基于众创空间探讨大学生创新创业培育对新工科的作用

孟庆刚

(河北大学，河北 保定 071002)

一、新工科现状

新工科是最近兴起的一种概念,我们之所以称之“新”,一方面体现在传统工科的差别上的“新”,另一方面体现在与它的实质内涵“新”。传统意义上的工科，顾名思义，是与工程相关的一系列学科，大多数专业为信息革命之前所产生的专业，如材料、机械、水利。工程学或工学即“应用科学和技术的原理，来解决问题”。马陆亭认为,“新工科”能够更加凸显学科交叉与综合的特点，是在新经济背景下催生出的新兴理科或工科[1]。钟登华认为,“新工科”是以培养创新型多元化人才为目标的一门学科[2]。林健认为,新工科是将要形成的或正在形成的新兴的工程学科，按照学科和专业形成或产生的构成要素和基础划分，新工科按照学科专业划分，可以分为新生学科专业、新型学科专业和新兴学科专业这三种类型[3]。关于新工科的定义，仁者见仁，但是其核心内涵都是一致的。

与传统工科相比,新工科人才不但具有传统工科人才在某一学科专业领域的卓越的工程技术以及扎实知识背景,还具有了多学科交叉的基础知识,掌握了经济、社会以及管理等能力,兼具良好的人文素养[4]。笔者认为，新工科基于技能型与学术型人才分布不均，切较难优势互补这一现状产生，立足于日益充分的教育资源，一方面服务于国家“2025”计划，一方面推动整个社会对创新型人才的评价，另一方面为供给侧结构改革创造软实力。它并不是一门新学科，相反，它的着眼点是传统行业，对接传统行业的发展瓶颈与日益先进的理论技术和科研成果。

新工科概念的提出到现在仅有两年多的时间，目前研究成果较少，而国家及各省都急需适应新经济发展的新工科复合型创新人才，因此高校做出相应的教学改革迫在眉睫。新经济的发展带来了行业对人才的更高需求，为了适应甚至领跑工科领域发展，我们急需将传统工科培养与创新创业人才培养相结合。众创空间可以提供这样的平台，通过众创空间，可以让学生们在创新创业的实践中发挥自己的兴趣，能够更好地调动学生的动手能力，成为新工科发展下的复合型人才，也能更好推动高校更新传统工科的内容，完善创新型人才培养体系。

二、众创空间对大学生的培养作用

新工科的本质是对跨专业的新型融合，如何实现融合进而开展，理论与实践的践行则显得不可或缺。对大学生开展创新创业教育则尤为重要。

（一）创新创业教育有利于激发学生的创新精神和全面发展的意识

“爱好学习什么，就主动学什么”的自主学习思想，在很大程度上有利于学生自主学习意识的形成，从学习灵感和学习途径来说，由被动接受变成了主动探索。对于自己比较感兴趣的领域和由学生自己提出的问题，学生会更有不断探索的欲望和刨根究底的耐心。如果要完成某一学习任务或创客产品，学生需要学习很多的知识，这就推动了大学生跨学科学习的意识，把所学知识进行融合来综合运用，提高了学生的全面发展。创新创业课题或项目本身的多元性注定了一个人的力量很难达到预期结果，这就促使不同专业、不同高校的学生开展合作，不同学科背景下的思维互相切磋碰撞，不仅能使项目原有计划顺利开展，更是会引领新方法、新思路的出现，这是学生在课堂上所学习不到的。

（二）创新创业教育有助于提高教学水平，将教师的科研成果进行落地

大部分高校如今的教育方案很多都是以学生被动接受知识和应试教育为主，开设的创新创业相关课程缺乏创意。创新创业教育应当建立在一套完整的教育理论体系之上，其中的体验教育、项目学习法、DIY 教育等的最终目标都是为了培养学生的实践能力和创新意识，打破了学习过程受到时空的限制，实现了授课方式的多样性，能够让每位学生都加入到创新创业项目中去。创客教育促进了不同专业和不同研究领域同学之间的合作和交流，在交流合作的过程中丰富了团队成员们的知识范围，促进教师科研成果的转化。

（三）创新创业教育有益于提升大学生创新创业能力

丰富多彩的创客活动能够让同学们了解学习到某一领域最前沿知识，扩大大学生的知识范围，培养学生在不同学科知识的跨学科融合和综合运用能力。创客教育能够让大学生直接参与、体验到现实的产品制备以及销售全过程，开拓创新思想，思考如何将产品进行协同优化的改进和个性化的设计，可以更有效地锻炼他们的创业就业能力，通过模拟科研项目进行或公司运营，让学生对某一行业某一领域拥有更加感性化的认识，利于职场才华或领导思维的挖掘及表现。

（四）创新创业教育有利于大学生拓宽社交范围

大学生创客在创新创业的过程中，通过集中在创客空间这个氛围中，可以相互交流沟通，分享彼此的经验和想法，通过社交来不断地丰富完善自己，结交到其他创客伙伴，社交范围的扩大，更有助于提升大学生创客的创新视野，了解时代最前沿的事物。例如，创新型项目侧重于文献检索、实验设计以及方法论的实施，这些过程理科或工科学生较为有优势，但是对于调研设计、成果展示这些过程，文科学生优势更大，这个过程不仅利于学生在合作中建立友谊，也利于学生对自己学科之外的世界有一个更全面的认识；再例如，创业型项目中，团队建设、团队分工和团队文化对于项目落地成熟十分重要，这个时候，学生的管理思维和合作意识被有效激发，学生在社交意识、管理意识、竞合意识等方面都会有很大增强。

如何更好地开展创新创业教育，平台搭建尤为重要。众创空间是良好的创新创业教育的平台与承载体。它与互联网紧密相连，它可以将创新与创业相结合，促进大学生创新项目孵化与创业的实现，为创业大学生提供基础性的创业服务及技术支持和辅导。对于大学生，众创空间培养教育作用可以体现在以下几个方面：

（一）为大学生提供头脑风暴集中地

大学生处入高校校园，进入了一个全新的环境。众创空间可以让拥有相同兴趣的大学生集聚在这里彼此交流，进行思想的碰撞，创新氛围浓厚，更容易推动大学生深层次创新和创业。

（二）为大学生提供丰富的技术支持

众创空间拥有丰富的技术资源，可以为大学生提供创业咨询、公司注册、股权分配等各种服务。当创客大学生需要创立属于自己的公司时，在这里可以获得各项的专业级培训，避免了创客大学生被社会上一些非法组织欺骗。众创空间还拥有丰厚的师资力量作为支撑，创业导师们拥有多项专利成果，将学生的创意与创业导师的技术相结合，为学生的创业之路插上风帆更能远行。

（三）为大学生提供更多的社会资源

相对于大学生们闭塞的信息渠道，众创空间拥有更多的社会信息，创客大学生可以通过众创空间来获得所需资源和信息。创客空间也会以创业竞赛等形式开展创业项目路演，让创客们展示自己的项目，同时邀请各大企业的投资人，为创客们的可行性创新想法提供资金支持，政府也会提供各项资金扶持并下发优惠政策。

三、大学生创新创业培育对新工科的推动作用

新工科作为未来的新兴领域，对于国家来说具有战略意义。如何开展新工科并且实现其内涵成为众多研究的热点。创新创业作为工科领域的第二课堂，学生理论与实践结合的重要方面，对于新工科同样具有积极地作用，具体表现如下：

（一）创新创业教育培养大学生具有创新探索精神

在互联网和工业智能快速发展的今天，大数据、云计算、区块链、虚拟现实等新方法新技术快速涌现，传统的工科教育是以传授为主的给与式教学，已无法满足现在互联网快速发展的时代需求，因此新工科的提出，就是将给与式转变为大学生自主探索式的教育。而大学生创客普遍拥有更丰富的创新想法和创新意识，善于去探索未知的事物，将自己已有的知识与实际所需相结合，挖掘新工科的实践内涵。

（二）创新创业教育使大学生拥有丰富的实践经历

创客大学生有创新想法时，都会去选择如何将想法转变为现实，通过实践来验证其可行性，这也恰巧符合了新工科教育对善于实践的人才需求。大学生创客会抓住一切有可能的机会，来提升自己的能力，像参加大学生的创新创业训练项目，进行创客项目路演，寻找投资者等，在这不断地寻求机会中，也就无形的丰富了大学生创客的实践能力，推动新工科的发展。

（三）创新创业教育使大学生拥有更强的自控能力

如今我国已有近3000 万的在校大学生，对于大学生的选拔难度正在一步步地降低，进而带来的是很多大学生的综合素质在降低，很多在校大学生仅仅是为了大学文凭，所以自控能力较低，以睡觉和打游戏来消磨时光。大学生创客则是为了丰富自我而自愿加入到创客群里中来的，他们希望能够通过自己的创新创业意识来提升自我价值，能够很好地约束自己，这样能够实现自我控制的高素质人才正是新工科所需。

四、基于众创空间开展创新创业培育推动新工科的发展

做好新工科的发展，有利于国家集中精力发展优势学科，新工科的最后着力点又体现在学科内容的实践。基于众创空间，开展创新创业培育则是非常必要的一环。如何开展工作，笔者从以下几个方面拟进行展开。

（一）组织科技竞赛及创业项目赛事

创新创业项目和各类科技竞赛是创新创业者的思想聚集地，在这里大家可以碰撞出创新的火花，开拓出新的思维方式。科技竞赛可以促进学生将理论转化为实践，扩展自己的创新精神和团队合作能力以及解决实际问题的应变能力。创业竞赛可以将学生的创业意识与新工科的新理论结合，培育出新的行业。

（二）培育科技社团推动创新创业教育

科技社团作为学校官方社团的一分子，对学生起着协调组织的作用。以众创空间作为承载体，科技社团可以提升大学生各方面的能力，接触到科技最前沿的方向和技术，更容易产生创新性的想法，通过社团促进全体学生的成长。同时，科技社团还可以保证科技竞赛等赛事的延续性，通过社团逐步推动科技实力的提升。

（三）开办创客面对面，创客沙龙等活动

众创空间设立的意义就是为广大创新创业者提供一个互相交流的平台，举办各类活动可以把创新创业者聚集在这里，大家在迷茫时通过与其他创客沟通和交流，能够重新燃起奋斗的火焰。创客教育本身就是创客们相互交流学习的过程，只有大家面对面的沟通交流，才可以为自身源源不断地输送新鲜思想血液。同时，通过企业新鲜活力的加入，可以促进学生从理论学习的框架中跳脱出来将其所学更加融入到现实实践中，促进新工科理论的实现。