寓教于乐提高小学数学教学有效性
2021-11-30崔凯
崔凯
（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北 望都 072450）
一、小学数学教学时寓教于乐的重要性
虽然当前的小学数学教育呈现出了素质教育的优点，使得学生能够接收一些数学知识，但是相应的小学数学教育由于先前的应试思维的影响，一方面使学生的思维模式变得局限，另一方面让学生无法在积极的氛围中进行数学的学习。因此，小学数学教师应当在开始数学知识课堂教学之前，提前设计好教学的模式，在尊重学生的前提之下，适当开展一些调动学习积极性的活动，从而学生在寓教于乐的环境之下进行知识的学习，提高课堂教学的效率。
二、教师设计分组讨论，调动学生学习积极性
数学并不是凭空产生的，其产生来源于生活。生活中有许多日常可以看到的东西都包含了数学的思想。因此，教师可以在遵从数学新课标上所提出的要求的前提下，将生活中蕴含了数学知识的事物引入课堂之中，从而为学生创立具有生活化的情境进行数学知识的教学，在创立这一情境之后，教师可以在考虑班级水平的前提下，设立分组讨论。从而让学生在协同合作解决数学问题的背景下调动学习数学知识的积极性。教师除了在引入生活中一些蕴含数学知识的事物让学生进行分组讨论外，教师还可以定期或者按照课程知识教学计划举行一些有关于数学知识的活动，让学生采取自行分组的模式进行协同合作的对数学知识进行学习，从而让小组内每一个同学都积极动手动脑，参与数学知识和问题的探索学习中去，进而让小组中的学生感受到团结协作魅力的同时，领悟到数学的魅力。比如小学教师在教学到多边形那一章节的知识时，教师可以在这一章节知识讲解完毕后，举行一个多边形面积计算比赛，将班上的同学按照平均水平进行分组，通过教师在黑板上给出题目的模式进行小组抢答，最后以积分的模式进行奖励的发放。教师一方面对得分最高的小组进行鼓励和赞扬，让该小组的同学继续努力，而对于得分不高的小组进行鼓励，让学生们继续努力，在竞争和协作的背景之下进行数学知识的学习，一定程度上能够调动学生对于数学学习的积极性。
三、将数学知识教学融入游戏模式中教学
小学生由于年龄还比较小，心理状态尚不成熟且自己控制的能力较差，容易被新奇的事物转移注意力。因此，在进行数学知识学习时，学习的主观能动性较差。因此，教师在进行数学知识教学时，应当注重在课堂之上调动学生的学习积极性，并且对其加以引导和维持。要想达到培养学生学习积极性的目的，教师应当先对学生现今感兴趣的事物进行了解和分析。通过对当下小学生所爱好和感兴趣的事物进行分析，不难发现小学生对于游戏模式十分感兴趣。因此，教师可以从这一方面入手，将数学知识融入游戏模式当中去，从而通过游戏吸引学生的注意力，让学生的注意力集中到数学知识的学习上。除此之外，让小学生在游戏模式的情况下对数学知识进行学习，一方面能够削减数学理论知识的枯燥性，另一方面还能够培养学生的逻辑思维。比如在小学数学学习时，有一个章节的知识学习为单位的换算，在教师单纯地让学生自行进行单位换算时，存在有不少学生注意力不集中的情况，不仅自己不投身于学习之中，还会影响到其他学生的学习。因此，教师应当采用游戏的模式，将班上的同学随机分为两组，一组为购买组，另一组为售卖组，售卖组所售卖的东西都是价格在1 元钱以内的蔬菜，而购买组要使用1 元钱去购买蔬菜，从而通过购买组购买的不同的蔬菜，对元角进行换算。比如规定售卖组中茄子为6 角钱一根，让购买组进行思考，那么用1 元钱去购买一根茄子的话，售卖组应该找回购买组多少钱。在课堂之上营造出交易市场的情境，从而让学生学习元角单位换算的同时，复习之前学习到的加减法的内容。通过这样的游戏模式，不仅能够发挥出学生的主观能动性，还能够锻炼学生的思维能力，让学生对学习到的知识进行自主探讨和学习，从而在调动学生学习积极性的同时提高课堂的教学效率。
四、将新型的信息技术应用到数学知识教学
对于小学数学教学中出现的学生抵触数学的情况，很大程度上是由于数学知识的枯燥性，倘若能够解决学生学习数学的枯燥性，学生的抵触情绪就有有所转变。比如现今随着科学技术孕育而生的新型信息技术，就能够被应用数学课堂教学之中，从而通过新型信息技术的新奇性调动学生学习数学的积极性。比如现今十分广泛应用的多媒体技术，数学教师可以在课堂知识教学前，提前设计好与课堂知识相关的演示图片或者视频，让学生直接与数学知识进行接触。比如，在学习到多边形那一章节的知识时，教师可以提前将生活中一些多边形的例子放到演示图片上，让学生直接了解到生活中存在的多边形，比如门是长方形，黑板也是长方形，三角板上有直角三角形和正多边形。等学生通过演示图片了解到生活中存在的一些多边形之后，教师可以进一步进行深化这些图形的特性以及特点，从而达到让学生掌握多边形的目的。在课堂教学结束之后，教师还可以让学生对日常生活中的多边形进行观察，并和自己的小伙伴进行分享。从而达到寓教于乐的教学目的。
五、小结
小学生的心理尚不成熟，注意力容易被新奇的事物影响。教师在进行教学时不应当用强硬的手段逼迫小学生注意力集中于课堂之上，应当是逐步调动学生的积极性，从而达到寓教于乐的目的，最终达到提升课堂有效性的目的。
