运用微课拓展初中数学教材的探索

陈江彪

数学学科在中小学教学阶段属于一门重要的基础学科之一，是学生必修的学科内容。与小学数学教学相比，初中数学教学难度有所提高。在初中阶段进行数学教学涉及到的内容更加广泛，要学生掌握的知识点也更多，这就意味着教师在教学过程中，为了能够更好的对数学知识点进行教学，就必须更好的渗透教材内容，对数学教学内容进行有效拓展，丰富教学资源。但就目前而言，初中数学在教学过程中教学资源与教学内容不对等，存在短缺现象，教师在教学时对相关数学问题没有深入教学等。为了有效改善此类现象，在新时代教学过程中通过引入新兴教学方法，借助微课教学的模式，开展数学辅助教学，能够尽可能的加强数学教学能力。

一、利用微课引出教学内容

在中学数学教学拓展学习过程中，教师借助微课教学，能有效拓展初中数学知识。其中，在利用微课进行教学时，可以采用微课教学的模式引出相关的知识点，比如在平行四边形、三角形等几何知识教学过程中，教师借助微课对课程进行补充，运用多媒体等教学设备，通过观看微课的方式和视频的形式向学生展示即将学习的知识，使学生对三角形和平行四边形的性质、判定有一个初步的了解，便于教师在开展教学时对教材内容进行拓展，使学生能够更快更好的接受知识，从而提升学生的学习能力。

二、利用微课进行课例补充

教师借助微课对课例内容进行补充。例如在进行二元一次方程教学时，教师可以利用微课的形式对课例进行补充，从而有效提高学生的学习能力。通过课堂对二元一次方程进行讲解，教师通过微课教学的方式能够使学生在课堂上和课后对二元一次方程进行更加深入的理解，采用微课的形式使学生在短短几分钟的课程视频学习中对二元一次方程的课例进行反复学习，能够提高学生对知识的认识，增强学生对二元一次方程的理解，使学生对不同题型有更加清晰的理解和认识。

三、结合微课教学合理布置作业

结合本课教学目标和内容，借助微课教学布置合理的作业。例如在进行全等三角形以章节内容教学时，教师结合微课讲解的方式对全等三角形全等条件进行详细讲解，对相关知识进行拓展，使学生能够更好的理解全等三角形全等條件，采用微课讲解的方式，使学生更好的运用全等三角形全等条件证明三角形全等，教师在微课讲解后通过微课教学合理布置作业能够提升学生的应用能力，使学生充分掌握如何证明三角形全等。

四、利用微课进行探究式教学

通过微课教学模式开展探究式教学。在开展初中数学教学过程中，教师采用微课互动的教学模式，能够提升学生的探究学习能力。例如在进行“数据收集与整理”这一章节教学过程中，教师结合微课教学的方式，讲解使同学们了解数据的收集、普查和抽样调查之间的联系和相关数据整理方法，并使学生通过探究的方式对整理出的数据进行表示，使学生选择合理的统计图进行统计，从而提高学生数据收集与整理的能力。在此期间，采用微课教学模式，能够生动地对数据收集与整理过程进行表示，从而使抽象的知识具体化，使学生能够更加深入到相关学习过程中，提高学生的探究能力和学习兴趣。

综上所述，在中学数学教材拓展过程中，采用传统的教学方式已无法满足现代数学教材拓展的要求，不利于数学知识拓展。而盲目的知识拓展只会增加教学难度，不利于学生进行数学知识学习和积累。通过引入微课教学法，利用多媒体等新兴教学设备，能够有效提升学生的数学学习能力，使学生得到针对性的数学知识拓展。其中，在开展微课教学期间，教师借助微课引出教学内容、利用微课对相关数学课例进行补充并合理布置作业，同时借助微课进行探究式教学等方式进行知识拓展，能够提高学生的数学拓展能力。

责任编辑    龙建刚