小学数学信息化教学实践性思考

毛静

【摘要】随着当前信息技术水平的不断发展，其为我国教育行业增添了更多的机遇及活力，信息技术也成为众多教师在课堂教学过程中的主要教学辅助工具。对于数学而言，其作为小学生的主要学习内容，相比于其他学科，数学更需要学生具备较多的能力，比如自身的思维能力及逻辑能力。但事实上，由于小学生自身年龄上的制约，学生对于问题的探索更加偏向于主观性的思维。为此，在小学数学学习的过程中往往会遇到诸多的问题难以解决，而倘若教师对其忽视，长时间下去就会导致学生对数学学习产生畏惧的情绪，进而影响学生的数学学习效果。为此，小学数学教师应当在实际教学过程中，积极利用形象化手段开展教学活动，充分激发学生的学习热情，帮助学生克服在数学学习过程中遇到的种种困难，使学生能够自主参与到数学学习活动当中，进一步增强数学课堂教学效果。

【关键词】小学数学  信息化教学  实践性思考

一、利用微课教学，增强自学能力

微课作为依靠现代化手段开展的课堂教学活动，是传统教学模式与信息技术的有效融合创新。微课教学模式其具有十分丰富的动画和影音元素，能够帮助学生摆脱数学学习空间上的限制，弥补传统教学模式的不足，为小学数学课堂教学有效性开展提供良好的支撑，帮助学生形成良好的自主学习意识和探究意识，从而有效增强学生的数学学习能力。

在课堂教学活动开展以前，教师便可以利用信息化手段构建微课教学模式，有效将互联网资源进行整合，为学生设计微课教学内容，营造良好的自主学习及探究的空间，并引导学生根据知识内容开展自主学习活动，使其能够及时发现自身在学习过程中的问题，为接下来的课堂学习活动奠定基础。例如，在进行五年级上册“五 分数的意义”章节教学过程中，为了能够促使学生更为直观的掌握这一章节的知识内容，培养学生良好的数学能力，教师就可以结合教材中的实际内容，为学生明确重难点部分，并依据学生的实际学习情况，为学生制作微课学习视频，在视频中向学生介绍有关“分数”的生活实例，从而有效增强学生的探究意识，并通过利用微课预习，使学生牢牢掌握本章节的基础知识内容。为此，教师利用微课教学模式辅助学生开展自主预习活动，能够使学生清晰的找到自己在学习过程中的问题，并掌握相关资料的运用，提前了解本章节知识重点，从而有效增强学生的自学能力。

二、借助PPT情景，激发学习兴趣

PPT作为一种较为便捷、普适性较强的演示运用软件，其具有十分丰富的功能，操作也较为简洁，能够为学生提供更多具有教育意义的教学资源。对于小学生而言，該时期学生自身好奇心较强，且乐于探索知识的真理。而PPT课件能够图片、文字、音视频等资源，将数学知识直观的展现给学生，降低学生数学学习难度，为课堂教学活动增添更多的活力，能够为学生营造良好的学习氛围，使学生在其中收获更多的数学知识，进而有效强化学生对数学知识的学习兴趣。对于小学数学教学活动而言，教师自身应当切实结合学生在学习过程中遇到的问题及挑战，恰当的利用PPT为学生营造生动、直观的学习环境，激发学生知识探究欲，使其更好地理解数学重点知识内容。

例如，在进行六年级下册“三 图形的运动”章节教学过程中，教师便可以利用PPT的方式为学生展示故宫、水立方、鸟巢等著名建筑，在教师的引导下，观察这些建筑物特点，并借助软件平移的功能，吸引学生的注意力，进而有效激发学生的探索兴趣，强化学生对这一章节知识的理解，培养学生良好的空间意识。

三、结合电子白板，强化交流互动

电子白板作为一种较为新颖、便捷的信息化教学辅助设备，在小学数学探究式教学活动中，数学教师便可以利用电子白板，融合互联网中的文本、视频、图片等教学资源，激发学生的数学学习思维，为学生营造生动直观的学习场景。

例如，在进行四年级下册“二 认识三角形和四边形”的章节教学过程中，教师便可以利用电子白板的方式为学生呈现“熊大、熊二搭帐篷”的视频动画，借助视频中帐篷的图形特点带给学生强烈的视觉效果，并引导学生结合自身对本章节知识的理解，谈一谈有关三角形定义的内容，强化学生对三角形知识的理解和掌握，突破本章节重难点内容的教学困扰。

与此同时，教师还能够借助电子白板的特点，为学生设计交互式学习场景，通过鼓励学生上台实操，强化师生之间的叫交流合作，进而增强课堂教学效果。例如，在进行五年级上册“二 轴对称和平移”的章节教学过程中，教师便可以利用电子白板的方式为学生随机画出一些图形，然后围绕“轴对称”和“平移”的概念，将其设置为可以操作的动图，接着鼓励学生亲自上台体验，利用动图演示强化学生对平移和轴对称的理解，切实增强了学生的学习效果。

简要而言，在这一时期的教育教学体系背景下，信息化教学模式被运用在各个阶段的教育教学活动当中，小学阶段的数学教学工作同样也要积极将教学模式信息化发展，利用科学有效的手段，注重将传统教学模式与信息化教学模式相融合，充分展现二者的优越性，取长补短，为学生打造良好的数学学习氛围，进而强化学生对数学学习的热情，在学生自主学习的过程中，不断夯实学生数学知识基础，为学生未来更为深奥的数学知识学习做好准备。

参考文献：

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