社区音乐文化建设与高校音乐教育资源共享的建构研究

张俊萍

（乐山师范学院音乐学院，四川 乐山 614000）

前言

改革开放以来我国的社会经济发展态势整体呈现出稳步上升的趋势，在基本物质需求得到满足的情况下，人们开始关注于精神文明建设。实现社区文化建设与高校音乐教育资源共享的举措，能够为高等院校的音乐教育专业学生提供全新的展示平台，与此同时也能够为社区文化建设提供丰富多彩并具有特色的文化资源。众所周知，随着物质生活水平的提升我国各社区开始重视社区文化建设，社区内部具有大量的音乐爱好者，并且具有固定的活动场地和专项活动经费。因此高校音乐教育和社区文化建设的整合并不是高校向社区资源的单向输出，而是二者双向渗透、互帮互助，实现互利共赢的资源优化。

一、实现社区音乐文化建设与高校音乐教育资源共享的积极意义分析

（一）充分发挥高校音乐教育的文化传播服务功能

高校音乐教育专业一向重视培养学生的音乐专业技能和基础理论知识，同时不可忽视的是也存在着诸多的问题，例如在进行音乐技能传授的过程中，忽略了对学生策划能力和组织能力的培养。在当前重视学生实践能力与创新能力的文化大背景下，音乐教育专业的学生更应当积极鼓励其深入社区基层参与到社会性质的文艺活动中，以更好的锻炼学生的组织能力和社会实践能力。通过社区音乐文化建设与高校音乐教育资源的共享建构无疑是高效充分发挥文化传播功能的重要渠道。

（二）全面推动社区精神文明建设

众所周知，在社区的音乐文化建设主要依托于广大具有音乐喜好和特长的居民组成的团体，辅之以具有丰富音乐表演经验的音乐指导人士。在我国当前的社区音乐文化活动的组织者大多是退休的老年群体，由于参与人员过于单一，在一定程度上使得社区居民对于社区音乐文化的参与积极性不高。通过社区文化建设与高校音乐教育资源实现共享，不仅能够为社区精神文明建设注入新鲜血液，而且能够为社区音乐活动提供相对专业的指导，是积极推动社会精神文明建设的重要举措。

（三）有利于推动高校音乐专业教育的深度发展

随着社会发展，各领域对复合型人才的需求日益提升，因此高校音乐教育专业在培养学生的过程中，不仅应当扎实学生的音乐文化功底，同时还应当重点培养学生的组织能力和创新能力。通过社区音乐文化建设与高校音乐教育资源实现共享，能够让音乐教育专业的学生深入社会基层，不仅能够充分发挥高校音乐教育的文化传播功能，而且能够在密切联系群众的过程中，锻炼学生的组织协调能力，同时为音乐专业的学生带来更多的创作灵感，利于高校音乐专业教育的深度发展。

二、社区音乐文化建设与高校音乐教育资源共享发展现状

（一）二者均未充分利用音乐教育资源

就当前社区应用文化建设与高校音乐教育资源共享的发展现状而言，其首要问题就是两者都未能对音乐资源加以充分利用。由于社区音乐活动的参与者以退休人员为主，并且缺乏专业的组织和协调能力，如此就更难对音乐资源加以调动。然而高校具有丰富的音乐文化资源，尤其具备专业的教师团队，如果二者能够实现资源共享，必定会大幅提升社区音乐文化建设的整体水平。

（二）社区音乐文化建设与高校音乐教育缺乏有效互动

在相关调查研究中表明。只有极个别高校音乐教师组织学生参加过社区音乐文化活动的组织和策划，由于双方缺乏有效互动因此无法在音乐教育资源上实现互利共赢。从高校音乐教育的角度而言，大多数学生具有很高的积极性参与到社区音乐文化建设的活动中。由于缺乏一定力度的宣传，高校音乐专业的学生不清楚学校举办过类似的音乐活动。同样在社区居民访谈中了解到大多数社会居民对于高校与社区之间联合举办的活动缺乏关注度，同样从侧面反映出，二者之间缺乏有效的宣传和互动。

（三）双方资源共享缺乏科学合理的制度保障

最后社区音乐文化建设与高校音乐教育资源共享的现状而言，存在的另一问题是缺乏科学合理的制度保障。在高校积极组织与社区音乐教育资源共享的活动中，由于时间资金以及活动组织规模的影响导致活动整体效果不理想，社区与高校音乐资源的共享也缺乏有效的制度保障，导致社区无法为高校学生提供能力的施展平台，而社区居民也无法享受到高校音乐资源的福利。

三、社区音乐文化建设与高校音乐教育实现资源共享的有效途径

（一）打造特定的合作桥梁

想要积极推动社区音乐文化建设与高校音乐教育实现资源共享，首先应打造出专门的合作桥梁，畅通双方的交流沟通，促进双方在音乐活动上进行深度合作。例如高校、社区双方合作定期举办节日音乐演出，同时商定出时间举办地点、音乐时长以及音乐节目等细节，保证后续的落实。其次在社区音乐文化组织系列活动之前，高校应当积极组织专业教师团队前去培训，并指派相应的学生代表进行后续的跟踪指导，保证社区音乐文化建设的质量。只有高校与社区形成紧密的互动团体，才能够进一步给高校音乐专业的学生搭建广阔的实践平台，让学生将学到的音乐知识在社会中得到施展同时了解到社会中的实际音乐需求，更好的精进到自身的音乐专业学习中。

（二）建立健全高校音乐资源共享机制

众所周知，高校音乐教育具有丰富的教育资源，在社区与高校实现音乐资源共享的过程中高校应当根据自身的实际状况为社区居民开放音乐课程旁听，提供活动组织指导等服务。另一方面，高校音乐教育学院与合作社区可以设置学生的实习场地，更好的锻炼学生的学以致用以及组织策划能力。除此之外，为了更好地健全音乐资源共享机制，应当积极鼓励教师带领学生深入社区文化活动的组织，并将其计入学分。在当前信息时代下社区与高校的资源共享可以通过网络平台，将高校的音乐资源输送给社区音乐爱好者，更好地提高社区音乐文化活动组织的整体水平。

（三）以高校音乐教育为核心加强社区文化建设

最后在社区与高校实现资源共享的同时，还应当以音乐高校教育为核心，进一步推动社区的文化建设。积极鼓励音乐专业的学生利用课余时间以及节假日，定期对社区音乐爱好者，组织专业培训和活动辅导。进一步丰富社区的文化活动和表演形式。随着高校与社区音乐文化的交流，可以积极组织不同社区不同风格的音乐主题活动，更好地丰富社区音乐表演，以强化音乐专业学生的实践能力和教学能力。

四、结束语

总而言之，随着当前社会经济发展水平的不断提升，我国开始关注精神文明建设。社区音乐文化的发展能够推动精神文明建设的整体发展进程。通过积极推动社区音乐文化与高校音乐教育的资源共享，不仅能够丰富社区音乐文化活动的多样性提高其专业水平，而且能够为高校音乐专业的学生提供一个全新的社会实践平台，实现双方的互利共赢，全面推动现代化社会的精神文明建设。