论信息技术教学提高小学数学教学效率

高丹

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学，河北 廊坊 065300）

前言

随着新课程教学改革的深入发展，小学教育更加注重教学模式和教学方法上的改革和创新。将信息技术运用到小学数学教学中，已经是很多小学数学教师的明智之选。教师发挥信息技术的优势，将小学数学教材中的难点知识和重点知识以图片、视频、动画的形式生动、直观地呈现出来，极大地降低了数学知识理解和学习上的难度，同时也大大提升了小学数学教学的效率和质量，推动了我国小学数学教学的快速发展。

一、信息技术在小学数学教学中发挥的重要作用

（一）有效提升了学生对数学学习的认知

在小学数学教学中，将信息技术和传统的课堂教学相结合，使得课堂教学方式发生了一定的变化，不再单纯的依赖教师的口头讲解、学生紧张的做课堂笔记了，而是将那些抽象、复杂的数学知识以直观而生动的方式呈现出来，不仅有效地吸引了学生的注意力，调动了他们学习的兴趣和积极性。小学阶段，是学生刚接触正规教育的时期，同时也是启蒙学生心智的关键时期，教师运用多种教学方法，可以很好地激发学生学习的好奇心，降低学生的畏难情绪，可以为学生营造出宽松、愉悦的学习氛围。

（二）可以实现将抽象的知识内容具体化

在小学数学教材中，包含着一些抽象的知识内容，如果依靠传统的教学方法，教师在黑板上对知识内容进行单纯口头讲解，学生不仅理解起来比较困难，而且会感觉到数学学习比较枯燥无趣。对于一些立体图形的学习来说，即便教师在黑板上将立体图形的平面图形画下来，学生也很难建立起立体的概念和想象，不仅会影响课堂教学的效率和质量，而且往往会让学生产生数学学习的恐惧心理。而今将信息技术和数学教学相结合，不仅可以在大屏幕上全方位的展示任何立体图形，更好的帮助学生学习和掌握知识，而且可以帮助学生更深刻、全面的理解教材中的难点知识，较低数学学习的难度。

（三）可以帮助学生高效的解决学习中的困难

数学，本身就是一门偏重理科的课程，就有较强的抽象性和逻辑性，学生要想学好数学并不是一件简单的事情，需要付出较多的时间和努力。而今将信息技术运用到小学数学教学当中，一定程度上成为了学生学习数学的好帮手，不仅能够使抽象的知识直观地呈现出来，而且可以使数学教学资料更加的丰富，能够帮助学生更好的理解抽象知识。将信息技术运用到小学数学教学当中，可以有针对性的实施教学，有效减少学生学习抽象知识的转化时间，提升学生的理解能力和思维能力。

二、探索小学数学教学中信息技术的有效应用

（一）注重教学情境的创设，发挥信息技术的优势

在小学教育阶段，创设教学情境是各科教师都经常使用的教学方法。具体来讲，就是教师通过创设相关的教学情境，让学生仿佛置身于该情境当中，接着教师巧妙地导入新课内容，从而有效激发起学生学习知识的欲望，并积极地参与到课堂的教学当中。如果在教学情境的创设过程中，能够有效地发挥信息技术的优势，那么最终的教学成果将呈现数倍的提升。例如在学习《统计》相关章节知识时，很多学生在生活中具有一定的统计经验和统计经历，但是他们绝大多数人对统计的概念和内涵却缺少全面的认知和了解。单纯的让学生将一堆物品进行分类，一些学生或者缺乏耐心，不可能完成；或者感觉枯燥无趣，不愿意参与进来。针对这种情况，教师可以在课前为学生设计一定的教学情境：森林里，老虎要过生日了，它邀请了森林里的很多动物来参加宴会。为了招待这些动物，老虎需要准备很多食物，可是这么多的动物参加，厨师根本搞不清楚要准备什么食物。你能帮助厨师想想办法吗？在课堂的导入环节，教师可以借助于多媒体技术向学生播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的相关片段。在动画片的导入下，学生的注意力被吸引了，教学氛围得到了活跃，学生学习的热情提升了，纷纷发言，发表自己的看法。借助信息技术，有效地提升了课堂教学效果。

（二）借助信息技术教学，活跃学生的课堂思维

在小学数学教学过程中，将信息技术运用其中，可以发挥信息技术的独特优势，可以为学生打造出图、文、声并茂的课堂教学氛围，使得原本枯燥的课堂瞬间活跃起来，学生不仅可以学习到知识，还可以获得美好的学习体验。在学习“圆锥的侧面积”相关知识内容时，教师可以利用多媒体设备，将事先准备好的课件播放给学生观看。课件中圆锥以动画的形式展示出来，其侧面动态展开就呈现出了扇形的平面图，扇形的弧长就是圆锥地面周长。通过动画的观看，学生对相关知识有了更清晰的认知，并有助于他们理性思维的建立。

（三）借助于信息技术，可以促进教学过程的优化

在小学数学教学中，教师不仅要传授数学基础知识，还要引导学生学习知识的形成过程。在传统的教学中，教师通常通过口授的方式向学生讲解知识的形成过程，需要占用大量的课堂教学时间，却难以收到良好的教学效果。而今将信息技术运用到课堂教学当中，可以直观地将知识的形成展示给学生，不仅高效便捷，而且可以收到良好的教学效果，实现了教学过程的优化。例如数学中的“相遇问题”一直是教学中的难点，利用传统口授的教学方法，教师一遍遍的讲解，学生往往还是听得似懂非懂，难以达到良好的教学效果。而在本部分的实践教学中融入信息技术，将会大大降低学生知识理解的难度。教师将相关问题以动画、图片等形式呈现在学生的面前，画面上动态地显示两辆汽车分别从甲、乙两地出发，相向而行，直到刚好车头相遇停止。这种动态的汽车行驶的情况将深深地印刻在学生的脑海里。借助于多媒体设备的直观演示，很多数学教学中的难点问题得到了完美的解决，问题的理解难度下降了，学生的学习效率和学习质量也就大大提高了，整个课堂教学过程充满了活力。

（四）发挥信息技术优势，提升学生的学习能力

小学教育阶段，学生们通常具有较强的好奇心和探索欲望，教师可以利用学生的这一成长特点，将信息技术和生活教育资源有机的融合在一起，突破时间和空间上的局限，有意识的激发和引导学生参与知识的探究，逐渐培养起学生良好的知识探究能力、思维能力以及解决问题的能力。在实践教学中，教师要立足学生的实际学习情况，找准探究学习的出发点，并采取有针对性的教学方法和策略。例如，在学习有关统计章节知识时，教师就可以借助于信息技术创设一定的教学情境，在好奇心的驱使下，学生紧跟着教师的教学进程对视频中所涉及的数据信息进行全面的统计、记录，并做好相关的计算工作。运用这样的教学方式，一方面可以夯实和巩固学生的课本所学理论知识，另一方面也有利于激发学生的自主探究意识，培养他们良好的探究能力和统计能力。

（五）运用信息技术，有效为学生减负

在小学数学实践教学过程中，教师利用信息技术，可以合理地安排教学内容，在知识点的讲授过程中，适当地安排一些典型的练习题目，这种及时的“学后练”的教学方法，有助于帮助学生更好的理解教学内容，并及时地将所学知识进行夯实和消化，同时也有助于帮助学生克服畏难情绪，带动学生数学学习的积极性，其教学效果并不是传统教学方法所能相提并论的。例如，教师可以在教学中适当地安排一些选择题、判断题以及思考题等，学生思考和讨论结束以后，课件自动给出正确答案，并附上了详细的考查要点，这样的教学方式，不仅新颖、有趣，能够调动学生学习和探究的积极性、主动性，而且可以节约大量的出题时间和做题时间，在提高学习效果的同时也达到了为学生减负的目的。

三、现代信息技术运用要适当，不能走入误区

在小学数学教学中，将信息技术运用到课堂教学当中，发挥出了强大的教学优势，但是信息技术并不是万能的，在实践运用过程中，教师一定要遵循适当性的原则，千万不能进入到使用误区。

（一）过分依赖信息技术教学，课堂教学效率下降

随着社会的快速发展，信息技术和现代教育相结合，极大地提升了教学效率和教学质量，受到了广大教育工作者的认可和青睐。在日常教学中，很多教师急于提升自己的教学效果，从而出现了每节课都要利用课件教学，对信息技术产生了深深的依赖，学生的学习过程就成了观看课件的过程，最终的教学效果往往也很难达到预期。广大教师一定要清醒的认知到，利用信息技术教学只是教师开展课堂教学的一种有力辅助手段，并不能完全地替代教师的课堂知识授课形式。

（二）课件装饰内容过多，掩盖了教学重点

在运用信息技术开展数学教学过程中，一些教师非常注重课件设计的美观度和丰富性，因此，在进行课件的设计时融入了大量的图片、动画、视频等内容。虽然一定程度上对吸引学生注意力、激发和调动学生学习兴趣和主动性发挥着积极的作用，但是从实践教学的情况来看，很多学生往往被大量有趣的图片和视频所吸引，从而忘记了学习和思考，甚至引发学生课堂上漫无目的联想，使得课堂教学的重点内容被掩盖，该强调的内容和该突出的内容并没有达到预想的良好教学效果，反而起到了喧宾夺主的作用，不利于学生的学习和发展，对小学数学教学的进步也起到了一定的阻碍作用。

结束语

进入到信息化时代，信息技术在人们的生活中得到了广泛的应用，使得生活和工作更加的便捷和高效。小学数学教师要顺应时代的发展变化，树立起发展意识和创新意识，积极尝试将课堂教学与信息技术相结合，发挥信息技术的教学优势，一方面激发和调动学生数学学习的兴趣和积极性，另一方面有效激发学生的学习思维，优化课堂教学过程，培养起学生良好的自主探究能力、思维能力以及解决问题的能力，推动学生综合素质和综合能力的全面发展，促进小学数学教学效率和质量的提升，有力的推动小学数学教学发展。