如何提高学生在数学课堂的学习情趣

周健 王芹

【摘要】数学作为有些多年历史的，传承着古人智慧结晶的一门学科，既奥妙实用又晦涩难懂，让人既想探寻又望而却步。从古至今，祖冲之华罗庚陈景润等著名的数学家在数学领域的研究上呕心沥血，为今天我们要学习的数学奠定了基础。他们在历史的长河中，不断探寻研究数学的奥秘，为我们留下了宝贵的数学资源。本文就如何提高学生在数学课堂上的学习情趣进行研究。

【关键词】逻辑;互动;负责任;兴趣

【正文】

不管是小学生、中学生、高中生、还是大学生，在数学的学习上，总会有大部分的学生不喜欢学习数学，一听到数学考试就头大。这也就导致了在学生中，数学好的学生凤毛麟角。所以如何提高学生们学习数学的情趣成了一大难题。这不仅需要学生们努力认真地学习数学，还需要老师们找好方法，正确的引导学生们对数学的学习，帮助学生们克服学生们觉得数学难的心理，提高学生们的学习兴趣。

一、分析数学课堂中存在的问题。

1.1教师的教学方法严谨，课堂氛围枯燥。

教师在上课的时候，一定要注意讲课方式，尽量避免造成学生对学习数学的恐惧心理。有些教师他的数学专业能力很强，但是如果他只遵循“传道，授业，解惑”的上课方法，就很难让学生对老师的数学课感兴趣。有的教师自己具有专业的知识，但是没有正确合适的方法传授给学生们，只是按照自己的想法进行讲课，并没有一定的教案、教学方法和传授知识的方法。所以教师这种讲课方式，会让学生產生厌烦的心理，尤其是和那些讲课高效有有趣的老师想比较。教师的这种教学方法，会让学生觉得数学课非常枯燥，而且会让学生更加厌烦这门课。

1.2学生上课的积极性低，教师教学责任不到位。

在上课的时候，那些不喜欢学习数学的学生们，要么在搞小动作，要么看别的书，还有的在睡觉，更有甚者，还会故意在教室上课的时候捣乱。对于这种情况，教师们在早期的时候，还会帮助学生们解决这种情况。但随着时间的加长，学生的屡教不改，是以教师也睁一只眼闭一只眼。这样就相当于放弃了这类学生的学习。这是一种极不负责任的行为。这样学生在上课的时候就会更不积极了。所以教师一定不能熟视无睹，一旦滋生出这样的课堂氛围，以后教师再想整顿就更难上加难了。所以一旦发现这种情况，不仅要制止，还要加以引导并改正。

二、解决学生们在数学课堂上学习情趣不高的方案

2.1建立奖惩机制，帮助学生学习。

对于不爱学习数学的那些学生，就是在上课的时候，可以实行奖惩机制，奖罚分明。比如对于那些上课积极回答问题的同学，作业完成的好的的同学，积极思考问题的同学和数学考试成绩高或者有进步的同学。教师可以奖励学生们笔或者本子等等。还有对于那些上课不认真听课还爱捣乱的学生，教师就应出一些相应的对策，比如上课睡觉的学生，教师就罚他站的听课。对于那些爱捣乱的学生来说，就罚他们多劳动。不能任由着学生的性子学习，课堂就要有课堂的规矩。通过这种机制，帮助学生们提高对学习数学的学习情趣。

2.2发明一些数学趣味小游戏，增强学生的数学逻辑思维

学习数学最重要的就是要有逻辑思维，所以通过一些数学游戏，可以帮助学生们提高数学逻辑思维。因为大部分学生都喜欢玩游戏，而且课堂上学生数量多，而且才有氛围感，才会更好玩，教师也可以亲身参与到学生的游戏之中。教师在课堂上抽出15分钟左右的时间，安排学生们进行数学游戏，长此以往下去，学生们就会喜欢上这门课，因为这种安排，让学生们上数学课终于不再是，听课、回答问题、写作业的流程了，会让学生们期待上课的小游戏，进而就会向上数学这门课了。在不知不觉间就增强了学生们的数学逻辑思维，同时也锻炼了学生的思考能力。

2.3增强课堂上师生间的互动与交流，学生之间互帮互助

人与人之间的交流非常重要，都说眼睛是心灵的窗户。教师在讲课的时候，教师的眼神示意、肢体动作和蔼的面容等等，都会影响学生对于上课的态度。相比较严肃过半的课堂氛围，学生们更喜欢轻松有趣的课堂氛围。所以教师的肢体动作，也在一定程度上传达着教师的教学态度。学生们通过教师的讲课态度，决定着他们是否会积极地回答问题和老师进行互动。如果是一位和蔼而且讲课有趣的老师，学生们肯定会积极的和老师互动并且回答问题，反之。有的学生害怕老师，不敢去问问题，宁愿去寻求同学的帮助，所以教师可以组建学习小组，让学生在课下也可以和同学们讨论题。所以在课堂中，教师和学生的互动和学习小组的建立也是非常重要的。

【结束语】

综上所述，不管是学生还是教师，都要找对相应的方法。学习是一个漫长的过程，而这条路注定着满路荆棘又鲜花相簇。既说明了学习的艰苦性，又表明了学习得益的好处。所以无论如何，教师上课一定要履行好教师应该负的责任，注意讲课的方式方法与学生们的互动与交流。既要做好一个教师应做的事情，又要热爱这份职业，对所有学生一视同仁。秉承着这份对教学的热情，成为学生学习数学的良师益友，让更多的学生们喜欢上数学。

【参考文献】

[1]杨孝琴.寻求“有效、富有情趣”的课堂，提高数学教学实效性[J].数学学习与研究，2014（08）：42.

[2]张向鸿.创设数学情趣，让数学课堂异彩纷呈[J].学生之友（小学版）（下），2013（02）：48.