初中化学实验教学的创新策略

徐文会

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学学科，化学实验作为初中化学学科的重要内容，在化学教学中具有极其重要的教学功能，对学生化学科学素养的养成具有重要作用，因此，化学实验教学在化学教学中起着举足轻重的作用。如何创新教学方法以优化初中化学实验教学是现如今广大化学教师必须要思考、探究和解决的问题。本文将结合教学实践经验，从改进演示实验、注重分组实验、践行绿色化学三个维度出发，系统地分析初中化学实验教学的基本方法和创新策略。

【关键词】初中化学;实验教学;创新;策略

随着新课程改革的推进实施，学生综合素养的培养备受关注和重视，化学实验教学的地位和重要性因此而更为凸显，但是目前初中化学实验教学中仍然存在很多不符合新教改要求的现象，教师讲实验和学生背实验的教学模式普遍存在，导致学生动手做实验的机会较少等问题。这就要求初中化学教师彻底转变落后观念，全面把握教改的理念和要求，从现实学情出发以推进实验教学方法的创新和优化，最终不断提升初中化学实验教学的质量和效果。

一、改进演示实验，激发学生学习兴趣

演示实验是初中化学实验教学的主要内容，能够帮助学生认识、掌握实验的步骤和具体操作。但有些实验教学具有很大限制和难度，是无法通过具体的实践操作展示出来的，而信息技术的运用则能够克服这一教学难点，有效促进演示实验的改进并激发起学生实验兴趣。所以，初中化学教师必须给予演示实验充分的重视，根据课程内容、整合教学经验，适当地利用多媒体等信息技术设备来进行改进，以动画演示、视频播放等形式来模拟真实的实验操作过程，提高演示实验的趣味性，调动学生的多重感官参与，并直接激发起学生的学习兴趣。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段实验视频，通过视频的内容来吸引学生们的注意力，在实验演示的过程中，学生们感受到了实验的神奇之处，并对化学实验产生了浓厚的兴趣。演示实验法适合很多实验教学，演示实验不受时间、道具、空间的限制，同时又能以虚拟的现象来丰富实验的过程，让学生们更加详细的了解实验的过程，进而提升学生们的学习热情。这样，笔者通过演示实验，激发了学生的实验兴趣。

二、注重分组实验，提高学生实验技能

分组实验是新课改所倡导的创新实验方式，能够突出学生的主体地位，更好地帮助学生理解相关知识、掌握实验技能。因此，在化学实验教学中，教师除了要认真对待课标要求的学生实验外，还可以根据教学目标适当地将部分演示实验改为可操控的学生分组实验，将学生们科学地分成4-6人一组的学习小组，增加学生动手实验的机会，让学生长期保持对化学实验学习的热情，与此同时学生的实验能力也会在不知不觉中得以提高，还有利于学生对化学知识的理解，同时帮助学生提高化学实验操作能力，培养其合作探究意识。

例如，在教授《制取氧气》时，本节课程的内容以实验探究为主，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再带领学生们来到实验室进行准备工作，认识实验道具与材料。课程正式开始后，笔者给予学生们设计实验的时间，在这个过程中，笔者会观察学生们每一个实验步骤，发现学生们出现问题时，笔者会立即纠正，优化学生们的学习过程。另外，在学生们讨论交流的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的学习方法。这样，笔者通过强化化学实验教学，培养了学生的实践能力。

三、践行绿色化学，渗透环保理念

绿色化学实验是化学实验创新的一个重要方向，未来的实验教学也将朝着绿色化的方向发展。因此教师在化学实验教学中，应有意识地将化学实验绿色化，使学生在潜移默化中受到绿色化学的教育。具体来说，教师要注重实验装置绿色化，对试剂用量大、不环保的实验装置进行改进优化;其次，教师要注重实验用品微量化，保证试剂用量少、污染少、省时间、易操作的同时仍使用常规仪器、装置，从而避免化学资源和材料在实验过程中的浪费和有毒物质外漏和气体外逸，从而降低污染空气现象的发生，提高资源的利用率，也给学生传达了环保理念。

例如，在教授《溶液的形成》时，很多时候，无论是教师还是学生在进行实验时，都会出现实验材料的浪费，以本节课程的实验为例，笔者会将本节课程的实验材料进行收集。如，笔者利用溶解食盐形成的溶液进行《溶解度》部分的教学，在随着食盐的持续加入后，食盐在水中不再溶解，这一现象可以让学生们了解到什么是溶解度。这样，笔者通过践行绿色化学，渗透环保理念，提高了教学资源的利用率。

总而言之，实验是初中化学教学的重要组成部分，只有做好化学实验教学工作才能够更进一步地提升化学教学的质量，促进学生的全面发展。所以，身为初中化学教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进改进演示实验、注重分组实验、践行绿色化学等策略的实施和运用，从而让化学实验教学得到真正有效地优化，促使学生形成严谨科学的态度，实现实践探究能力和化學核心素养的发展提升。

参考文献：

[1]吴晓芳.初中化学新课程的教学设计与实践[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：291-292.

[2]纪艳芳.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：127+129.

[3]万承英.小组合作学习在初中化学教学中的实践[J].西部素质教育，2019，5（23）：244.