浅谈中职学校班级德育管理的策略

何志群

班主任是世界上最小的主任，却做着最不平凡的工作。班主任需要负责一个班的学生的思想、学习、健康和生活等全面工作，是一个班的组织者、领导者和教育者，还是各科教学工作的协调者。因此，做好班主任工作并非一件容易的事情，需要爱心、耐心、用心。笔者通过工作实践，从了解中职学生的成长特点和求学特殊性着手，对实施中职班级德育管理提出了几点建议，旨在帮助中职班主任提高德育工作效率，共同探讨更行之有效的教育策略。

一、鼓励学生展现自我，培养信心

中职班主任尤其不能鄙视学生，更不能表现出一脸嫌弃。一旦鄙视学生，小则招来学生的继续颓废，大则引来学生的反感抵触，进而导致班级管理事倍功半。倒不如对学生的过去一笑置之，鼓励他们从当下这一刻开始改变，一点点地进步，积跬步以达千里。

一次，学校计算机专业组织开展“office办公软件操作技能大赛”，我鼓励班上的三名学生参赛，刚开始他们觉得跨专业比赛很难获奖。在我的鼓励下，三名学生坚持参加了比赛。最后居然有一名学生荣获三等奖，这不仅给了他自己，也给了其他学生很大的信心。

二、培养主人翁意识，激发集体荣誉感

李镇西老师曾说：“即使对属于班主任分内职责的班级常规管理及各种事务，班主任也不应该一手包办，而应放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。”其实，学生在处理班级事务的过程中也会得到锻炼成长。

记得学校举行广播操比赛时，我在班里张贴了比赛规则后就忙别的事了，一直没有时间组织。学生们看到其他班都在紧锣密鼓地筹备，也自觉地准备了起来，编排了舞蹈、剪辑了音乐，还利用早读、晚修的时间积极排练。节目顺利上演，班级学生归属感和荣誉感大大增强。

三、搭建平台，增强合作意识

职业学校一般会更关注学生的技能和素养的发展，班主任尤其要善于挖掘一切机会为学生搭建锻炼平台。比如组建合作小组，同一小组的学生通过合作共事，共同完成学习目标，在合作过程中，不仅能够培养他们主动求知的能力，而且还能够发展他们的人际交往能力。

班主任还可以利用班会和晚修时间为学生策划合作游戏的项目，或者把游戏方案交给学生，让他们分组合作策划，然后进行实践，最后对比效果、跟进改善。笔者曾经让学生参与过合作项目，收到令人意外的良好效果。

四、“察言观色”，适时调整对策

1.切实掌握班情动态。为了更准确地掌握班级动态，班主任应该与学生建立紧密的关系，久而久之师生情感也會越来越深厚。比如主动出席早读课，其目的并不是督促学生大声专注地朗读，而是为了近距离地了解班风班情，掌握学生真实的思想动向和学习状态。也可以找一两个学生问问话，或者到宿舍、课室巡视，观察其中的变化，以便在进行德育教育时能够及时调整策略，对症下药，将陋习戾气灭绝于萌芽之中。

2.及时给予引导纠正。中职学生成长阶段的特点决定了其喜欢引起关注，尤其是部分男生，哪天不惹事总觉得缺个性，三天两头找茬惹事。这种情况如果不及时进行阻止就有可能导致严重后果，但是阻止也需要讲究技巧。记得有一次，我们班微信群因为一张表情包引发了唇枪舌剑，A和B两名学生还准备回校打架。第二天班会课，我决定就此事进行引导教育，我没有直接批评，而是讲了“五十步笑百步”的故事，针对两种行为进行了对比点评，使他们领悟其中的道理。此后，班上学生再也没有嘲笑同学，也再没有提起过这件事。因此，我认为，批评学生时要有意识地针对行为本身，并且要趁热打铁，及时妥善引导。

“江山易改，本性难移。”而中职班主任的工作却恰恰致力于如何修正、转变学生的不良行为习惯，因此难度非常大，任重而道远。但我相信，只要我们秉持不放弃、不抛弃的精神，用心、细致，相信哪怕改变一点点，也有可能增加学生人生出彩的机会。

责任编辑    王思静