找准作者是《写字》教材通过省级审查的关键因素

浙江摄影出版社有限公司 卞际平

《写字（铅笔·一至二年级）》是2019年经浙江省中小学教材审定委员会审查通过，适合小学生通用的一套硬笔书法教材。

早在2015年，教育部审定通过了三至六年级《书法练习指导》（毛笔），我们通过深入细致的市场调研，意识到硬笔书法特别是一、二年级的硬笔书法作为三至六年级毛笔书法的预备，应该有广泛的市场前景，而申报省级教材得以立项通过无疑是我们的最终目标。这个过程中，寻找到有丰富经验的作者来担纲，当是关键因素。

我从事图书编辑工作几十年，策划和编辑过科技、教育、艺术等不同门类的各类题材的图书。最大的体会就是，在确定选题方向之后，寻找最为合适的作者是编辑工作的重中之重。我认为，优质图书，作者必须是文稿的唯一实现者，编辑绝不可能越俎代庖。没有作者不断提供各种作品，编辑劳动就会成为“无米之炊”。

作为这套教材的责任编辑，我充其量只是个书法爱好者，这就更需要广泛收集信息，提高对作者的鉴赏力。作者人选有许多，其中不乏书法大家，通过接触并交流我们的意图后，大多很难达到理想的要求。

终于通过朋友引见，有幸结识许晓俊先生，开始只觉得他是个书法家：中国书法家协会会员，规范汉字书写专业委员会副秘书长，全国规范汉字大赛、中国钢笔书法大赛评委，浙江省硬笔书法家协会副主席，浙江省书法家协会刻字委员会副主任；曾获2013年第九届全国刻字艺术展优秀作品奖，毛笔书法作品获2014年第四届中国书法兰亭奖创作奖，硬笔书法作品获第六届、第七届中国钢笔书法大赛特等奖……

随着深入接触，了解到他还出版过不少有影响力的著作：《灵飞经笔法及其特点》，是他1998年出版的第一本专著，当年师范院校普遍使用该书作为“三笔字”教材之一，老师又用该书作为教学生的教材，如此传承20年，至今畅销不衰，已达数百万册，影响深远；《小学语文同步字帖》（1—12册），是他一直潜心研究规范汉字如何书写的技法问题的成果；《王羲之书法》全集/类编10册，搜罗国内外王羲之的全面资料来整理、分类编写；还有备受欢迎的《王铎书法类编》20册、连年畅销的《碑帖导临》50种、让字帖站起来的“国家专利”直立式书画用书……举不胜举。

不仅如此，在教育培训方面，他的足迹遍步各地：从2014年起至今，在西泠印社版书法教材使用的20个省、95个地区、673个县市区开展了近400场书法教学专题讲座与教材培训；作为规范汉字书写专业委员会副秘书长和全国规范汉字大赛评委，一直从事规范汉字书写的研究；着力培养专职与兼职书法老师，其中为厦门同安区和临海市每所小学培养出一名书法老师，让语文老师通过继续教育达到可以担任专职书法老师的水平，既能教低段的硬笔写字，又能教中高段的毛笔书法；在各地教研部门陆续开展书法和写字教研活动及在各地区赛课活动中，他指导过近百名老师，十几名老帅获得省、市级一等奖；他热衷书法公益讲座，做了十几场“传统文化进校园”书法公益讲座，围绕家长如何培养孩子的书法（写字）兴趣，如何配合老师对孩子学习书法（写字）进行有效监督和辅助指导，作为非专职的书法老师如何指导学生有效练字等家长、老师们最关心又最棘手的问题，他把自己几十年积累的教学经验传递给大家……

听着这些事迹，令我肃然起敬。

为了使省级教材更贴近小学书法教育的实际情况，我们先编著了一套《书法练习指导（硬笔）》（试用）教材。出版后，经嘉兴市、衢州等地区及省内部分学校近五年的试用，反映良好，并不断修正完善。在此基础上，许晓俊担任范字主笔，邀请省内中小学语文、书法、美术教研员、高级讲师、教授、一级美术师、书法杂志编审等业内精英参与编写、审稿，省级教材《写字（铅笔·一至二年级）》得以圆满完成，2019年首版发行。

这套教材以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《义务教育语文课程标准》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学教育书法指导纲要》为指导；严格执行国家汉字规范标准，书写范字、临摹字头均使用规范汉字，并在指导学生练习书写时进行书写规范汉字的教育；明确写字教学是书法艺术的基础阶段，正确认识和处理写字教学和书法艺术教学的关系；探索、总结并形成一套汉字书写教学体系，使教师易教，学生易学；面对我省地域广大、教育发展和条件不平衡的状况，难易适度，精讲精练，力求面向全体学生。

在编写中，着力将硬笔书法教学融入语文教学之中，将美育分解到智育过程里；把硬笔书法教学的专业性、规范性、知识性转化为生字教学过程中的生动化、趣味化、科学化；强调学生动手能力的培养，思行结合，使学生优学优练，更注重课堂的实际锻炼过程；注重课程设置的文化内涵，提高学生的人文素养，将文字源流、书法家、书法史、书体史、书写知识、文字知识、成语、识繁用简等各项内容，深入浅出地分解在课后的小故事和“知识链接”环节；特别关注语文老师兼任的书法教师，每个例字均配有完整的教学要领……

具体可以在本套教材设有的丰富栏目中得以体现：“技法解析”与“技法图解”是汉字书写知识的讲解和手书的例字图解展示；“生字教学”与小学语文生字同步，用手书例字加图示，让学生对字形有较直观的把握，每个字配20 字左右的结构解读，帮助老师和学生进一步把握结构；“写一写”供教师当堂指导学生进行书写练习；“练一练”为课后练习；“知识链接”“书法百科”有学习书法的故事或有关文字和地方人文知识、传说等内容，以激发学生学习书写的兴趣和增长书法大文化的知识，提高学生的文化素养，一年级学生可请教师或家长讲解；“字体演变”是汉字源流的一部分，让学生了解篆、隶、正、草、行的不同变化；“古诗临写”“对照练习”“横写练习”“日积月累”供教师当堂指导学生进行书写练习；“经典诵读”用经典内容把读与写进行完美结合；“作品欣赏”可以当堂进行书写练习，也可以课后练习与欣赏；“识繁用简”是开发性栏目，让学生认识繁体字，是让他们可以向传统学习，使用时还是提倡规范汉字，“识繁”的内容为“黄自元间架结构92法”，也是当课的技法讲解内容，再用规范汉字临写，读与写结合，还可作为课后巩固练习……

为了适应小学低年级的实际使用，这套教材所有范字与当下语文课本写字表中的生字完全同步，并均由许晓俊先生亲自用铅笔书写而成。

通过这套教材的编辑工作实践，我更深地体会到：一个出版单位能够提供多少出版物，这些出版物的质量如何，在很大程度上取决于作者队伍的能量。因此，作者劳动是编辑劳动的前提，编辑必须依靠作者。找对了作者，组建好的作者队伍，接下来的工作便事半功倍，专业人做专业事，许多问题便迎刃而解，编校流程显得“小菜一碟”了。