加强小学校园安全教育的研究与实践

王斌

（甘肃省陇西县南安中学，甘肃 定西 748100）

前言

随着我国创新发展和对外开放的逐步推进，我国社会经济和政治发展进入健康快速发展的新阶段。为积极推动融入社会经济和国民教育系列的快速发展，安全工作文化教育进入了教育课程和教育改革的新发展阶段。殊不知，近年来，全国主流媒体不断发表关于这所小学主要教学区周边发生的踩踏、投毒、打架等事件，故意犯罪，火灾事故和大地震灾害等。一场充满不幸的教育表演，也让大家重新思考：安全常识文化教育的快速发展是不是一直跟随着这个时期？高校缺乏安全意识教育的原因是什么？

一、小学安全管理工作的具体内容

校园设备的安全、校路附近的交通、校园内的食物和水资源的安全，以及校园周边的相关法规和安全知识教育等各种新的安全项目是各小学的安全管理办法和关键内容。完善校园安全管理计划，可以合理预防安全事故的发生。比如，下课后，学生们冲出去，门口的工作人员混杂，还有很多车辆，排长队走出校门会防止交通和生命安全事故。当校门口车辆较多时，相关管理人员应立即疏通，防止发生安全事故。体育课和实验课使用的教学工具和设备应加强安全检查，开展相关设备检查，不合格立即取消。应在校园内设立医疗诊所，用以及时解决紧急情况。建设安全校园是当今全社会发展的重点，不容忽视，在中国繁荣发展的阶段，校园安全问题的发生，不仅毁了一个家，也给整个社会发展造成混乱，进而造成社会秩序的混乱。学校安全的稳定和提升，也有利于学校师生的学习和发展，促进彼此的自我提升。学校安全问题不仅会引起焦虑，已经制定的规章制度也会被打乱，导致诸多不和谐因素。因此，要高度重视学校安全问题。

二、小学安全管理的现实意义

（一）有利于学生身心健康的发展。因为小学生的三观还没有得到充分的发展，心理状态也没有得到充分的发展，校园发生一些安全事故后，很容易在他们的心理状态上留下阴影，这将危及学生未来身心健康的发展。因此，提高学校安全的管理方法有利于为学生的身心健康发展建设一个积极的学习场所，让他们在校园里快乐地度过岁月。

（二）和谐稳定有利于社会发展。从政治的纵横比来看，校园安全工作是构建和谐社会基础性建设工作中的现实答案。近年来，中共中央明确向全国人民提出了“构建和谐社会”的基础建设的重点呼吁。我们国家都在开展构建和谐社会的基础性建设工作。构建和谐社会，简言之，就是以人为本的社会，是可不断发展理念的社会，是大多数人都能共享改革发展成果的社会。构建和谐社会的视角各不相同，但人的因素是基础前提。无论是个人、国家人民，还是全体人民，首先要做的是拥有健康的生活和精神状态、个人行为、可不断发展的生命和环境安全，才能很好地完成其他任务，才能创造和发展。换句话说，“先有安全，后有其他。”中心明确提出了“构建和谐社会”的核心理念，是对人民生存发展理念的精辟表述，更是时代的需求、百姓的需求。

三、小学安全管理手段的不足

（一）小学门口环境差，活动设备安全存在隐患。因为小学门口来回车辆多，所以有些车停在小学门口，每次下课后，通道都会被很多接孩子的家长堵住，导致交通不畅，这很容易造成安全隐患。此外，小学里面没有标准化的标志、红绿灯、橡胶减速带等设备，此类问题会给学校内外的学生造成严重的安全隐患。小学的活动设备也存在一定的安全隐患。

比如校园里的篮球架很高，孩子们经常爬上去玩。校园不是一片农田，学生很容易摔倒受伤。小学校园没有按照国家有关要求及时对校园内的建筑物、设备进行维护保养，无法全面掌握校园内的环境和建筑物的安全状况，应立即将警示牌放置在有安全隐患的设备上，通知教师和小学生立即制止动作。

（二）小学生身心发展不彻底，缺乏自我认知和防范。小学生的身心发展都非常不成熟，非常敏感，协调能力差，对风险的认知比较差，无法防范风险。小学生的天性决定了他们对世界非常好奇，因此，他们经常遭受各种意外伤害。现阶段，小学生对正确或错误没有定义，无法区分自己是否安全，他们缺乏防范意识和风险防范观念。现在的孩子是家庭的中心，他们是爸爸妈妈的心肝，不需要孩子做任何事情。但是，他们忽视了塑造小学生的独立能力，导致小学生在突发情况下束手无策。

（三）家长对小学教育的认知偏差。近年来，校园暴力行为的情况越来越严重，并逐渐在小学校园蔓延，小学生的打闹行为屡见不鲜。无论社会现状如何，学校和家庭之间的文化和教育差异也是一个关键原因。在只有一个孩子的家里，爸爸妈妈对孩子的爱越来越畸形，父母保护孩子太多，不让小学生受苦，他们甚至会“教”孩子们：“如果小学里有孩子打你，你就打回去，剩下的事情爸爸处理。”这种孩子在看其他孩子的时候只会考虑要手打和用脚踢，这种对待孩子潜意识问题的残忍方式就会被嵌入。即使小学教师在工作组的日常生活中关注孩子的社会经济发展，教育孩子以和平友好的方式解决困难，这种差异化的文化教育差异也会造成很多孩子们的问题。

（四）重布局轻实施。安全知识教育对文化教育工作的影响不容忽视，在我国，我们一直高度重视学校安全文化教育工作，教育局也明确提出了当前学校安全文化教育工作的一系列政策和标准，并向各高校下达安全知识教育的任务。但是，很多高校在具体工作中存在重视布局和轻视执行的疏忽，虽然高校领导干部已经掌握了安全知识教育，并按照有关部门的规定设置了相应的课程内容和主题活动，但事实就是如此。课程内容和主题活动没有得到合理落实和落实。只制定了详细的计划和方案以适应检查，但并未认真执行。这在中小学创造了安全文化。教育自始至终都是肤浅的，学生的相应素质无法合理提高。

四、加强开展小学安全文化教育实践活动

（一）加强道德教育，构建和谐校园安全文化。安全知识教育是德育的关键阶段，也是德育的重要组成部分。学校应建立开放的安全教育模式，在开展共建警校工作中，要聘请警务人员维护校园安全，具体指导教育安全。高校还要按时开展辩论比赛、故事会等多种主题活动，促进校园和谐文化的发展，促进学生的掌握和理解。情、意、行的紧密结合，使学校的安全氛围深入人心，饱受安全教育的影响，将现有的安全生产技术内化为长期的安全知识。

（二）坚持不懈地落实校园安全文化教育，攻坚克难。无论学生是在上学、放学、课中出校、课后出校，都存在安全隐患。现阶段，高校过度注重教育质量，基本上所有的精力都集中在文化教育上，忽视教育小学生安全的教育问题。不断完善高校核心体系、家长配合机制、参与全社会发展的监督机制，应提高对安全知识教育的认识，让健全安全知识教育规章制度变得日常化、专业化，实行强制核查制度。因为我国教育局明确规定，各小学不得私自占用学生放假时间在校内外上课，也不得在校内独立设置多种中国传统文化课程内容辅导班。所以一些高校很难对放假期间进校的学生实行统一的管理，很多困难家庭学生的家长都在外面打工，孩子们的管理也出现了一个大缺口。因此，家长应高度重视幼儿夏冬季节的户外管理，加强对少年儿童和学龄前儿童的户外教育，让孩子明白各种严重事故是频繁发生和必然发生的。因为户外社区对儿童寒暑期的管理方法往往占据了时间和地点的优势，所以户外社区应该适当并有计划地举办有利于寒暑假管理孩子的户外社区活动。不仅有利于保障寒暑假期孩子们的安全，也更有利于保障孩子们在寒暑假期间的正常生活。

（三）安全知识教育的具体内容为：学习安全常识和防护教育。促使学生掌握人身安全、资产、交通、食品与环境卫生、消防有害物质、落水、触电、雷击、大气污染等各类安全隐患，并分析其成因。安全训练学生在遇到安全事故后，掌握风险防范的技巧和对策，学会逃生和救援。处于学习安全心理状态阶段的学生，培养良好的个人安全心理素质，增加对安全隐患的认识，在遇到风险时灵活运用客观因素，充分发挥主观作用。网络安全教育一开始优秀学生众多，由于误入灰黑网吧，他们终日沉迷于虚幻的世界，学习被抛在后面，身心健康状况也随着变差。

（四）安全教育落后。在这个阶段，大家过分关注学生的成功，而不是身心健康的发展。学生是这个社会发展中一个庞大而敏感的群体，也是一个被社会发展高度重视的群体。这个群体理念积极，追求完美和随意，同时遇到了成绩测试的学习压力，并且非常大。现代社会关心学生是否成功，只关注学生是否通过考试，而忽略了学生的身心发展。也就是说，衡量学生的价值不是身心健康的发展，而只是考试成绩。恰恰是这样，扭曲了价值观念，扭曲了当前社会对学生的关注点和重点。如今，高校的安全管理制度几乎是不可或缺的，也有应急性对策。然而，在巨大的学习压力下，安全知识教育大多置之度外，许多高校没有安全知识教育课程，安全知识教育通常只体现在活动的宣传口号、班级课程内容和主题活动、教师口头文化教育、家长会提醒等层面，总之，缺乏系统的安全知识教育。有的高校甚至认为，安全硬件设施的配置、警卫队伍建设的推进、学生活动的限制，避免了安全事故的发生，这种错误观点进一步降低了安全知识教育的影响。

（五）学生安全观念要加强。现阶段，学生的安全防范意识薄弱，重点体现在：滑楼梯护栏，翻校门和院墙，体育课不听老师的规定，实验课上不听课，私下接触药品进行违章作业；也有校外不遵守交通法规和社会秩序，擅自闯入施工区域的情况，有组帮结派、打架、偷窃，还有挑衅和犯罪；就他们自己的理财方式而言，观念麻木，金钱随意乱放，离开宿舍后，给小偷增加盗窃机会，此外，还存在自我防范意识不足、社会经验不足等问题。一些“地痞”利用学生在校园学习，与社会发展接触少，辨别能力差等，骗学生钱财。也有小学生不是特别关心交通和消防，不关心道路交通安全，不注意游泳安全，平时不特别注意肉制品的食品卫生和安全。购买廉价包装的过期饮料、假冒伪劣食品、对安全因素心存侥幸，通常很容易造成安全事故。因此，有必要进一步加强学生的安全知识教育，增强预防学生的安全意识。

结束语：小学管理民主化、专业化是新时代发展所必需的，也是未来小学校园管理的发展路线。小学管理人员要摆脱传统的单一的教育方式，转变为以人为本、多协商、多参与相结合的教育方式。小学教师积极参与安全管理中来。此外，小学管理人员要高度重视小学安全管理办法，将其作为管理办法的重点内容，加强对校园安全工作的监督，打造安全预警设备，及时处理和整改事故等安全隐患问题，促进教师、管理人员、学校领导和学生各方面的和谐合作，促进小学安全管理办法的基础建设，保证学生在安全的环境中发展，打造优秀的小学校园管理体系，推动小学校园的发展。