互联网+背景下的大学生创业能力培养探析

张祖明

（福建工程学院互联网经贸学院，福建 福州 350014）

随着互联网技术的发展，越来越多的企业融入了互联网技术，实现了工业产业向智能产业的转化，互联网技术的应用也使得人们的工作、生活更加便捷，提高了经济效益。习近平总书记曾不止一次强调：把我国从网络大国建设成为网络强国，要全面体现技术升级带来的治理转型，要实现企业网络安全和信息化，要从国际国内大势出发，增强企业核心竞争力。因此，对于大学生而言，在大学期间具备一定的互联网创业能力，必将有效推动社会网络信息化转型，有利其在市场中具备一定竞争力，有利促进我国社会经济发展。在“互联网+”背景下，当代大学生创业必须打破传统创业模式，推进新型产业发展，让产业在市场竞争中更直接、更多元、更丰富，能有效获得市场竞争力，实现产业创新。

1.“互联网+”背景下大学生创业能力培养的机遇与挑战

随着“互联网+”的发展，越来越多的人认识到网络技术带来的技术革新、管理革新以及产业革新，这为众多大学生在饱和的传统产业下探寻到了新的创业发展机遇。因此，培养大学生创业能力势在必行，其教育方法也必须做出相应的改变。首先，在“互联网+”背景下，实现了教育理论知识与实践相结合的教育模式，能让大学生通过项目化教学方式不断增强自身实践经验，从而提高了教育质量与教学效率。特别是在新兴产业创业教育之中，可以充分运用互联网技术，为大学生分析国际国内经济形式以及产业优势，帮助其紧密结合时代发展，充分进行研究、实践，并在创业过程中把握机遇，更好地提升核心竞争力[1]。其次，在“互联网+”背景下，网络技术的高速发展使得大学生创业能力培养课程有了更多的助力点。一方面，可以充分运用前人优秀的创业成果，让大学生能用过网络学习其经验，获得更多的创业思想；也可借助网络沙盘对学生的理论成果进行模拟，使之具备将理论知识思想转化为实际经验的能力；另一方面，学校可以借助“互联网+”技术优势践行多元化教育方式，丰富教育活动设计，以校企合作的形式，对学生实践经验进行提升，从而提高大学生对创业的认识，并提高创业能力教育效率[2]。最后，学校可以充分运用大数据技术、物联网技术、云计算技术等新兴科技结合“互联网+”背景下的社会发展机遇，有针对性的对学生创业能力进行培训，并充分发展当代社会需求，使大学生能力的成长与发展符合社会时代要求[3]。

但是，当前我国互联网产业还处于摸索的初级阶段，可借鉴的经验较少，且大多数的创业组织结构都需要我们进行不断的磨合才能取得一定效果。因此，在大学生创业过程之中不可能存在“理想化”的创业模式，在培养其创业能力的时候，也要充分考虑到社会现状，遇到难题的时候要有解决问题的思维与积极性[4]。首先，当前高校对大学生创业能力的培养教育相对还比较传统，创业模式与现代技术的结合还不够紧密，对新时代经济发展的判断相对落后，导致在创业活动开始的时候，仍存在与现实情况不符的情况。在部分地区，由于教师对大学生创业能力培养的重视程度不高，在课堂教学过程中存在“随意”想象，致使教学质量与效率受到影响，相关课程也就成为一种“凑学分”的“摆设”课程。其次，部分高校在培养教学过程中并没有融入现代科技技术，导致在实际操作的时候，仍然是以传统产业为主，导致大学生在创业途中遇到困难不知如何解决，或者对创业前途感到迷茫。最后，在“互联网+”背景下，高校与企业的合作模式并没有得到多大的进步，仍然是以岗位培训为主，对学生创新意识与创新能力的提高有限。

2.“互联网+”背景下大学生创业能力培养的方向及措施

2.1 结合市场实际案例，创新创业思维灵活能力

创业的本质在于利用市场需求开创新的发展模式或者是新的产品，其主要是要求创业者必须有打破传统思维，善于捕捉社会现状的敏锐度。因此，培养大学生创新创业思维灵活能力是培养其创业能力的基础。首先，需要结合实际的市场案例来设计课程。比如，当前共享经济逐渐成为社会主流，“共享汽车”“共享单车”“共享住宿”“共享充电宝”等逐渐进入人们的生活，并改变了人们传统的生活模式，而这样从无到有的商业模式是大学生创业中必须具备的基本思想。教师可以让学生来评述共享经济的发展趋势，并依据现在的形式是否存在可优化的方向？教师以问题引导的方式锻炼学生对市场的敏锐发现能力；其次，可以让学生参与到活动设计之中。学生可以依据现在市场案例，参与到学校组织的创业竞技大赛之中，并基于当前互联网技术的发展，围绕创业需求的基础之上，完美结合当前市场成功案例，制定出符合当前社会需求的创业方向[5]。比如，当前我国大力发展“一带一路”，此不仅是促进了相关国家与中国经济的紧密联系，更为当前创业者提供了更多机会。当代大学生可依据“一带一路”建设带来的发展机遇，多元化地发现其创业点，以此来启发自身思维。最后，高校要充分运用当前信息共享的机遇，帮助学生更好地运用网络信息资源，让学生能通过学习网络上优秀的创业经历与成果，不断拓展自己的知识曲面，更好地激发创新创业思维能力。在“互联网+”背景下，高校对大学生创新创业思维灵活能力的培养就必须结合市场实际案例，大胆地跳出固化圈，这样才能起到事半功倍的效果。

2.2 创新校企合作模式，锤炼市场敏锐洞察能力

创业并不是凭借一腔热血就可以成功的，是需要创业者勇敢地把握住市场机遇，并善于运用各种资源，这样才能在市场中站稳脚跟。因此，在大学生创业能力培养教育过程中，除了要对其专业知识进行教导，更多的是重视培养其对市场先机的敏锐洞察能力，让其能在面对市场竞争与实际困难的时候，能善于抓住一瞬即逝的机会，冷静地分析现代市场发展趋势。高校在开设专门课程之外，也要与企业形成紧密的结合，让学生能够有机会将自己的新想法、新创新投入到企业实际的运营之中，并依据实际困难不断调整、完善自己的想法。在此过程中，学校要改变传统的“人才输送”角色，要与企业形成双创空间合作。一方面，企业要为大学生创业能力提升提供机会与岗位，要让大学生充分融入到实际市场发展之中，让其更直观地观察企业在市场中的发展。另一方面，学校将为学生提供相关实验模拟的沙盘以及产品开发的研究室。当学生有自己的想法或者新产品的时候，可以在成熟的企业内部进行孵化与尝试，从而进一步提高学生想法的实际效果[6]。此外，校企合作也要充分发挥出学校与企业在资源上最大化互补，要为学生创造良好的创业环境，创造企业与学校、学生三赢的局面。在“互联网+”背景下，大学生创业能力培养要充分结合企业实际运营模式，不断将理论知识转化成为实践经验，锤炼市场敏锐洞察能力，这样才能在波诡云谲的市场中抓住创业机会。

2.3 高校要给予鼓励与支持，提高学生市场需求试探分析能力

经过上面的分析，当大学生拥有对市场发展趋势有较强的敏锐洞察能力之后，就需要进一步深入市场需求，深层次分析市场趋势，提高市场需求试探分析能力。比如，当某一种新产业模式被市场所接受的时候，这是属于市场饱和还是时机未成熟？无论是哪种情况，都有可能导致创业失败，因此，必须在抓住市场契机的前提下，要对市场进行需求试探分析，不断降低创业风险，提高创业成果几率。基于此，高校可以运用现代信息技术，鼓励大学生在网络上进行样品制作，或者在网上进行小范围内的试销，或者在网络上发表自己的一些想法或者企业经营管理计划等，看看能引起怎样的关注，能得到怎样的风评等，然后在与知名成熟企业的HR详解自己的规划，看能得到怎样的指点，并能以此作为修改意见，不断完善创业实效。在“互联网+”背景下，网络信息共享与普及，能让学生更大限度的收集有价值的信息，保持了信息的流畅度与丰富度，学生可以充分运用互联网的便利对市场进行试探与分析[7]。

2.4 拓展资源获取渠道，提高资源寻找获取能力

创业的成功除了上述的三个条件之外，还必须有一定的物质条件作为基础，而这也是当代大学生的苦恼之处。因此，高校除了培养大学生高超的创业技能与思维之外，也要增强其资源寻找获取能力。比如，当前我国政府支持大学生创业政策，有相关的扶助资金和优惠政策，学校可以为学生与一些投资企业、政府部门引线搭桥；此外，大学生还可以通过互联网发表自己的创业计划，可以引起一些企业投资的关注或者发起“众筹”，让创业启动资金变得不那么困难。在场地需求上，可以充分借鉴某宝的模式，进行线上销售；在人脉上，可以充分运用当代社交网络与社交工具，不断积攒自己的人脉。在“互联网+”背景下，人与人的关系变得更加紧密，只要大学生善于开发网络资源，并与线下资源结合起来，有机地串联起来，加之有着切实可行的创业计划，那么将取得事半功倍的效果。

3.结语

在“互联网+”背景下，开展大学生创业能力教育，需要将现代先进技术与传统教学紧密结合起来，并加强当代大学生互联网思维，提高其创新意识与创新思维。在此基础之上，还必须完善创业能力教育相关体系，改善传统教学模式，为大学生提供更加丰富、先进的创业手段与渠道，让学生能通过学校模拟课程全面了解当代经济发展趋势以及在创业过程中的相关难题，增强其创业信心与解决创业问题的能力，为日后创业发展夯实基础。在“互联网+”背景下的大学生创业能力培养要以“创新创业思维灵活能力、锤炼市场敏锐洞察能力、提高市场需求试探分析能力、提高资源寻找获取能力”为主要培养方向，如此才能切实增强其创业能力，真正为市场经济作出贡献。