小学数学教学中课堂提问有效性策略

王苗

（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北 望都 072450）

在我国的教育教学体系中，教育部门十分重视学生的创造性思维的培养，尤其是在最基础的小学阶段，在培养学生的创造性思维方面格外重视。在日常的授课中离不开课堂提问，课堂中的提问环节对于学生的学习以及教师了解学生对问题的掌握程度都有着极大的帮助。课堂提问可以让教师知道学生的缺点以及对这节课的掌握程度，并且能够为教师下一步的教学任务指明了方向.

一、小学课堂提问对提高小学数学教学有效性的积极作用

（一）有助于提高学生学习积极性

教师在小学数学教学当中对学生进行提问可以及时了解学生的课堂学习情况，帮助学生更加深刻地了解课堂所涉及数学问题，有助于学生日后的学习，可以培养学生的逻辑思维，提升学生对问题的思考和应变能力，提高学生对数学知识的掌握程度。小学课堂提问能够让学生在日常的提问当中慢慢培养起对数学学习的积极性，让教师更加具有教学动力，充分了解学生的需求，并根据学生回答的问题进行全面的解答分析，帮助学生了解数学知识提高课堂师生互动频率。

（二）提高学生的逻辑思考能力和分析问题能力

目前，我国的教育目标注重对学生的创新性思维能力的培养，在小学数学教学课中进行有效性的提问，既符合我国对小学实行素质教育的目的，又可以帮助学生开发思维，帮助学生在学习当中去发现问题、分析问题、解决问题。小学阶段是学生思维不断开发的阶段，对学生进行有效性的数学提问可以及时调整学生在课堂当中的学习状况，吸引学生的注意力，引导学生开发创造性思维。有效提问可以帮助教师的数学教学，对提高数学课堂教学效果具有极其重要的影响。

二、小学数学教学中提高课堂提问有效性的具体策略

（一）精心设计提问方式，抓住问题重点

1.抓住学生的心理，精心设计提问方式。由于数学学习过程当中可能会有一些较为复杂的问题，导致一些学生出现厌学情况，因此，在对学生提问问题过程当中，教师要学会抓住学生的心理，将所考察的知识点针对不同程度的学生进行提问，明知道学生可能无法回答问题却要故意为难学生，这样可能会导致学生日后失去对数学的学习兴趣。教师在数学教学当中应该抓住学生的心理，因材施教，充分考虑到学生的基础水平来展开不同程度的提问，控制问题难易程度，进而提高课堂活力。

2.问题要具有较强的逻辑性。在小学教学当中，课堂提问会伴随整个小学阶段，因此有意义的提问和有效性的解答，可以对学生学习带来极大的便利和帮助，还能提升教师提问问题的质量。教师在对学生提问过程中要抓住问题的重点，要在课堂提问当中重视对逻辑思维的培养，要多提出一些有价值有意义的学习问题，帮助开导学生的逻辑性思维，以教师作为学习的引导者，并以问题作为传播知识的媒介，让学生更加有效的接收数学知识，提高学生的文化储备。

（二）提问题要因人而异，面向全体学生

在我国数学教学领域中传统的教学模式仍然占有极大的比重，而且提问方式比较传统，往往只是为了解答问题去提问一些学习程度好的学生，而忽略了学习基础差的学生，导致有些学生失去上课兴趣。因此，在日常的提问过程当中要面对全体师生，不能只针对部分学生进行提问而忽略其他学生，教师在提问问题时要充分考虑到各个学生的学习状况，适当的调整问题的难易程度，有针对性地提问学生。教师对于学生的态度直接影响着学生的学习状态，教师在日常的授课当中要针对不同的学生进行有效性针对性的提问，不能一概而论，要因人而异将问题合理化，要摘掉所谓的“坏学生”、“差学生”的标签，让学生在学习当中找到自信，找到学习的方法，完善自己的学习能力，提高对数学学习的兴趣。在提问过程中授课教师要提出一些有效性的问题，并考虑学生的学习程度，激发学生对数学学习的激情，提升学生的学习水平。教师不能只片面地偏向于部分学生进行提问，对那些基础较差但积极回答出问题的学生要及时提出鼓励与表扬，尤其是基础差的学生在回答问题过程中要给予适当的提示，帮助学生解决问题，提高学生的自信心。

（三）鼓励学生提出问题和回答问题，营造良好的课堂氛围

小学时期是学生发现问题的阶段，对各种问题以及新鲜事物都处于比较好奇的时期，会产生诸多的疑问，教师要积极引导学生对学习过程当中出现的问题进行提问，让教师可以更好地了解学生的学习状态并及时进行调整。因为学生可能会由于受到教师的批评，进而引起同学的嘲讽，而害怕向教师提出问题，为此教师应当积极鼓励学生去参与日常的提问，并向其他学生展示优秀问题，让学生学习中营造一种善于提问和积极提问的风气，培养学生向教师提问的良好习惯。另外，教师自身也要严格要求自己对学生提出的问题进行耐心详细地解答，引导学生积极参加课堂提问这种学习模式，形成良好的课堂风气，进而推动小学学习教育。

（四）对课堂有效性问题进行总结凝练

课堂教学质量的高低可以从课堂提问学生回答状况当中反映，因此对问题的凝练和总结可以及时调整课堂的学习状态，将学生的问题及时反映给教师，并针对这些问题展开日后的教育教学，将这些问题作为日后课堂学习的重点并耐心向学生解答。而且在课堂提问时要抓住问题提问的时机，在课堂学习气氛低迷的时候可以适当地进行针对性地提问，帮助学生提高课堂学习的专注度。许多教师不注重对提问时机地把控，往往只针对课堂教学当中出现的问题进行无效性的提问，无法有效地利用提问时机来提高数学课堂学习效率。而且教师在提问问题之前可以做一些铺垫，让学生有一定的思考时间，更加有助于学生回答问题，另外还要考虑问题的难易程度，既不能太过简单，失去考察必要性，又不能难度过高，让学生丧失思考动力无从下手。最后再由教师进行引导总结，对课堂所反映出的问题进行详细地记录，将一些有效性的问题进行统一的总结提炼，使课堂教学更加具有高效性。

三、结束语

有效性的课堂提问有助于小学数学教学的发展，帮助提升课堂教学质量和对学生创新性思维的培养，既可以帮助学生树立良好的学习方式，还可以使学生拥有良好的逻辑思维能力。教师应当重视起对学生的知识考察，并提出一些针对性较强的问题，并针对不同的学生因材施教，调整问题难度，让全体学生都积极参与到数学课堂中，进而不断提升小学数学课堂教学效果。