信息化2.0与初中学科教学深度融合研究与实践

陈雪

【摘要】在人工智能、大数据、云计算、5G等信息技术快速发展的背景下，信息2.0也被国家认定为学校值得重点推进的教育技术工程项目，将其与初中学科教学实现充分融合将能够更好地打造智慧校园。信息2.0具有声情并茂、图文一体的特点，聚合了互联网、多媒体、微课等多种优势资源，通过运用到大学学科教学中，可以生动、形象地展示学科知识，营造活跃的学科课堂教学气氛。因此，在学科教学学科教学中，我们可以把信息技术手段与学生学习学科知识的兴趣深度融合，迅速激发学生学习兴趣，让学生产生自主探索、探究学科知识的动力，促进学科教学质量提升。本文将对信息2.0与初中学科的教学的深度融合路径进行探究。

【关键词】信息2.0;初中;学科教学;深度融合

1 引言

信息2.0具有较强的功能性，具有音频、视频以及图片的播放功能，让初中学习教学的场景更加生动。新课标下，学科教学课程采用了大量生活化的素材引导学生对学科问题深入思考，这也为信息技术在教学中的应用提供了良好的契机。利用信息技术，能够对这些具有生活化特点的场景进行还原，给初中生带来真实的体验感，从而强化初中生对学科知识的理解和记忆。因此在新时代背景下学科教学学科教学更加需要切实落实好信息技术的融入工作，进而使得学科教学效果得到提升。

2 信息2.0技术融合于初中学科教学的优势

2.1 利于激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力之源，大学生们思想活泼、性格天真，他们学习知识需要有兴趣作为引导，在学科学习中也是这样。信息2.0具有声情并茂、图文一体的特点，聚合了互联网、多媒体、微课等多种优势资源，通过运用到大学学科教学中，可以生动、形象地展示学科知识，营造活跃的学科课堂教学气氛。因此，在大学学科教学中，我们可以把信息技术手段与学生学习学科知识的兴趣深度融合，迅速激发学生学习兴趣，让学生产生自主探索、探究学科知识的动力，促进学科教学质量提升。

2.2 利于提升教学直观性

鉴于学科教学知识具有很强的理论性，为更好地体现大学学科知识的生动呈现，需要在情境创设中加入电子白板，以更好地激发学生参与课堂学习的积极性。多媒体课件的制作需要科学地处理教学内容与课件之间的关系，根据教材中的教学目标和内容做好内容的设计与编排，进而使学科内容的主旨得以凸显。

2.3 利于创设学科教学情景

在当前信息技术不断发展的背景下，教师需要积极将现代教育技术融入到大学学科教学中，促使大学学科知識能够更加形象生动地展现给学生。期间借助电视录像将学科知识进行导入，能够更好地提升学科课堂教学的生动性和趣味性，同时也能在授课前期调动学生参与课堂的积极性，为创设良好的课堂授课氛围调动良好基础。

3 信息2.0技术整合于初中学科教学的路径

3.1 多元展示，创设情境激发兴趣

由于学科教学知识具有较强的理论性，因此为了更好地凸显及学科教学知识呈现的生动性，就需要将电子白板融入到情境创设中，以此更好地激发学生参与课堂学习的积极性。在制作间电子白板的过程中需要科学处理教学内容与课件之间的关系，基于教材中的教学目标以及内容做好内容的设计和编排，尤其对于内容容量较大的学科事件，需要适时导入图像以及音频影像等，促使学科教学内容呈现的方式更加具有生动形象性。同时在课件设计中还需要给予学生充足的交流互动空间，使得学科内容的主旨得以凸显。

3.2 图文并茂，激发学习兴趣

初中生性格大部分都是天真烂漫、活泼好动的，所以非常容易对新鲜的事物产生兴趣.而且他们天性就具有好奇心强、求知欲旺等特点，所以我们就要顺应学生的这种天性，运用现代信息技术的图文声像效果来给学生创造出非常愉悦且欢乐的教学环境。同时其也可以刺激学生的多种感官，给学生感官上的多重视觉冲击，只有这样才可以在最短的时间里集中学生的注意力，从而让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情。从单一的教学变为多元化的信息输出，可以直接刺激学生的感官，达到吸引学生的注意力，激发学生的学习热情的目的。其中的视频以及图片都会对学生的直观感受起到刺激作用，进而使得初中生能够在好奇心的驱使下深入学习学科知识内容。

2.3基于信息2.0技术，构建游戏教学模式

在初中学科教学中教师在推动教学进程的同时也应当在趣味教学环节的设计上投入更多的时间与精力，以信息2.0技术为基础构建游戏教学模式，为学生提供主动参与学习的动机。与此同时，为了规避本末倒置的情况的出现，教师在进行游戏环节的设计时需要紧紧地围绕核心目的开展，从客观现实的角度提取一定的问题，利用信息2.0技术为学生创设问题情景，引导学生进行深度的探索，使得学生能够全面地经历发现问题、思考问题、以及最终解决问题的过程，促进学生对经验与技能的获取。

4 结束语

总而言之，在当前信息2.0与学科融合的背景下，将信息技术与学科教学学科充分整合起来将能够更好地提升教学资源的丰富性和生动性，以此使得初中生能够在趣味性的学科学习氛围中感知学科之美学，进而为激发其学习学科的积极性奠定良好基础。

参考文献

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[2]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（08）：52-57.