小学语文读写结合教学模式的探索

刘培

【摘要】读写结合教学是提高小学生语文综合学习成绩的有效手段，通过教师有机的引领学生以读写结合的方式学习，可以极大的内化学生的学习兴趣，激发学生对语文课堂知识学习的积极性。语文教师在教学中，首先通过引导学生在阅读过程中，参考阅读资料有意识的强化写作技巧。其次通过鼓励学生借鉴阅读材料进行仿写练习，有效提高写作水平。最后通过指导学生大量的阅读课外资料，潜移默化当中积累写作素材，为写作练习奠定良好的基础。

【关键词】小学语文;读写结合;策略研究

结合阅读学习内化写作过程是一种良好的情感传递，在阅读课堂教学中穿插写作练习，可以有效巩固学生阅读水平的同时，加强学生对写作技巧的规范和提升。语文教师在实际教学过程中，要结合学生的学习心理，以学生的兴趣为出发点，为学生寻求多样化的教学手段，帮助学生感受到在读写结合中学习的美好体验，从而促使学生更加积极和主动的在读写课堂里自由探索，不断的在学习中感受阅读和写作的魅力，逐渐的养成正确的将阅读和写作结合在一起进行学习的良好习惯。

一、在阅读中优化写作技巧

在语文阅读课堂教学中，教师在指引学生获得良好的阅读学习技巧和方法的同时，可以有机的引导学生加强对写作方向的练习，让学生的阅读学习中有意识的强化写作技巧，这样学生能够加强阅读学习水平的同时有效提高写作能力。在这一教学过程中，教师要不断的观察学生的学习能力和进度，确保阅读教学内容可以被学生透彻的理解和吸收，同时加强对学生写作内容的灌输，让学生产生结合阅读提高写作水平的意识，从而促使学生在读写结合教学方式下提高综合学习能力。

例如，在教学《观潮》的课堂内容时，语文教师首先通过领读的方式，让学生跟着教师的步调透彻的学习文章知识，掌握本节课堂的基本知识内容。接下来教师针对文章中出现的良好修辞手法以及情感表达方式，进一步的详细讲解和指导，确保学生深刻的掌握文章中的写作技巧。最后教师让学生以自由发言的方式，结合自身的创造力和想象力加强对阅读学习的领悟能力，从而将阅读文章中的技巧转化为学生的写作能力，加强在读写结合课堂上的学习效果。

二、结合阅读加强仿写训练

学生通过对阅读内容进行仿写练习能够有效的提高其写作水平，提高语文学科的综合学习成绩。阅读时提高学生写作水平的基础，通过仿写可以为学生在写作一开始建立正確的学习认知，小学生在刚开始接触写作阶段需要首先树立完善的写作方式，教师需要着重加强学生的写作练习模式。在读写结合教学中，学生可以参考和借鉴阅读材料中的情感表达方式和描写手法，转化到自身的学习体系中，从而在写作中加以灵活运用，优化在写作方面的技巧和方法。

例如，在教学《夜间飞行的秘密》的课堂内容时，语文教师为了让学生通过阅读学习掌握良好的写作技巧，首先在课堂之初让学生通过自主阅读的方式，找出文章中的美好语句。接下来教师鼓励学生解读文章中出现的美好语句，加强学生对文章的感悟能力，同时教师在这一环节中加以指导，帮助学生更加清晰的建立正确的学习写作模式。最后教师为学生留下充足的写作时间，让学生进行仿写练习，以便趁热打铁提高学生在写作方面的综合能力，提升学生的写作自信心。

三、通过大量阅读积累素材

在读写结合教学中，仅有的教材阅读内容不能满足学生的阅读和写作需求，语文教师要引导学生加强在阅读学习中的宽度和深度，帮助学生通过大量的课外阅读，丰富学习语文知识的眼界，让学生的学习思维得到有效的延伸。学生在广泛的阅读学习中，在收获大量的文化知识以外，还能为写作积累大量的素材，这样学生在实际进行写作练习时，才会有物可写，有情可抒。可见，加强学生课外阅读能力是读写结合教学中的重要手段，可以为学生的写作能力的提升打好坚实的基础。

例如，语文教师为了有效的拓展学生的阅读范围，在上课之初通过互联网搜集大量的阅读材料，以及在图书馆借阅相关书籍，方便学生在课堂学习中广泛的学习。语文教师在选择阅读材料的时候要加强把关能力，确保学生能够切实的通过阅读学习，加强阅读水平的同时积累大量的写作素材。学生在进行阅读学习时，语文教师要将阅读材料中的知识贯穿在一起，让学生可以成体系的进行学习，在有效的锻炼学生对阅读内容理解的基础上，强化学生的写作能力，提高学生在读写结合教学课堂上的学习效果。

总而言之，在语文课堂教学中，读写结合的教学方式，可以在加强学生阅读学习效果的基础上，有效的提高学生对写作的认知水平，帮助学生优化现有的写作方式和技巧。在这一过程中，语文教师通过在课堂阅读学习中，为学生讲解规范的写作方式，提高学生在写作方面的技巧。通过加强学生仿写训练，让学生在参考和借鉴中优化写作内容和形式。通过结合大量的课外阅读材料进行教学，能够让学生开拓广泛的阅读眼界，提高学生在写作方面的综合素养。

参考文献：

[1]刘佳.读写结合法在小学语文中的应用[J].新智慧，2019（36）：128.

[2]寻兰英.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[J].新课程教学（电子版），2019（24）：50.