初探信息技术在小学数学教学中的运用策略

刘玉敏

（河北省黄骅市滕庄子镇朱里口中心校，河北 黄骅 061100）

随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术与教学相结合已经成为不可逆的潮流。教师应顺应时代发展的大方向，将多媒体技术与课堂进行完美结合。将现代化的多媒体技术灵活的运用在教学的过程中，为学生呈现更加优质的课堂内容，带给学生更好的课堂体验。对于小学数学的课堂教学来讲，运用信息化的技术改变传统的教育模式，优化教学方法，加强小学数学课堂中的趣味性。小学数学对学生的思维能力发展起到启蒙的作用。教师可以在课堂讲解过程中运用多媒体设备，进行视频、音频的播放，为学生更加直观地呈现教材内容，使学生更加直观的进行理解和感受，增强整个课堂的体验感。视频的形式更能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。通过视频展示与教师讲解相结合的方式，让学生对教材内容理解得更加透彻，以提高学习效率。同时教师也应当注意，不能够使多媒体成为课堂的主导，视频演示只是课堂教学的丰富和辅助，教师应在其中发挥重要的作用，为学生提供不一样的教学形式，这也是对教师个人教学能力的考验。

一、运用信息技术激发学生的学习兴趣

数学的教学模式较为传统，但信息技术与数学的巧妙结合，可以将古板的数学教学变得丰富多彩，大大激发了学生们学习数学的兴趣。对于现在的社会时代来讲，我们每天见到的信息技术产品种类繁多，将多样的信息技术产品运用到小学数学的教学课堂中，将知识点与不同的信息技术产品进行结合，对于传统的教学模式来讲，这是一个很大的冲击。信息技术化的教学改变了传统的数学教学课堂，将数学的教学效果和教学质量提高了很多层次。在信息技术产品的作用下，多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，这些手段的有效结合，可以使之前枯燥无味的理论知识内容变得生动有趣，用一种更加形象化的教学手法将内容呈现给学生，帮助学生进行理解。学生更好地理解数学之后，不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会调动学生们的自主学习意识和学习热情，对于学生们的逻辑思维能力提升是一个很好的帮助。

二、运用信息技术增加师生间的互动，活跃课堂氛围

信息技术有一个很大的特点是交互作用。信息技术对于信息的包容性很强，对于一些信息的含量，可以做到无限的包容。信息技术在进行小学数学教育时，对于小学数学的教学内容会呈现出很多种不同的形态和内容。信息技术教学将数学用有趣的视频和悦耳的音乐进行课堂展示时，小学生的心理年龄毕竟还是处于一种对新鲜事物感兴趣、爱玩、好动的习性，他们的眼球被有趣的教学内容吸引后，对于师生间的课堂互动十分有利。对于老师所提出的问题，他们可以进行一个积极回答的效果，对教学任务中的教学互动这一环节，起到了积极的促进作用。对于学生来讲，书本上的理论知识可能就只是一些书本上的条条框框，不具有生命力、不具有灵活性。但信息技术的应用，改变了这样的状态。将死板的理论知识与生动的教学视频进行结合，教师要抓住学生们的心理，抓住学生们的学习习性，对于学生的学习热情进行积极的培养，对于整堂课的学习氛围要进行掌握，不能落下一个同学，积极帮助学生融入课堂。

三、教师利用信息技术媒体整合教学资源，在知识教学中实现对于学生的基础性教学，发展性培养，将文本内容的碎片化知识进行有效的整理和归纳，制作成相应的数学导学案和微视频，教师整合教学资源，构建完善的教学知识体系，在教学中引导学生系统性的深入学习，在基础知识学习的过程中，对学生进行知识的拓展和延伸，培养学生的创新能力，在课程整合的过程中，教师重点加强对于学生知识层面的教学和技能实践的训练，巩固学生的基础知识，培养学生的思维。同时教师利用信息技术激发学生的学习兴趣，将抽象的知识概念转变为学生熟知的情境和形象，知识内容通过情境化和形象化的形式展现，有助于激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教师将复杂的知识概念通过视频、图片等多样化的形式进行呈现，引导学生将抽象的知识概念和直观的形象相互印证学习，深化学生对于知识概念的理解，教师在创新教学的过程中，需要对教学内容进行条理性和系统性梳理和整理，转变传统的刻板化教学，而是通过导学案和微视频，引导学生在进行自主学习，在自学的过程中，微视频的直观体验，导学案的系统性梳理以及文本内容对比学习，培养学生的自主学习习惯，为了提高学习成效，教师可以设置相应的任务目标，让学生在目标导学中，提升学习的质量。

四、运用信息技术突出主体地位，强化专业素养在教学中，利用信息技术转变传统的教学角色地位，教师需要不断提升自身的专业素养，熟练掌握信息技术的应用，在教学的过程中需要突出学生的主体地位，让学生成为课堂教学中的主体，将教和学两个层面进行优化设计，教师之间需要定期举办经验交流，根据学生在学习过程中的信息反馈，对教学模式和经验进行分享交流，教师在交流的过程中，完成知识、经验的整合，提升自身的专业化素养和推行特色化教育，在深度融合的过程中，教师需要明确教和学的两个层次阶段，做到有效结合，在教学中，信息技术记录学生在课堂的信息反馈，便于教师根据学生的学习情况实现优化教学设计，教师的优化设计不断地促进学生的自主发展。在趣味性的教学活动设计中，突出学生的主体地位，引导学生在探究的过程中，促进学生的自主学习，提升学生的自主学习能力。

五、运用信息技术综合评价，促进学生的个性化发展教师必须构建完善的综合评价机制，利用信息技术对于学生进行数据化的记录，摒弃传统的总结性评价，而是通过科学的个人数据，对于学生的学习过程和个人发展进行针对性的指导评价，教师利用信息技术实现对于学生学习的动态分析，根据学习对学生进行针对性的教学指导，引导学生认知学习中存在的不足之处，强化学生的薄弱环节，教师根据教学评价，完成对学生的针对性指导。教师加强赏识教育，通过积极的鼓励和评价，强化学生在学习过程中的学习自信心，在教学中为学生设置阶段性的发展目标，在点滴进步的过程中，提升学生学习的成就感，养成良好的阅读习惯。通过学生的自评和互评，以及教师的综合性评价，为学生的发展作出系统的指导评价，实现个性化的培养。

总之信息技术和课程的整合，教师需要利用信息技术转变传统的教学模式和课堂结构，依托课程教学目标，立足于课本教学，通过信息技术构建完善的教学体系，推行教育的信息化，现代化发展，实现对于学生的综合发展培养。现代信息技术的不断发展，给教育教学提供了越来越多的便利。教师要顺应时代发展的潮流，将现代信息技术灵活地运用在课堂当中，给学生呈现不一样的优质课堂，丰富课堂内容，提高学生学习的积极性，活跃课堂氛围。通过运用现代信息技术，提高教学质量，提高学生的学习能力，做好学生与现代信息技术之间的桥梁，让学生成为现代信息技术不断发展的受益者。