一带一路视域下敦煌工艺美术教育研究

郭震冬 王美仝

（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）

“一带一路”涉及东亚、西亚、中亚与东欧，范围较广，是我国与众多国家进行贸易文化合作交流的发展战略。一带一路是丝绸之路经济带与21世纪还上丝绸之路的简称，是我国发展的重要战略措施。众所周知，丝绸之路的历史可谓悠久，古时的丝绸之路被称为交通史上的伟大创举，古时的中国，凭借丝绸之路与其他国家开展的文化交流活动影响深远，如我国著名的“四大发明”经丝绸之路进入西方世界，印度佛教、西方基督教也通过丝绸之路传入中国，可以说丝绸之路成为了中国联系外界的重要途径。

敦煌是丝绸之路上的一颗明珠，敦煌的兴衰与丝绸之路的兴衰密切相关，在如今一带一路的新时代背景下，社会需要的是高素质综合型人才，这就对高等教育提出了更高的要求。就工艺美术而言，涉及商业广告的众多领域，商业广告是当前厂家推广的重要手段，因而高素质的工业美术人才受到社会的青睐。为适应社会发展对于人才的需求，高校的教学改革势在必行，高校应破陈出新，敢于探索勇于实践，提升工艺美术人才的综合素质，为社会培养合格的建设者，为一带一路发展策略的顺利开展贡献自己的力量。

一、工艺美术简介

工艺美术专业从业方向范围包含工艺品设计、平面广告设计珠宝首饰设计等诸多专业性艺术设计工作，该专业人才培养需要经过高校专业化的教育，运用循序渐进的教学方式来引导学生熟悉并掌握多种工艺品设计的理念以及方法。当然，工艺品类型种类繁多，因而工业美术专业依照工艺品类型、对象的不同也可划分为多个方向。

在如今“一带一路”背景，敦煌因其特殊的地理位置以及艺术成就，工艺美术被赋予了更高的要求，因而高校工艺美术专业的教学理念、教学模式都应及时改进，以适应新时代环境下社会对于人才的需求。

二、敦煌工艺美术教育现存问题

（一）课程结构不完善，教学内容陈旧

当前我国众多高校都开设有工艺美术这一专业，但不少高校工艺美术课程结构相对不够完善，其教学内容陈旧，缺乏科学性、合理性。教学内容陈旧主要表现在当下工艺美术专业的基础学科与专业学科锲合度不够，两者不能很好的衔接，甚至有严重脱节的现象出现。

高校工艺美术涉及的专业知识较多，当今社会发展速度较快，受到多种因素影响，工艺美术的专业知识较社会发展速度有所滞后，因而，工艺美术专业学生难以满足于当下社会对于人才的需求，从而对学生就业以及发展产生不利的影响。另一方面，工艺美术虽然不等同与绘画专业，但绘画专业可以说是工艺美术的前身，因而，众多院校工艺美术教学过程中，其教学理念、教学模式都有着绘画专业的身影，这对于工艺美术专业自身价值的发挥造成了一定的阻碍。

（二）教学理念陈旧

受到应试教育的影响，当下教育领域内仍有不少高校存在只注重理论而轻视实践的现象，其实理论与实践是社会对于人才的基础要求，都可归纳为专业水平的层面，但除专业素养外，其创新意识、团队意识、自主学习能力等等，都是新时代背景下社会对于人才提出的新要求。尤其是在“一带一路”的战略开展下，我国的众多企业都开始走向了国际化，用户需求朝着多元化发展，这就对人才要求就越来越高，因而需要高校及时转变教学理念，注重学生综合素质的提升，从文化素养、自主探索、职业道德等多方面来提升学生的能力。

（三）教学资源缺乏

当前不少高校在工业美术教育开展过程中，教学资源相对缺乏。一方面是教学设备缺乏，受资金影响，不少高校的教学设备不够完善，这对于应用技术型的工艺美术而言，无疑成为教学顺利开展的巨大障碍，学生的实践能力提升受到很大的影响。另一方面，教师资源缺乏，质量堪忧。虽然不少高校都设有工艺美术专业，但专业教师缺乏，不少高校的工艺美术聘用的是绘画专业教师，虽然这些教师有着高超的绘画技巧，但是对于工艺美术的专业理解不够透彻，不能很好的提升学生的专业技能，直接影响了最终的教学质量，影响了学生自身专业素养的提升，对于学生的以后的发展有着消极的影响。

（四）教学模式单一

在传统教学模式下，工艺美术教育在开展过程教学模式较为单一，往往都是按照教材照本宣科式的讲解，虽然讲解的很细致，但就工艺美术这样以应用型为主的学科而言，学生的能力是以实践技能来体现的，理论知识基础，只有灵活运用，多参与、多实践具体操作，才能在专业水平上有所提升。但部分高校在育人理念上没有及时转变，没有意识到社会发展的新需求，加之教学设施不完善，实践课程的课时明显少于理论课时，学生的创新意识、自主探索意识的培养都没有得到重视，不利于学生以后的职业发展。

三、敦煌工艺美术教育改革策略

（一）及时转变教育理念

教书育人是高校的基本责任所在，培养高素质综合型人才是新时代背景下对于高校提出的新要求。就工艺美术而言，扎实的理论基础与高超的技能水平是高素质人才的必备素质，但是，除此之外，拥有创新意识、自主探索意识、健康的心理状态、正确的价值观念都是当今社会高素质人才所需要掌握的素质。尤其对于敦煌而言，因“敦煌壁画”而驰名中外，另无数艺术家为之神往，因而敦煌的艺术氛围相比其它区域更加浓厚，吸引了中外众多艺术家学习参观，在这种环境背景下，敦煌的工艺美术被给予厚望，院校应认清当前的社会环境，能够意识“一带一路”给敦煌带来的发展机遇，给工艺美术的发展机遇，顺应时代发展需求，及时转变育人理念，将敦煌工艺美术教育提升至新的阶段，为敦煌的发展提供高素质综合型人才。

（二）提升教师素质

教师是教学活动开展的实施者，教师的素质在很大程度上决定着最终的教学效果，鉴于此，高校有必要全面提升教师的综合素质，为工艺美术教学活动的开展提供优质的师资资源。首先，完善工艺美术教师的聘用标准。引进工艺美术专业型人才，从源头上避免低素质教师的增加，同时，院校应可聘用社会上的工艺美术从业者，从而能够更加深入的了解社会需求与行业动态。其次，运用多种方式来提升现有教师的综合素质。院校可通过定期组织培训，或是邀请该行业的专家、学者演讲的形式来提升现有教师的专业素养，增强教师间的沟通交流。现今网络技术发达，高校还可借助于信息技术构建教师间交流的平台，让教师随时随地都能够学习。再者，注重教师价值观念的引导。教师的言行举止在很大程度上影响学生，教师的价值挂念也在无形中改变着学生，因而院校应注重教师价值观念的引导工作，教师的责任是“传道受业解惑”，既然为人师，就应有教师的风范，除了专业技能的培养，教师还应教会学会如何为人、如何处事、如何在社会中立足，这也是当前“课程思政”的育人目标，意在让学生能够避免“金钱主义”“享乐主义”等西方不良思潮的冲击，坚守自己的原则，能够为国家、为民族繁荣富强而努力，不为物欲横流的花花世界所迷惑。

（三）优化教学内容，改进教学方式

教学内容是教学活动的基础，教学方式是教学效果的保障，因而教学内容的优化，教学方式的改革成为推动工艺美术教学改革的关键影响因素。

首先，教学内容的优化。就敦煌工艺美术教育而言，敦煌高校应结合敦煌地域特色，对于当下敦煌所处的环境以及工艺美术发展趋势做出清晰的判断，综合多方面影响因素，对于教学内容进行优化，加大精力、资金对于课程研发的力度，多听取相关专家、学者、资深教师以及工业美术从业者的意见，优化教学内容，拉近教学内容与行业现状的距离，能够紧跟时代步伐，从而让学生所学内容能够更加匹配当前行业现状，从而为学生更好的适应社会打下基础。

其次，教学方式的改善。传统教学方式下只注重学生的专业能力，其实工艺美术作为一种应用型学科，对于学生的观察能力、创造性思维有着较高要求，但传统教学模式下对此往往不够重视，鉴于此，教师应能够破陈出新，能够积极探索新的教学模式，力求能够让学生能够自主积极的学习，给与学生自由创作的空间，将学生作为教学的主体，真正做到“以人为本”的育人目的，否则，学生倘若没有自主探索的创新意识，那就算专业能力你再强，其作品不过是别人作品的精美仿品，作品没有自己的个性，这对于工艺美术的发展是极其不利的。

（四）注重教学实践活动，开拓学生眼界

成为一名优秀的工艺美术师离不开开拓的眼界，因而，在工艺美术教学活动中，教师应注重学生的实践活动，多参加一些工艺美术作品的展览活动，让学生见识不同种类的艺术风格，为学生的后期创作打下坚实的基础。同时，教师还应鼓励学生勇于创作、敢于创作，锻炼学生的创作思维。若是条件允许，教师还可将学生参与到自己的创造中来，让学生享受到艺术创造带来的乐趣。

总之，一带一路背景下，敦煌的发展面临着巨大的机遇与挑战，工艺美术行业同样如此，为适应社会发展需求，工艺美术教学的改革与创新成为必然，教师应能够洞悉行业现状以及发展前景，能够清楚了解社会对于人才的高要求。从教学理念、教学方式、教学内容等多方面做出改革，不断完善育人方式，并注重个人综合素质的提升，虽然当下的工艺美术教学仍有不足之处，但相信在诸位教师的共同努力下敦煌工艺美术的发展必将迎来崭新的局面，能够为敦煌的发展添砖加瓦。