翻转课堂在高职会计教学中的应用策略

兰霞

（武汉信息传播职业技术学院，湖北 武汉 430000）

翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用，不仅有效改善了传统会计课堂教学的弊端，创新了教学形式，在培养学生专业学习能力、提升职业素养、促进会计专业教学改革上发挥了重要作用。有效的课前预习，培养了学生的自主学习能力；翻转课堂教学模式在课堂教学中的应用，真正凸显了以学生为中心的教学理念，改善了师生关系；课后学习任务的布置，有效帮助学生进一步加深了对专业知识的理解；考核评价也更注重过程性、质性评价。总体而言，以翻转课堂为基准，支撑会计教学，真正让会计教学向多元化、个性化、层次化的方向发展，真正凸显了翻转课堂在高职院校人才培养中的意义与价值。

一、制作有效的教学视频，激发学生的学习兴趣

在开展翻转课堂教学时，要求教师要制作有效的教学视频，这样才能真正做到辅助课堂教学的目的。

首先，我们应将会计教学中的相关内容与知识制作成完整的教学视频，并利用网络技术将其上传至QQ 群、微信群，目的在于让学生对会计专业中所涉及到的知识有全面与清楚的认知，激发他们自主学习的兴趣，为后续采取模块化教学奠定有效的基础。

其次，在采取模块化教学时，为确保教学内容的完整性与连贯性，我们需要对上传的教学视频进行一定的调整。在翻转课堂教学模式下，也要对现有知识内容进行系统化与模块化的整理，使其更符合专业教学内容。而我们在对知识的整合过程中，要根据教学视频资源，借助模块教学的优势进行科学合理的划分，如我们可以按照章节内容、教学流程划分知识点，确保对每一个知识点进行全面讲解，辅以针对性的视频内容，以此提升课堂教学的有效性。高职会计教学其重点在于理论与实践两个操作模块，基于此，我们可以将模块内容在理论、实践教学基础上再次进行细分。例如，在理论模块教学中，将其进一步细分为预测、规划、控制、决策、考核，以此加强对教学资源的整合力度，让每一个模块的知识点都配有完整的教学视频讲解，不仅能有效激发学生对会计专业学习的兴趣，还能有效帮助他们突破重难点，提升学生的理解能力。

最后，考虑到高职院校的人才培养目标与会计专业的教学特点，我们要突出会计教学的实践性特点。根据会计专业的教学内容与整体的教学进度，让学生在自主学习的基础上进行实践，并将自己在企业实习的内容制作成视频，由教师进行评判，这对学生专业实践能力的培养有很大帮助。

二、课后布置学习任务，培养学生自主学习能力

为了提升翻转课堂教学效果，培养学生的自主学习能力，对于那些自学能力较差的学生，我们在课堂结束后，要为他们精心布置学习任务，可以是基础会计实务、成本会计实务、财务会计实务等课程中的重点内容，也可以将课程涉及到的软件操作的内容作为演练任务，挑选一些针对性较强的练习，让学生在课下自主完成。在接下来的课堂教学时，我们再以检查的形式查看学生的自主学习效果，如以小组为单位进行检查，然后再由各组长进行交叉检查。针对自主学习后的任务练习，我们也要及时帮助学生解答疑惑，利用微信、QQ 等途径与学生密切联系，及时帮助他们解决在自主学习过程中遇到的问题。此外，我们也应有目的地指导学生学习会计专业相关的软件操作，有效培养学生的专业学习能力，一定程度上提升其职业素养。

三、加强课堂引导，提高学生课堂参与度

翻转课堂教学模式的应用不能简单地等同于“学生自主学习、教师进行集中答疑”的教学过程，它是充分发挥学生学习的主观能动性，教师引导学生进行思考并在此过程中潜移默化地掌握知识。翻转课堂模式在会计教学中的应用，并不只是翻转“教师的教与学生的学”，在教学过程中，教师要做好教学安排，加强对课堂教学的引导，学生在教师的引导下查阅资料，整理资料并参与讨论，落实学习内容。

翻转课堂教学模式至少要关注以下方面：首先建立会计教学所需的案例资源库，指导学生进行课前预习，之后通过制作微课视频让学生熟悉课程内容，明确课程教学的主要思路与相关要求。然后让他们查阅并梳理资料，将有疑惑的知识点记录下来，在小组讨论中重点予以明晰这些问题，真正让每个学生都能参与到学习过程中，并发挥自己在小组中的优势，达到学习基础知识，掌握重点内容的目的。在课堂教学时，以教师提问、学生抢答、多媒体教学演示等方式，检查学生的自主学习情况。这样，真正发挥翻转课堂的作用。

四、完善会计教学优化考核，创新评价方法

考核评价作为教学的收尾环节，我们也要积极利用翻转课堂教学模式，创新会计专业的课程考核方式。这时，我们就可以将学生的自主学习能力、学习表现与实践能力纳入考核指标中，并对每个模块设定不同的考核分值，真正对学生的专业能力进行全面、客观的评价。具体来说，学生可以以小组为学习单位，将自主学习情况、平时测验、课堂讨论、期末考试等方面作为考核的依据。同时，确保考核的公平、公正，使考核评价能够真实反映学生的专业学习情况。

翻转课堂教学模式在高职会计专业教学中的应用，真正契合了高职学生的学习特点，辅助了课堂教学，既培养了学生的自主学习能力，又有利于帮助他们深化专业所学，在促进学生的专业学习上展现了较强的优势。因此，作为教师，我们也要不断提升自身的信息化教学能力，在以后的教学中不断总结、反思，逐渐探索出一条真正适合高职学生的会计教学模式。