用诗歌润泽童年

人大附中北京经济技术开发区学校 刘建军

一、诗歌——一把通往学生心灵大门的钥匙

“诗言志，歌咏言”，这句话用在班级中小诗人的身上再贴切不过了。在他们创作的童诗中，有对生活的理解，也有源于心底的呐喊。

在以“心事”为主题的童诗创作中，班级中一个腼腆、内向、不善交谈的学生写出了这样的诗句：“人们都羡慕云儿的自由／却不知道／它有个心事／一直堵在心口／它不想再和风儿做朋友／整天被吹着到处走／终于／它和风儿吵了架／声音好大好大／吓得小朋友都回了家／只听到云儿的哭声／哗哗——哗哗——”我惊讶于她内心世界的丰富，也在后续的交流中了解到她与好朋友闹了矛盾的事情。原来，在她心里自己就是那朵没有主动权的云儿，而她的朋友就是风，随着年龄的增长，“云儿”开始有了自己的想法与主见，但由于不善表达，与好朋友“风”产生了矛盾，感觉“风”总是想控制自己。因此，她写出了这样一首小诗来寄托自己的情感。这不禁让我感叹，儿童诗就是学生的内心世界，它为我与学生的沟通架起了一座心灵桥。

在“写给爸爸”的主题诗创作中，班级中一个在语文考试中经常不及格的学生这样写道：“当我看到／别人的爸爸陪她在游乐园玩耍时／我告诉自己／我不想你／当我看到／别人的爸爸参加她的生日会时／我告诉自己／我不想你／当我看到／别人的爸爸陪她写作业时／我告诉自己／我不想你／当我看到／别人的爸爸牵着她的手过马路时／我告诉自己／我不想你／当我看到／别人的爸爸陪她去动物园时／我告诉自己／我不想你／可是为什么／当你陪在我的身边时／我对你所有的不满／都会烟消云散？”本诗作者的父母在她三岁时离异，因为父亲属于过错方，所以离婚后，父母鲜少联系。父亲对她而言既陌生又熟悉，她对父亲的感情也非常复杂。在与她的后续交流中，我了解到她对父亲从想见却不能见到欺骗自己不想见，再到心中滋生怨恨的心路历程，这种爱恨交加的情感让她写出了这样让人心疼的诗句。这让我对她有了更加立体的了解，看到对一切满不在乎，有些“破罐子破摔”的表象背后，那个痛苦、脆弱的小姑娘。此后，我经常与她谈心，我尝试着去联系他的父亲，但她妈妈比较抗拒，我手中又没有任何关于学生父亲的资料，就连学生的学籍系统中都没有，最后也只能放弃。后来，学生发生了很大的改变，她开始在乎我对她的评价，在乎周边人对她的看法，她开始很努力、很努力地去学习、去生活。终于，我又见到了她久违的笑容。

班级中还有个天生患有重度耳疾的女孩，从小靠摸着妈妈的喉咙学说话，可发音很不标准，这使她很难与别人顺利沟通，因此经常一个人躲在角落里。接班不久的我不知道该如何开导她，于是，便想到为她写诗，就这样一首、两首地写着。终于，有一天我发现我的办公桌上出现了一封信，正是她写给我的，而且，竟然也是一首诗。后来，写诗便成了我俩沟通的桥梁。我也会将她的诗分享给班级中的其他学生，让他们通过诗走进这个不幸的小女孩的内心世界。渐渐地，班级中的学生开始主动用文字或诗歌的形式与她沟通，鼓励她勇敢地开口说话。虽然她的话很难懂，但大家都很有耐心，要是有同学一下子就听懂了她的话，一定会及时赞扬她。经过长期练习，女孩的发音变得越来越准确，到现在，她的话我们已经完全能听懂，而为彼此写诗的习惯，至今还依旧保留着。

二、诗歌——让班级焕发生机

几年的沉淀，让学生对诗歌越来越热爱，他们喜欢读优秀的诗作，善于观察生活。同时，学生也乐于动笔创作，在这个过程中，班级氛围也在悄然发生改变。

因为诗，那个天生耳疾的小姑娘变得活泼开朗、乐于表达。与此同时，班级中的其他学生也多了一分耐心与善意。而以写诗的方式沟通也成了班级中一种别样交往的方式。朋友间闹矛盾了，写首诗道歉；谁过生日了，写首诗送祝福；甚至连教师节的时候，学生送给教师的贺卡上都是一首首发自肺腑的小诗。人与人之间的关系，通过一首首的小诗，变得更加紧密。

在每一次儿童诗会之前，为了将小组共读的作品朗诵好，学生会利用每一个课间及闲暇时间刻苦练习，他们相互指导、彼此鼓励，成为班级中一道道靓丽的风景线。在这个过程中，他们学会了团队协作、彼此包容。

班级中有个在语文学习方面让我十分头疼的学生，批改她的习作总让我倍感煎熬，语句不通、逻辑混乱……但她每次写的儿童诗却都会给我耳目一新的感觉。在“写给爸爸”主题诗创作中，她是这样写的：“我坐过最珍贵的车／是爸爸的肩膀／我跑过最快的长跑／是爸爸打我时的逃跑／我玩过最有趣的游戏／是爸爸抱着我上蹿下跳／我听过最好玩的故事／是爸爸和我分享的童年趣事／有人问我／世界上最可爱的爱是什么爱／我回答／是爸爸的爱／因为它虽然笨拙，但却只属于我……”她在儿童诗创作方面的表现着实让我大吃一惊。其实，像这样的例子还有很多，有的学生的语文成绩平平，却能写出令人惊叹的小诗。学生是天生的诗人，做自己擅长的事，又怎么会做不好呢？

为了鼓励他们，我开始将一些优秀的作品贴在班级展示栏中进行展示。为了让自己的作品更完美，一些学生还会根据诗的内容给诗配画，渐渐地，诗配画的形式便在班级中普及，学生的校园生活也变得更富有诗情画意。随着学生的创作热情不断升温，班级展示栏那一角天空已经装不下学生满满的诗意童年。于是，我申请了班级微信公众号——“我们在人开的诗意童年”，每周将一些好的诗作发布在公众号上，这样一来，不仅平台更大，学生的观众也越来越多。爸爸、妈妈、亲戚朋友都成了他们忠实的粉丝，每一期的内容都有几百甚至上千的点击量，很多学生的作品还在期刊报纸上公开发表。

随着优秀作品的不断累积，学生毕业的日子一天天临近。为了给他们的诗意童年最后加上浓墨重彩的一笔，我将他们优秀的儿童诗作进行编辑，于2019年年底在中国财富出版社出版，作为毕业礼物送给他们。书的名字叫作《十岁那年》，因为走进诗歌世界那年，他们十岁，我也希望长大后的他们，永远像十岁那年一样，用力地爱着这个世界。

三、诗歌——让家校互动变得高效且灵动

提起家校沟通，想必每一名班主任都不会觉得陌生，在育人过程中，家校沟通是非常重要的一环，只有家校双方相互配合，才能给学生最适切的教育。而让我万万没有想到的是，在我的班级，诗歌竟然会让家校互动变得高效且灵动。

在以“心事”为主题的童诗创作中，班级中那个成绩平平、总也达不到父母期望的学生这样写道：“我／是一张考试卷／有个好重好重的心事／不知对谁说起／对兄弟姐妹说／可能被嘲笑／对小主人说／可能会惹他生气／可我究竟犯了什么错／只能被藏在黑暗的角落／难道／只因为／我身上的红色图案／和别人的不一样？”风趣幽默的语言道尽了他心中的无奈，也正是以此为契机，我与他及他的家长进行了深入的沟通，就如何提高学生的自信心、增强学习动力、进行家庭教育、给学生营造轻松舒适的学习氛围展开探讨。

班级中一个比较内向的女学生，在以“心愿”为主题的童诗创作中，将自己在学习生活中的种种无奈与来自父母的压力写得淋漓尽致。在我就诗的内容与她的家长进行深入沟通后，家长不仅反思了自己一些不好的做法，如：没有经过学生同意便给她报各种课外班，还写了一首以“心愿”为主题的诗送给学生，站在母亲的视角，表达对学生的美好期待，学生在收到妈妈的诗后，泪流满面……

此外，班级中会定期开展原创儿童诗会，并给在儿童诗创作中表现突出的学生颁奖。如：“最具想象力诗人”“最具创作力诗人”“最具表达力诗人”等奖项，旨在对学生的儿童诗加以肯定，激发学生的儿童诗创作热情，让学生在创作中找到自信。每次开展儿童诗会，我都会邀请家长一同参与，还鼓励他们在诗会上进行亲子共读，增进亲子关系。会后，我还会以学生创作的儿童诗为出发点，与家长互动交流。不得不说，诗，让家校互动变得高效且灵动。

四、诗歌——让学生的童年更加润泽

儿童诗就像一根神奇的电话线，让学生与世界亲密对话。一朵云的悲伤，一棵草的骄傲，一条鱼的欢喜，学生都能捕捉到。因为诗，学生的目光变得更加聪慧敏锐，心灵变得更加细腻敏感，童年变得更加绚丽多姿。一首首充满童真、童趣的小诗就是一颗颗带着阳光味道的种子，播撒在校园的每一个角落，播撒在每个学生的心田。于是，校园成了诗园，学生的童年生活变得更加诗意浪漫。