提高小学数学“问题解决”能力的实践探讨

张莹

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学教学中，培养学生问题解决能力十分关键，也是锻炼和提升学生综合素质的重要方式，同时，学生问题解决能力促使学习效率也会随之提升，更有利于数学知识的理解和掌握，因此，本文首先分析了小学数学问题解决能力培养中存在的问题和原因，然后探究小学数学问题解决能力提高的具体策略，以供参考。

【关键词】小学数学;问题解决能力;提高策略

美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”在《义务教育数学课程标准》中，明确了“问题解决”是数学教学的重要内容，“问题解决”能力培养是数学教学的重要目标。它伴随着学生数学学习的整个过程，渗透在数学教学的各个环节，它的意义在于使学生在问题解决的过程中获得问题解决的策略，进而提高解决生活中遇到的问题的能力。因此，问题解决能力培养在数学教学中具有十分重要的意义。

一、小学数学“问题解决”能力培养中存在的问题及原因

（一）小学数学问题解决能力培养中存在的问题

在小学数学教学中培养学生问题解决能力十分重要，但是当前小学数学课堂教学中，学生问题解决能力的培养依然存在不少的问题。教师对问题解决能力培养的理论知识认识比较肤浅，在进行教学评价的时候，依然喜欢将考试成绩作为主要的评价指标。受到传统教学模式的影响，當前很多小学数学教师在开展课堂教学的时候，依然没有认识到培养学生问题解决能力的重要性，所以在设定教学目标、选择教学方式的时候，习惯性采取传统教学方式，严重影响学生问题解决能力的提升。

（二）造成小学生数学问题解决能力不高的原因

影响学生问题解决能力培养的原因有很多，包括：其一，教育评价制度的影响。虽然我国开始推行素质教育，但是当前我国依然处于应试教育的环境当中，学校在进行教师考核的时候，也喜欢根据学生的成绩作为考核标准，在这种教育评价制度下，很多教师不得不重视学生成绩，而课堂教学时间有限，教师将大量的精力花费在提高学生成绩之后，就很难再去关注学生素质和能力的提升。其二，课时的安排和计划。当前，我国大多数小学课时比较少，分配到数学学科的课时就更少。一般来说，大多数小学一周数学课的数量只有5节左右，每节课时间大约在45分钟，而数学学科本身教学任务也比较重，在这种情况下，教师为了按时完成教学任务，在培养学生问题解决能力之上花费的精力就会比较少。

二、小学数学“问题解决”能力提高的具体策略

（一）转变教师的教学观念，建立多元化的评价方式

对于小学生而言，在课堂教学过程中，教师起到比较重要的作用，所以想要培养学生问题解决能力，还需要教师注意改变自己的教学观念，建立多元化的评价方式，从而有效锻炼和提升学生问题解决能力。首先，教师要改变传统的教学模式，将终身学习理念引入到自身生活和学习中。满堂灌是传统教学模式中常见的教学方式，在这种教学方式中，学生主动性不高，课堂的互动性也比较缺乏，很难真正培养学生问题解决能力。所以，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，将更多新型教学理念和教学方式引入到课堂教学中，精心去设计各种教学环节。同时在日常的教学当中，也需要注重给自身充电，树立起终生学习的理念。例如，教师可以利用课余时间进行教学方式，包括教学方法和教学效果的反思，同时还可以多逛一些教育论坛，积极主动与学生沟通交流，了解学生的需求，从而更好地开展针对性教学活动。其次，教师要建立合理的评价机制，实现评价方法的多样化。在任何教学当中，教学评价都是影响教学效果的关键。因此，教师还需要建立合理的评价机制，改变传统以成绩作为单一教学评价的方式，多去发现学生的长处和优点，多鼓励学生，还可以将学生也引入到教学评价当中，激发学生参与积极性和主动性，从而有效保证教学评价效果。

（二）联系生活创设教学情境，营造民主和谐的教学氛围

数学是一门基础性学科，在人们的日常生活中运用十分广泛。所以，想要更好的锻炼和提升学生问题解决能力，教师还需要将生活化内容引入到课堂教学中，通过创设生活化的情境来引导学生主动参与到课堂教学中，从而营造良好的课堂教学氛围。首先，教师可以从生活中寻找素材来创设问题解决情境，利用生活中的内容，能够消除学生对数学知识的抗拒感和陌生感。同时，创设问题情境能够引导学生发现问题，并且主动去分析问题，久而久之学生问题解决能力也会得到提升。不过值得注意的是，教师在创设生活化情境的时候，要从学生熟悉的生活入手，包括家庭、学校等，才能真正起到良好的效果。

（三）注重思维方法的训练，帮助学生拓展思路

想要培养学生解决问题能力，还需要加强学生的体验感，让学生在不断经历和体验的过程中，去学习和成长。所以，教师应该更加重视学生思维方法的训练，可以通过构建数学模型、进入数学思维等方式，将多样化的教学形式引入到课堂教学中，有效锻炼和提升学生思维能力，也能进一步将学生学习积极性和主动性激发出来。例如，在北师大版“圆”一课教学中，教师可以给学生设计一个问题“一个平面图形的周长固定，那么应该怎么样才能使这个平面图形的面积最大。”学生在拿到这个问题之后，就会积极去探究和思考，然后利用自己掌握的知识来常识性地解决这个问题，在解决问题的过程中，教师在进行适当的指导，学生解决问题能力也能得到有效锻炼和提升。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生问题解决能力十分关键，因此，教师还应该充分认识到培养学生问题解决能力的重要性，然后引入多样化的教学方式和评价方式，尊重学生在课堂中的主体地位，以学生为本，更好地完成课堂教学，锻炼和提升学生问题解决能力。

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