浅谈如何打造小学美术高效教学课堂

肖洋

【摘要】小学美术教学可以说是开发学生艺术想象力和创造力的重要渠道，当今教育也越来越重视学生的内在涵养，美术教学占据着越来越重要的地位，如何打造小学美术高效教学课堂成为小学美术教师重点关注的问题。做好对构建高效美术课堂策略的研究，不仅可以解决小学美术课堂教学工作存在的问题，还能够提升学生的课堂学习体验，这对于推动小学美术教学发展带来了重要助力。

【关键词】小学;美术;课堂建设

引言：

美术不仅是小学阶段重要的考试科目，而且是现代社会的重要交流工具。要提高美术课堂教学的质量，需要营造良好的美术课堂学习和教育环境，不断激发学生的热情，使学生能更主动地表达自己的创意和想法[1]。因此，只有不断发现和解决小学美术课堂教学中存在的问题，才能更好地提高美术课堂的建设质量。

1构建小学美术高效课堂意义所在

美术课程教学对学生发展具有重要意义，是数学、英语等课程无法代替的。艺术课程是一门创造性的学科，美术课程教学有助于提高学生的创造力。在作品创作过程中，需要一定的创作精神才能完成一件好的作品，因此，这对人的创造力提出了更高的要求[2]。尽管小学生年龄较小，但他们的韧性更大。他们渴望探索一些好奇心和新事物，而这恰恰是艺术创作的重要前提。小学生对各种作品的欣赏和探索可以激发他们的创作欲望，小学美育阶段是提高学生创造力的最佳机会。它有助于提高学生的审美能力，小学美术教学对提高学生的审美能力有一定的作用。在小学美术教学阶段，教师要建立一个高效的教室来观察和体验生活，然后让学生融入社会生活中去发现美，这将在未来的美术学习中发挥重要作用，才能在学习美术课程时以一半的努力获得两倍的结果。

2构建小学美术高效课堂的策略

2.1精心设计教学内容

美术老师需要注意，树立正确的教学态度，纠正学生和家长对美术课的态度。从理解各种材料开始，从认真对待每门艺术课开始从每个美术课中作业的完整性开始[3]。小学美术老师应认真组织课堂教学的内容，增强学生的学习兴趣。同时，针对课程教材，需要丰富地介绍相对简单的教科书，简化了复杂教科书的教学，掌握教学难度。每节课开始之前，教師应首先准备教学工具，并掌握课程教学的内容，收集与此类内容有关的材料，不仅需要教师的参与，还需要重视学生的作用。在学习课程之前，学生应该对教材内容有基本的了解。学生上课前预览是非常必要的，有利于提高学生课堂教学的积极性和有效性。教学过程中设计的问题必须具有良好的质量，这直接决定了教室的有效性。教师通过向学生提出高质量的问题可以帮助学生理解教学结构，以促进学生的思维，增强学生对绘画作品有更深刻的了解。

2.2借助信息技术，创新课前导入模式

在小学美术课堂教学中，想要实现高效课堂的构建，就必须要先做好对课前导入环节的有效设计，因为课前导入模式是否科学，会直接影响课堂教学环境的营造效果，而且其还会对学生的学习兴趣、思想状态带来影响。从小学生的认知角度来看，教师在进行美术课堂课前导入时，必须要满足学生的兴趣需求，因为兴趣是他们的主要学习动力，学生恰恰需要学习动力来支撑自己对美术知识的探究和学习行为。另外，教师要保证导入内容与课堂教学内容的适配性，因为引导学生思维，调整他们的学习状态是导入环节的重要目标。在实际教学过程中，我根据对学生认知水平、兴趣需求的分析，选择以信息技术为模式进行课前导入，因为信息技术在表现形式上更为具体，而且其拥有丰富的资源作为后续支持，这可以让学生以最全面的方式对美术知识予以了解，课前导入的目标由此予以实现。

以《旋转的短线》的课前导入工作为例，为了更好的激发出学生的学习热情，让他们对梵高先生的艺术作品产生最基础的认知兴趣，我就在课前导入阶段运用信息技术为学生展示了《星夜》作品。在展示作品过程中，我会直接将画作的名字告诉学生，让他们通过主观认知去判断和猜想出作品中那些用短线表现出的都是什么，与他们一起找出其中的星星、云朵等。在这种导入模式下，学生不仅获得学习兴趣的激发，其还能够在与教师的互动过程中，感受到作者抽象的艺术表达形式和美感，这可以调整学生的思维状态，调动他们的审美情趣，这为接下来的名作赏析课的有效开展做好了铺垫，课堂教学效果必然会因此得到提升，高效课堂的构建目标也由此予以实现。

2.3美学鉴赏，文化知识联动

总而言之，美术教育不仅是要锻炼学生的美术技巧，更主要的还是培养他们的艺术意识，既然是艺术培养，那肯定离不开感受以及氛围浸染。艺术与文化、历史乃至于精神内涵都有着极大的联系，艺术的定义也不仅是手工艺，而是涵盖了更为深刻且广泛的层面，所以教师要让学生认识到美术不仅是与思维、创造、视觉有关，还与文化内涵和历史人文相关。

以《雕塑之美》这一课为例，国家珍宝中的各层价值可谓是博大精深，也正如课程所提及，美术已然是与历史学科以及人文学科所挂钩，通过艺术现象能够窥探背后的历史时代以及人文精神，这才是艺术浸润涵养的高境界。所以即便是小学美术课堂，对于艺术文化的鉴赏也不容忽视，教师可以为学生播放历史文物纪录片，或者是备受喜爱的综艺节目《国家宝藏》《我在故宫修文物》等节目，既有着轻松的氛围，也能够让学生了解艺术相关的知识，沉浸在良好的艺术文化氛围之中。很多时候感受领悟比起手工技巧更重要，毕竟教育从来都注重的是内心，而不只是技能，对于美育而言就更是如此。

结束语

综上所述，对小学美术高效课堂的构建是素质教育对小学美术教育提出的要求，其也是推动小学美术教育事业发展的必然选择。在实际工作中，为了完成对高效课堂的构建，教师必须要做好对课堂教学元素状态的控制，如教学方法、教学环境及自己的语言行为等，保证各个教学元素都能够在课堂中发挥出应有的作用，给予学生思想观念、感官体验、知识技能等方面的指导，让他们真正掌握美术知识，并学会应用美术知识来表达自己的情感，描述自己的世界，从而真正实现对学生的美术启蒙，为他们的全面素质发展打下良好基础。

参考文献：

[1]王国英.浅析小学美术高效教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：107.

[2]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究，2020（20）：172-173.

[3]刘媛.运用信息技术优化小学美术课堂教学策略研究[J].教育信息化论坛，2020（06）：84-85.