加强农村初中学生劳动教育的策略探究

李仰平

为了让农村初中学生更为熟练、更为扎实、更为牢固地掌握劳动技能，循序渐进、卓有成效地塑造他们的劳动品质，教师必须要在提升劳动教育的实效性方面多花心思、巧做文章。唯有如此，劳动教育才能够真正成为培养学生劳动技能的舞台，孕育学生劳动品质的沃土。那么，对于农村初中教师而言，究竟采取哪些策略可以卓有成效地提升劳动教育的实效性呢？多年的教育工作经验使我认为，劳动教育只有与学科教学相融合，并做到理论知识与劳动实践相结合、家庭教育与学校教育相配合，才能真正提升劳动教育的实效性。

一、劳动教育与学科教学相融合

为了更好地培养学生的劳动技能及劳动品质，教师应该想方设法地将劳动教育和学科教学相融合。这就要求教师找准劳动教育与学科教学的融合点，恰如其分、适时适度、合情合景地将劳动教育与学科教学相融合。

如学习生物学科“观察植物的生长过程”这部分内容时，就可以将劳动教育与学科教学紧密结合。教师可以让学生选择一种自己喜欢的植物的种子，找一个花盆或废弃的容器，然后放入土壤，在土壤中埋下种子。种下种子后，要求学生适当地给自己种的植物浇水、施肥、松土。在此期间，教师要明确要求学生认真观察植物的生长过程，并将生长过程清晰、完整、详实地记录下来。如此一来，学生不仅能够亲眼看见植物的生长过程，而且能够在不知不觉中接受良好的劳动教育。

二、理论知识与劳动实践相结合

有效的劳动教育，既需要厚实的劳动理论知识支撑，也需要足量的劳动实践推进。无论是脱离理论知识的劳动技术课教师，还是缺乏劳动实践的劳动教育，都是不完整的劳动教育，都是缺乏实效的劳动教育。因此，在对农村初中学生劳动教育的过程中，教师要引领学生自始至终将理论知识与劳动实践相结合，让农村初中劳动教育的效益因学生厚实的劳动理论知识而显著提升，让农村初中劳动教育的过程因学生足量的劳动实践而变得更加务实。

比如学习烹饪技术，教师不仅要让学生学习理论知识，还要学生参与实践。如在开展这些动手实践活动前，教师可以利用班级里的多媒体电教平台分享一些关于烹饪理论知识方面的微课视频，要求学生认真观看。然后再让学生在家长的协助下，动手烹制一道自己喜欢的菜品。

实践证明，理论与实践相结合的劳动教育，无论是在培养学生的劳动技能方面，还是在塑造学生的劳动品质方面，都有着显著的作用。

三、家庭教育与学校教育相配合

有效的教育，既需要良好的学校教育引领，也需要良好的家庭教育配合。缺乏家庭教育的教育是不完整的、低效的。同样，在农村初中劳动教育过程中，家庭教育的作用不容忽視。因此，教师要想方设法地让家庭教育与学校教育密切配合，循序渐进地提升农村初中劳动教育的实效性。

比如各个学科教师在设计家庭作业时，应该恰如其分地将家庭作业与劳动教育紧密结合，引领学生在生活中学习。同时，指导学生在家中积极主动地做一些力所能及的家务劳动。当学校与家庭在劳动教育方面有了共同的目标之后，农村初中学生就会在教师的科学、有序、正确的引领下，在家长积极、主动、密切的配合中，逐渐掌握娴熟的劳动技能，逐渐具备良好的劳动品质。

总之，为了着力提升农村初中劳动教育的实效性，教师既要想方设法促进劳动教育与学科教学相融合，也要千方百计促进理论知识与劳动实践相结合，还要多措并举促进家庭教育与学校教育相配合。只要将劳动教育与学科适度融合、理论知识与劳动实践巧妙结合、家庭教育与学校教育密切配合，相信农村初中劳动教育就会逐步焕发出勃勃生机，学生的劳动素养也就慢慢养成了。

责任编辑    王思静