虚拟解剖在人体解剖学中的应用

张茂

（昭通卫生职业学院，云南 昭通 657000）

人体解剖学是一门重要的医学基础课，而人体解剖实验室则承担着学校内各种人体解剖和局部解剖的教学任务。传统解剖教学一般是利用人体解剖标本、挂图和人体模型，之后引入了多媒体技术，使学生能够更加直观地学习解剖知识，但解剖学实践性较强，需要学生在不断练习的过程中掌握人体各组织器官的形态、结构和位置，并在脑海中建立起对应的空间关系。学生一般会通过观察、解剖真正的尸体来积累经验，但随着医学专业的学生越来越多，仅有的人体标本无法满足学生的需求，而且面对真实的尸体或器官，很多学生都会产生抵触心理，从而不敢动手实践。但虚拟现实技术的发展为实践性教学提供了便利，虚拟解剖可以客观反映骨折、器官损伤等真实病情，学生可以通过相关设备和软件来进行虚拟解剖，既能积累解剖经验，又弥补了传统解剖教学中的不足。虚拟解剖在解剖教学中的应用越来越广泛，但设备十分昂贵，需要学校拥有足够的经费才能进行配备，这就设置了虚拟解剖技术的使用门槛，因此虚拟解剖多用于法医工作当中，因此在人体解剖实验室当中配备虚拟解剖设备，不光可以供学生使用，还可以供有需要的公共部门使用。

一、虚拟解剖在人体解剖实验教学中的应用优势

（一）提升学生的学习积极性

传统解剖教学往往是理论和实践教学相结合，但理论教学内容较为抽象，学生很难通过语言、图片和手势来清晰理解教师所传授的知识，这就会导致学生在动手解剖实践时手忙脚乱。甚至在有些医学院校根本无法实现让学生亲自动手解剖，只能观察标本、模型等。而且解剖教学往往是一对多教学，如果学生太多，就很难保证解剖教学的质量，部分学生会因无法近距离观看人体结构、形态而错过许多关键知识。在学习人体解剖时，需要学生将脑海中的解剖知识对照到器官、系统和人这个整体上。但理论教学和实践教学往往相分离，学生在掌握理论知识后也很难将其应用到实践当中。而虚拟解剖则可以让所有学生同步清晰接受到教学信息，并近距离观察人体结构，还能在学习过程中亲自动手去解剖，从而增进学生对人体器官结构形态的理解，提升学生的学习积极性。

（二）加深学生对解剖知识的理解

在传统解剖教学当中，内脏和器官之间的关系只能通过教师的口头描述和平面图像进行理解，学生必须在脑海中进行想象，才能对器官的结构、位置和毗邻关系有大致了解，但依旧无法准确理解。而且教师在教学过程中还会用到大量的解剖术语，如果学生对术语本身不了解就很难听懂教学内容，从而无法对人体器官结构形成清晰的认知。虚拟解剖的三维立体图像则为解剖教学提供了便利，教师可以根据教学内容旋转三维立体图像，让学生从各个角度观察人体器官，从而准确地认识到人体各部分的结构和空间关系，这样学生才能在脑海中形成立体的空间画面，并对解剖知识有更深的理解。

（三）节约教学成本

随着我国老龄化的不断加剧，社会对医生的需求只增不减，而医生工作较为稳定，且薪资较高，因此医学成为不少学生心目中的理想专业，近年来报考医学相关专业的学生也越来越多。但很多高校的实验室配置却没有跟上，标本数量也严重不足，并且存在过度使用和损坏的问题，频繁开展解剖实验也会导致教学成本的升高，无形中增加了学校经费的压力。而虚拟解剖在前期投入较大，但可以使用较长时间，并且提升教学质量，既节省了教学成本，也扩展了解剖教学的形式，从而使医学生可以更快更好地掌握解剖知识和技能。高职院校的经费有限，通过虚拟解剖技术节约了教学成本，就可以将经费用在更重要的教学用途中，从而提升整体的教学质量。

二、虚拟解剖在人体解剖实验室的应用策略

（一）创建良好的解剖教学环境

人体解剖实验室的建设标准较高，在使用一段时间后就需要对其进行维护，或者直接更新换代。比如医学院所用尸体大多会利用福尔马林和甲醛进行防腐处理，所产生的气体对人体有害，因此需要在通风、照明、温度等方面进行改造。学校如果资金足够，可以建设数字虚拟解剖实验室，配备相关的设备和虚拟学习软件，让学生既能够直观地学习解剖知识，又能上手操作，从而弥补实验标本解剖的不足，并提升学生的学习效率和学习质量。虚拟解剖技术的应用使人体解剖实验室的教学环境更加良好，这不光有助于教学工作的顺利展开，还会使学生能够更加容易地接受人体解剖过程。

（二）构建网络解剖教学系统

医学院中各个专业都有可能用到人体解剖实验室，因此需要学习不同部位的解剖知识，而很多教学工作也不都是在人体解剖实验室展开，因此可以利用虚拟解剖构建出网络解剖教学系统，让学生能够根据自己的学习进度获取网络教学资源，让学生在课下也能主动学习解剖知识。网络上也有很多与虚拟解剖相关的教学软件，与人体解剖实验室内的虚拟解剖软件相似，学生可以在课余时间利用软件进行学习，进一步掌握人体器官的解剖特点。在解剖过程中，针对不同的人体部位，需要采用不同的解剖学习方法，学生在课上进行学习之后，还可以利用网络解剖系统进行复习，从而将各种知识融会贯通。

（三）利用虚拟解剖实现自主学习

如今信息技术已经被广泛应用到各专业教学当中，学生获取学习资源的渠道远比以前丰富，而医学课程的授课模式也发生了极大的转变，教师更多起到辅助作用，相关知识的学习和理解需要学生的自主学习。学生在课上练习解剖技能的时间有限，因此需要在课下进行自主学习巩固，学生以往只能在实验室内利用尸体标本进行解剖练习，在存取尸体标本的过程中会浪费大量的时间，而利用虚拟解剖则可以节省大量的时间，使学生能够将解剖练习时间充分利用起来。在解剖过程中，学生也会提出很多的问题，或对某些解剖知识和方法理解不清，利用虚拟解剖则可以重复练习，从而在练习的过程中逐渐发现问题、解决问题。

（四）利用虚拟解剖开展多学科教学

大部分医学专业都需要学习解剖知识，并掌握相关的解剖方法，虚拟解剖可以满足不同专业的教学需求，提升人体解剖实验室的使用效率。随着对虚拟解剖的频繁使用，学生对于解剖知识的理解也将更加快速准确，从而逐渐摆脱对虚拟解剖的依赖，并将虚拟解剖的机会留给新生。新生在利用虚拟解剖学习解剖知识时，软件当中的各种解剖模块将会使学生快速建立起系统的解剖认知，三维动画演示则可以更加具体地展示解剖器官，这对医学新生而言十分友好，可以使其克服自身的心理障碍，更加快速地进入学习状态，从而实现高效学习。

（五）虚拟解剖与多种教学方法相结合

解剖教学的目的是让学生能够更好地为临床服务，因此这并不是纯粹的技术教学，而是要求学生在临床实际场景中，根据具体情况来开展临床工作，例如：各种手术。在系统的教学场景当中，学生也才能充分利用起自己所学的解剖知识，而虚拟解剖软件本身就包括庞大的人体数据库，可以根据设定的身高、体重等条件进行选取，从而让学生针对不同体型的人体进行解剖。在这一过程中，虚拟解剖可以与多种教学方法相结合，比如案例教学法，由教师设定具体案例，学生根据案例的内容和条件进行解剖，从而使教学更具针对性，学生也能够从中积累更多的学习并掌握人体形态、结构及毗邻关系等解剖知识和经验。

结语：相比于传统解剖教学，虚拟解剖更加地人性化，将其应用到解剖学实验室当中，可以极大程度提升解剖教学的效率和质量，使学生清晰直观地理解解剖知识和解剖防范，并积累丰富的解剖经验，为其他医学课程和临床实践打下扎实的基础。虚拟解剖技术有很多的优点，但也有些许不足，无法完全替代真实的尸体解剖练习，毕竟学生之后要面对真实的患者，并要解决患者的相关临床问题，因此虚拟解剖与真实尸体解剖相结合，可以更好地开展人体解剖教学，使学生在积累一定经验后，能够在真实人体上进行临床实践，从而确保学生能够真正将所学到解剖知识和积累的解剖经验应用到临床实际工作当中，这样学生在日后从事事业时，才能更快地融入复杂的工作环境和工作节奏，为患者提供更好的诊疗方案，并为我国医疗事业的发展做出贡献。