浅谈劳动教育的四个着力点

2021-12-01刘冬艳

初中生世界 2021年24期

■刘冬艳陈亮

近年来不良劳动现象凸显，对学生加强劳动教育乃大势所趋,提高学生劳动素养势在必行,督促学生拥有积极的劳动态度迫在眉睫,促进学生形成良好的劳动习惯刻不容缓。如何更好地培养学生自觉劳动，真正贯彻落实立德树人根本任务，劳动教育的重要性不言而喻。它是学生终身发展、全面发展的必备条件，更为学生享受学习、愉悦生活保驾护航。

一、弱化劳动教育是劳动教育的起点

近年来，部分学校片面追求升学率，轻视劳动教育。劳动技能课程被文化课替代或没有按教育部要求开足，大部分教师对学生的劳动教育更是采取置之不理或蜻蜓点水式的态度。部分学生不愿劳动，渴望不劳而获，坐享他人劳动成果；部分学生只重视学习文化知识，成为学习能手，却轻视劳动，不会劳动；部分学生不珍惜劳动成果，甚至破坏劳动成果。

另外，部分学生不理解劳动价值，不能以科学理性的态度对待劳动，不能体会劳动在人的终身发展中的重大作用，因此好逸恶劳、拈轻怕重的风气在校园里蔓延。弱化劳动教育是劳动教育的起点。

二、彰显综合育人功能是劳动教育的燃点

劳动教育在学校德育工作中占据着举足轻重的地位，劳动教育为学生营造积极健康的德育氛围，因此要充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

劳动教育可促进学生在实践中提高素养，形成良好的道德品质。德育只有在真实场景中才能发挥其真正价值，内化为学生品德，外化为学生素养，“以劳树德”得以体现。劳动教育可促进学生在活动中承担相应责任，顺利履行职责。学生积极思考和行动，变得心灵手巧、秀外慧中，“以劳增智”得以体现。劳动教育可促进学生增强体质。学生的持久力、忍耐力得到锻炼，拥有健康的体魄指日可待，“以劳强体”得以体现。劳动教育可促进学生对美的感知、对美的理解。学生通过劳动缔造更美好的劳动文化，“以劳育美”得以体现。劳动教育可促进学生不断提升实践能力，掌握多种劳动技能。学生的创新思路被拓宽，创新能力不断提升，“以劳创新”得以体现。

三、抓好劳动教育关键环节是劳动教育的焦点

劳动教育是关注学生全面发展的素质教育，应以每个学生的个体经验和亲身实践为基础，而不是通过间接经验获得熟练的操作技能和情感体验。劳动教育应以“做中学”和“学中做”为基本特征，围绕要解决的问题和要完成的任务开展。抓好劳动教育的关键环节是劳动教育的焦点，可采用以下方法进行。

1.派送创意礼包。

可派送“劳动文化创意礼包”，礼包内容是劳动教育主题班会、家长传授劳动技能、学生创造劳动文化。劳动教育主题班会可分五个版块进行：第一版块通过两张整洁对比度强烈的班级真实照片，唤醒学生想劳动的欲望；第二版块引导学生画思维导图（如下图），预测班级脏乱将导致的恶果，展望班级整洁将带来的美好未来；第三版块让学生实际调查班级卫生问题，引导他们用眼睛去观察，用心去体会，从而激起学生的自我反思；第四版块通过故事“一屋不扫，何以扫天下”，让学生明白做好小事才能成大事；第五版块师生共同签署“班级卫生，从我做起”行动书。

邀请家长参加“劳动才艺比拼”“劳动技能输送”“劳动效果展示”等活动，搭建平台让家长传授劳动技能。所有学生家长要齐上阵，使尽浑身解数展示劳动才艺。由于家长身份的特殊性，学生必将对此活动兴趣盎然，学习效果显著提升。活动结束后，班级可评选一批“清洁能手”“大厨”“花匠”“小裁缝”等。

营造班级劳动文化氛围是劳动教育的前提条件，制定相应的劳动规则是班级劳动文化的制度保障，但规则的制定权应交给学生，由学生创造劳动文化。可在班级广泛征集劳动之歌、劳动规则、劳动会徽等，学生的创意被采纳，就以学生的名字来命名。

派送“劳动文化创意礼包”，犹如为学生注入一剂“强心针”，不仅激发了学生的劳动热情，还丰富了学生的学习生活。学生的劳动素养在潜移默化中得到提高，班级逐渐形成劳动光荣、劳动伟大的文化氛围。

2.创新劳动方法。

学生劳动懈怠疲倦时，可以屡出新招，如采用“草船借箭”法、“劳动易主”法、“创意表演”惩罚法。

“草船借箭”法可分六步进行。第一步让学生叙述《草船借箭》的故事，借机推出“借箭行动”。引导学生向机智的诸葛亮学习，把同学的劳动技能看成箭，每日随时记录。第二步给自己找榜样，即“借箭对象”。第三步对比“借箭对象”，找出差距。第四步私人订制“借箭计划”，付诸行动。第五步反思“借箭遗憾”，提升自我效能感。第六步完善“借箭总结”，调整前进的脚步。

“劳动易主”法可分五步进行。第一步让学生通过打扫后的卫生效果识别打扫卫生的主人。第二步随机调换劳动任务，让学生体验别人的心情。第三步真心话大胆写，让学生写“劳动易主”之真实感受。第四步谈劳动“回家”感受，认识自我。第五步纵向对比劳动效果，内化于心。

“创意表演”惩罚法可分五步进行。第一步学生提出惩罚法，师生达成共识，举手表决通过。第二步受罚学生有苦难诉，求饶无望，表演节目。第三步辩论惩罚的利与弊，用好惩罚这把双刃剑。第四步反思劳动过程，引导学生重塑行为。第五步安抚受罚学生，引导学生心悦诚服。

劳动中不断出现的惊喜持续唤醒着学生的劳动意识，学生从被动到主动，从“要我劳动”到“我要劳动”，不知不觉中爱上劳动。

3.组织校园劳动。

校园是班级的后花园，学生可以在后花园读书、开展活动、尽情玩耍。可组织学生参加校园劳动，让后花园大变形。变形一是失物招领，垃圾找到主人。变形二是清空垃圾，垃圾桶变苗条。变形三是改头换面，为墙面整容。变形四是认领绿植，精心培育绿植。

变形后的校园花香缕缕，生机盎然，令人赏心悦目。学生享受着自己创造的劳动成果，劳动教育的作用充分体现。

4.鼓励家务劳动。

目前，学生不会做家务、不愿做家务的现象屡见不鲜。可开启三种尝试模式，分别是尝试家庭主妇角色、尝试传承优良家风、尝试亲子家务劳动。学生通过尝试家庭主妇角色，学会买菜、做饭、叠被、拖地等劳动技能。学生通过尝试传承优良家风，家庭责任意识增强，中华民族尊老爱幼的优秀品质得以传承。学生通过尝试亲子家务劳动，明白相互理解、学习、体谅是助力家庭关系和谐的桥梁。劳动教育促进家校两只手紧握在一起，形成“湖光秋月两相和”的教育美景，对孩子的成长大有裨益。