浅析开展高中政治高效教学的策略

谢桂兰

（江西省兴国县第三中学，江西 赣州 342400）

高中政治的教学工作要围绕着如何提高教学效果问题展开深入的研究和实践，高中政治教师不仅要把握学科的目标内容体系和结构等，而且更是要考虑到学生作为学习的主体，他们是如何学习的，要提高学生学习的效能，才能进一步的提高教学的质量，让高中政治课堂教学的质量进一步的提高。高中政治教师在教学过程中不仅要关注学生基本政治知识与理念的获得，还要重视学生是否能够做到学以致用与知识的迁移，让良好的政治理念成为学生自发的行为，从而发挥出政治教学的真正意义。高中政治教师要转变好教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，探索更多的有效教学途径，激发学生的内在潜能，科学地提升政治教学的效益，促使学生良好政治核心素养的发展。笔者认为，在高中政治的教学过程中，教师要注意以下几个方面的问题，从而有效地推进教学改革，提高教学的效果。

一、采用辩证分析的方法，促进学生知识的理解和应用

高中政治这门学科对于培养学生们的辩证思维来说是非常重要的，要在教学过程中采用辩证分析的方法，让学生们学会运用政治课上所学到的基础概念和规律的去分析和解决问题。长期以来，传统的应试教学工作，很多教师和学生都采用死记硬背的方式学习政治，这让学生们感到非常的枯燥乏味，也非常的厌烦。在高中的政治教学工作中，由于学科的特性和新课标的要求，对于知识的应用能力越来越受到老师和学生的重视，对于学生知识运用能力的培养也成了任课教师在教学中面临的一个难题。而辩证分析法是让学生通过对一些实际案例的辩证和分析，来进行知识的运用的教学方法。因此，在实际的教学工作中，我们可以利用这一方法来帮助学生培养自己的知识运用能力。

例如，在学习《唯物主义和唯心主义》这一课时，我们就可以从实际出发，以唯物主义和唯心主义这两种哲学思想对现实生活产生的影响为主题，让学生进行一些材料的收集，然后对唯心主义和唯物主义这两种思想的利弊来进行辩证地分析。唯心主义和唯物主义看适合人们日常的生活没有什么关系，但实际上通过认真的分析会发现，与人们的日常生活联系是非常紧密的。从唯心主义的角度来看，每个人都是世界的中心，而从唯物主义的角度来看，每一个人都不过是宇宙当中非常微小的组成部分。对于持有唯心主义的人来说，他们会认为整个世界的存在都是为了自己。所以，这样的想法就形成了自我中心主义，这样的人或族群会有很强的自私性。他们同样一个族群更容易团结在一起，互相帮助，但是对其他族群会产生轻视和排斥，甚至引起战争和冲突。所以联系到现实的生活唯心主义的观点，影响了很多的人以及社会体制和外交政策等。持唯物主义观点的人更加重视人和自然的平衡关系，强调人和自然和谐相处。他们不仅重视本民族的团结，而且也会与其他的民族和平共处。所以，通过这样的一种反思引导学生们将课堂上所学的以及教材中所呈现的与自己的生活实际进行巧妙的联系，也让他们加深对于这些基本哲学观点的认识和理解。让他们应用这些知识去分析现实生活中的问题，去解答自己内心的疑惑。也通过这样的训练，使得学生辩证分析问题的能力得到了培养。他们需要在这样一种具有挑战性的学习氛围当中，掌握更多的知识，也提高自己的综合能力。

二、结合时事开展教学工作

任何学科的教学工作都要与实际的生活联系起来，都要体现出学科自身的时代价值和现实的意义，那么，高中政治这门学科更是具有显著的特点。教师不仅要让学生掌握教材上的内容，更是要以教材作为基础，结合时事开展教学，提高学生们对于现实社会的关注意识和能力。高中政治教学与国家时事联系紧密，就应该与时代步伐相一致，与时俱进。将当今社会的热点话题融入进政治教学课程中，让学生在学习了高中政治内容的同时，又养成了关注国家时事的好习惯。

政治这门学科与人们的实际生活联系是非常密切的。每天可以让学生们收看新闻或者有专门的时事分享的课堂部分，这样可以让他们有意识的保持对国际国内大事的关注，让他们形成良好的新闻阅读习惯。每个人都是社会的一分子，所以，在政治课上所涉及到的政治，经济，文化，等话题，都与现实的环境密切联系着。教师在讲授到某一部分内容的时候，要注意结合最近发生的新闻事件，带着学生们进行分析，让他们能够从材料的阅读中掌握其中所包含的规律。特别是近些年来中国在国际上的地位越来越高，无论是在政治上还是在经济上以及科技方面，中国的话语权越来越重了，所以中国经济实力的强大是一个重要的基础。然而，经济实力的强大也离不开良好的适应性的制度作为保障。要让学生充分的掌握到其中的关系，并且也让他们的民族自豪感国家热爱敢得到培育。结合具有时代气息的时事案例，学生们更能够发现高中政治课堂所涉及到的内容其价值和意义所在。所以，作为高中政治教师要重视备课的环节，不能对教材上的内容全班照抄，要让学生们的视野得到拓展，要结合时事的内容开展教学工作，这样才能不断地给学生更多的启发，才能促进他们在学习活动中主动地进行探索。对于自己头脑中所遇到的困惑产生的疑问等不是轻易放过，而是刨根问底一探究竟。所以，学生主动的探究学习，对于提高整个教学的质量来说，是非常关键的，高中政治教师要注重课堂内容的设计，让课堂内容更加鲜活，更能够吸引学生的眼球，更能够搅动学生的心神，让他们全身心的投入，真切的体会，从而从课堂教学中有更多的收获。

三、注重课堂提问的科学设计

在课堂教学活动中，提问是教师经常用到的方法。然而，很多教师不注重提问的设计用得比较随便，为了进一步的提高课堂教学的效果，教师要重视提问的设计，特别要重视提问的科学性，要让提问发挥不同的功能，为教学目标的实现服务。高中政治教师要不断地总结反思调整自己在教学活动中的具体的策略，在行动当中弥补原有教学中所存在的不足，并且要加强创新，让提问本身更能够促进教学质量的提高。在实际的教学中，我们要重视引起学生的思考，启迪学生的智慧，让学生做到带着问题走进课堂，展开政治学习。启发学生的思考需要教师给予学生更多的鼓励，让他们能够在教师的鼓励之下更多的思考锻炼。他们的思维能力也将问题本身和他们所掌握的知识规律等联系起来。因此，我们要尤为重视课堂提问的科学性，结合政治学科的特色和高中学生认知上的特点，使用合适的方式培养学生良好的问题意识，促进学生在政治学习的过程中形成良好的创造性思维和批判精神，实现对学生政治核心素养的培养。

在高中，政治课本上所涉及到的内容，对于培养学生们的政治核心素养来说，都非常的重要，也是非常基础的内容。比如，在学习“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”这一节内容时，在经过一阶段的学习之后，我问学生“为什么民族区域自治制度是最好的，也是最成功的”然后让学生进行讨论。可是，很多学生在回答的时候没有对这些问题进行深入的思考和探究。他们对于问题的认识比较表面，没有抓住深刻的本质问题。这就使的教师要改变提问的策略，要善于运用科学的方式进行提问，给予学生更多有效的启发。通过引导让问题更加具体学生的思考，便更加明确了方向，所以，对于他们来说，这样的学习更加具有针对性，他们的思考更加聚焦，更容易从老师的提问中获得新的想法。因此，在实际的教学中，我们要关注学生的实际情况，使用满足学生认知和教学目标的问题来引导学生进行思考，让学生能够更加充分地参与到课堂学习中来，形成良好的问题意识，提升教学的质量。所以，这一切都离不开教师提前做好备课工作，能够加强教学设计的深入研究。能够在课后进行反思和总结，让课堂教学工作得到有效的促进。

四、结合案例教学培养学生的创新思维

创新思维的培养是非常重要的，特别是在高中政治这样的学科学习中，如果学生以为的接受而没有自己的思考，探究和创新，那么他们将来把知识很难应用到实际的生活中，知识本身变成了惰性知识，没有任何的价值和意义，所以，高中政治教师要注意结合一些现实的案例，让他们进行分析思考和判断，提高学生们的知识和实际联系的能力，同时也培养他们的创新思维能力。在高中的政治教材中，几乎每一节课都有对应的案例，增强学生的分析能力。在日常的教学工作中，我们要认识到这些案例对学生政治学习的重要性，合理运用这些案例来进行知识的教授，并引导学生通过案例进行举一反三，加强学生的知识创新能力。

例如，在让学生们学习关于文化交流传播这样的主题时，教师可以对教材中所涉及到地案例，带领着学生们进行分析，可以提前让学生们做一些资料收集的工作，让他们能够找到关于印刷术的产生发展和传播应用的规律和特点。让学生们从资料当中自己总结，其中印刷术产生发展的规律，转折点等都有什么。所以这样的要求对于学生而言，具有更强的挑战性，也对他们的学习提出了更高的要求。当然这也对锻炼学生的思维是非常重要的。所以，通过这样的探索，学生的思维得到了锻炼，对于印刷术以及文化交流传播等问题，也有了更多古代和现代相比较的思考，然后让学生通过这样的分析，结合当代的科技发展，对未来的印刷术发展方向进行一些猜想和研究。通过这样的教学形式，让学生能够学会运用自己所学到的知识进行实际问题的分析，并找到问题或者事物的一般规律，从而提高学生的知识创新能力。所以教师要充分的利用案例教学法教材上的案例可以使用，如果教材上的案例需要更新，那么教师更是要充实一些新的案例，一些学生们近期比较关注比较感兴趣的案例，这样的教学学生会更加投入，他们经常会通过这样的学习，有更多的收获。

总之，在高中政治课堂教学过程中，教师要带着创新和严谨求实的理念进行教学工作，培养学生们专注投入的学习的态度，提高他们学习的效果。高效课堂有助于学生成绩的提高，怎样建立高中政治高效课堂可以从结合社会时事，合理利用多媒体教学等方式方法，通过多样化的教学模式帮助学生更好的学习高中思想政治课。高中政治教师要不断提高个人的能力，在新课改的背景下，政治教学要实现教学目标，要探索更好的教学策略，就要注重对学生的内在影响和潜移默化的教育，不能一味灌输。对于学生来讲，学习政治是学习一门技能，而不是记住某个知识点。