浅谈小学语文作文的批改方法

周美勤

小学生的作文水平是在教师一次又一次的批改中不断提高的。作文批改是语文有效教学不可或缺的重要组成部分，是提高学生作文水平的重要手段。在新课程改革的背景下，作为教师的我们，在语文教学实践中务必要认真把握学生写作的基本要求，针对学生的写作实际采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生的习作进行批改 ，不断促进学生作文水平的提高。只有这样，我们才能走出一条“提升语文素养，利于学生发展”有效的作文批改之路。我以自己的作文批改经验为例，谈一谈自己一些粗浅的看法。

例如，我班有一位学生的作文《我变成了一棵树》中有一段话是这样写的：一天，早上我正玩得开心时妈妈喊着宝贝吃饭了，我心想要是我变成一棵多好啊。我批改这个片段时，我写下了批注：“你进步可真大，能把自己的愿望写出来了，整篇文章的字数也比以前多了一百多个字，你真棒！要是你会用标点来断句，表达你的情感，那就更棒了。”请按以下提示重新给这个片段中的句子断句，并用上适当的标点：1.表示时间的词语后面要用逗号进行断句，请找出表示时间的词;2.表示谁在干什么时要用逗号断句;3.找出语言描写部分，用上冒号和双引号;4.找出心理描写部分，要用上冒号来解释说明心里写了什么;5.找出感情强烈的句子，它是感叹句则要用上感叹号。

还有一次，学生在写《美丽的小金鱼》这篇作文时，写了其中的两段话：

我家院子里有水池一个，里面有美丽的许多小金鱼。每条小金鱼都有一条尾巴扇子似的，真是飘亮极了。

一天，我发明了一条小金鱼身上长了许多的点，我想：小金鱼大概可能是生病了。

面对这两段话，我写下批注：你终于会用比喻句来表达心中所想了，还会进行心理描写，写作进步很大，老师为你点赞！要是没有错别字、病句，你的作文就很精彩了。请按老师的提示，动手修改这两段，我相信你能行。提示： 1.病句：（1）我家院子里有水池一个，里面有美丽的许多小金鱼。（2）每条小金鱼都有一条尾巴扇子似的。（3）一天，我发明一条小金鱼身上长了许多的点，我想：小金鱼大概可能是生病了。2.改正错别字：“真是飘亮级了。”

我在这两篇习作旁边写下批注后，就让学生独立修改，学生根据我的指引一步步进行修改，如果学生修改后还有错误，我会对他们进行当面二次批改，让他们的文章更趋完善，收到的效果显著。

在对学生进行作文批改的实践中，我想谈谈几点感悟：

1.教师在批改中要学会尊重学生的写作成果。当我们拿到学生的习作，不要因为文章字迹潦草、字数不够、词不达意等原因就急于否定他们、批评他们。错字连连的文章当中有可能蕴含着学生对自由的渴盼，歪歪扭扭的字體下有可能藏着学生一遍遍擦拭的书写痕迹，短短的几行文字下有可能是学生绞尽脑汁思考的结果……所以教师在批改作文时，要从学生实际出发，对不同作文层次的学生要用不同的尺度，写上不同的激励评语，充分肯定学生的写作成果。

2.作文批改要有的放矢，不要面面俱到。教师一定要有针对性地抓住重点部分进行点评，如学生的作文语病多，批改时着重点就放在语句上，若学生的作文结构不合理，批改时着重点就放在结构布局上，唯有这样，作文批改才能做到短时高效。

3.要及时给予学生作文反馈。俗话说：“趁热打铁。”大部分学生写作文时总要动一番脑筋，下一番苦功，所以心里会热切期望得到教师的批改评价，所以学生上交作文后，教师应该尽快、尽早地进行批改点评，只有及时给予学生作文反馈，才能达到最佳的学习时机。

4.批改后让学生谈体会。每一次当完成了教师批改学生修改的流程后，选一节课让学生在班上交流各自的习作并简单谈谈自己的体会。首先把作文本发下去，然后生生之间轮流交换看看对方的作文本，要求学生既看原文，又看批语，看改正的错字、病句，然后请学生对照对方作文的优点谈谈自己的感受，或者和同学们谈谈自己在修改作文时学到了什么，让学生畅所欲言，这在无形中会让学生有所收获。

责任编辑    徐国坚