基于小学体育教学过程中学生兴趣的培养

白志远

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学，河北 廊坊 065300）

前言

近年来，随着教育体系的变革，已经将小学体育课程设置成重要的教学科目。小学阶段的学生，身体正处于快速的发展阶段，教师合理的实施体育教学活动，利于促进学生身体素质的全面发展。小学生认知能力有限，对体育学科缺乏正确的认识，再加上体育学科体力消耗巨大，如果教师教学方法不当，势必会遭到学生的抵触。教育中常言：“兴趣是最好的老师”，兴趣是触发学生学习的动力来源。所以，在小学体育中教师要结合小学生的心理需求去设计教学，提高学生的参与性，逐渐培养学生的学习兴趣，从而提升小学体育教学水平。

一、在小学体育教学中培养学生学习兴趣的重要性

在小学体育中将兴趣培养作为教学的目标，其实是提升教学质量的有效途径。如果学生对体育学习产生兴趣，就会全身心地投入到体育锻炼和学习中，对全面提升学生的身体素质有着积极影响。全面培养学生素质，构建高效教学课堂是每位教师都在追求的最好教学效果，也是新教改对教师提出的全新要求。体育对学生而言，是一门学习课程，其实也是一项运动课程，体育课程大多都是在室外进行的，对于爱动的小学生来说应是极为有趣的。就体育教学意义来说，开展小学体育教学课程不仅是为了发展学生的身体素质，更是为了培养学生的运动习惯，增强学生的心理素质和强化学生的意志力，进而助力于学生的未来发展。

二、小学体育教学现状

小学体育教学一直为达到良好的教学效果，其主要原因是因为教师教学观念陈旧，在教学和玩乐中，教师注重了玩乐而忽视了锻炼。体育相比其他课程而言，受到学生和家长的关注是少之又少，正因为重视程度的不够，导致教师教学形式没有创新，在进行体育教学时，教师也只是将教学流于形式。其次，小学体育教学课程没有统一的教学标准，教师总是重复体育内容，教学简单且枯燥，教学形式不能满足学生的心理需要，在体育学习中学生没有良好的学习体验，学生自然对体育学习不能够产生兴趣。此外，学生身体素质的不同，也影响了学生体育兴趣的培养。身体较弱或是身体偏胖的学生，在体育学习中会感到困难，跟不上教师的教学进度，教师的指责和同学的嘲笑，都会打击学生的自信心，长此以往学生就会失去学习的兴趣

三、在小学体育教学中学生兴趣培养的策略

（一）游戏化教学

为了实现小学生体育学习兴趣的培养教学目标，教师在教学中可以采用游戏化教学形式，通过开展多种多样的游戏，培养学生的运动意识。小学生爱玩，爱动，在体育教学中教师可以结合学生的心理特点，去挖掘游戏元素，将体育教学自然的渗透到学生学习中，通过游戏加强学生对体育学习的体会，从而释放学生的天性，带给学生愉悦的感受，更利于培养学生学生的学习兴趣。

例如：针对低年级的小学生，教师在进行体育教学时，可以通过小游戏让学生参与身体锻炼，如学生都爱玩的踩影子游戏，教师带领学生开展游戏，同时教师也要参与游戏当中，通过游戏拉近教师和学生之间的距离，让学生放下戒备心，通过游戏让学生身心得到全面的放松。在此过程中，教师给学生的建议和指导，既自然也有效。在体育课，教师通过游戏让学生玩得尽兴，增加了体育教学乐趣，也带动了学生的主动参与，使学生身体得到了锻炼，又将体育技能传输给了学生，从而实现了体育教学质量的提升。

（二）竞赛式教学

虽然小学生年龄小，但教师不能忽视学生的竞争意识。教师在实施体育教学活动时，可以通过比赛式教学去培养学生的学习兴趣。传统的体育教学形式，学生总是被动地接受，教师总是慷慨的为学生排忧解难，这样的教学形式不仅不利于学生兴趣的培养，也会降低教学质量。在新时期的体育教学中，教师要转变教学思想，利用学生自身的竞争意识去开展教学，从而实现高质量有效性的体育教学。

例如：在小学体育课程中，让学生学会跳绳是最基础的教学活动，教师在进行此内容的教学时，可以将学生分成不同的小组，以组为单位进行跳绳比赛教学，激发学生竞争意识。进行跳绳教学时，教师首先要将跳绳的技巧教给学生，而后在让学生进行练习，在学生掌握跳绳方法之后，在以组为单位进行比赛，比一比看哪个小组在规定时间内跳绳数量最多且动作最标准。在比赛结束之后，教师要奖励赢得比赛的小组，也要对输掉比赛的小组进行鼓励，适宜的鼓励和评价对学生树立自信会起到良好的催化效果。

这样的教学形式，培养了学生团队意识，提升了学生之间的凝聚力，更重要的是通过竞赛教学形式，会带动所有学生的积极参与，在完成教师设定的教学目标之后，学生会有强烈的成就感和满足感，进而实现了学生对体育课程学习兴趣的培养。

（三）突出学生主体地位

传统体育教学大多是以教师为主体，学生接收教师指令并按照教师要求参与体育技能的练习，在这样的学习氛围中，教师和学生往往是独立的两个个体，教师和学生自立为营，学生不亲近教师，自然对教师开展的教学活动不感兴趣。教学中，教师不注重与学生进行课堂互动，而以完成自己的教学任务为主，让学生被动的参与学习，尽管在活泼好动的学生，在这种失去自我意识的学习氛围中，也难免会降低学习热情和积极性。所以，要培养学生学习兴趣，教师应首先改变以自己为主的教学理念，让学生成为课堂的主体，与学生多沟通、多交流，鼓励学生多参与体育学习，转变学生被动接受的学习局面，从而为学生体育学习兴趣的培养而创造有利条件。例如在体育学习中，以简单的跑步运动为例，在热身教学结束之后，教师可以多种形式进行融合，而不是简单地以一种形式进行教学，如先让学生进行自由跑，在学生出现疲倦时，在让学生进行接力跑，当学生出现极度疲倦和厌烦时，及时停止跑步练习，而用慢走和慢跑形式代替训练，不以单一练习强制学生参与体育锻炼，是让学生喜爱上枯燥体育学习的有效方式。

除此之外，教师可采用激励评价教学方法，多给学生一些鼓励和肯定，不要放大学生学习中的劣势，而是要善于发现学生身上的闪光点，并应在教学中无限放大学生身上的优点，在体育练习中即使学生表现出极小的进步，教师也要即使进行鼓励和肯定，并同时指出学生在练习中存在的不足，让学生正视自己不足，并给学生树立强大的学习自信。当学生心理需要被满足，并得到正确体育技能练习指导时，就会让学生产生无限的驱动力，从而可让学生保持长久激情参与体育学习和体育锻炼。

（四）迎合学生心理，实施体育教学

小学生心理往往充满了变化性，在体育教学中教师要适时运用学生这种变化性的心理，给学生创建多样化的学习内容，如果教师在教学中能够及时洞察到学生的心理变化，可在教学中起到事倍功半的教学效果，在保障学生积极参与的同时，也利于培养学生的体育学习兴趣。如对于小学生来说，其渴望被关注、被赞扬的心理是极其明显的，此时教师就可利用学生心理，鼓励学生参与体育锻炼。如在跑步和跳绳练习中，学生出现厌烦时，教师对学生表现进行肯定，并给予学生一定鼓励，激发学生表现欲，从而让学生更加积极参与体育练习。而在学生出现严重的逆反心理时，教师不要打压和批评学生，应与学生进行交流，找出学生厌烦体育学习的问题所在，并以生活中实例给学生做讲解，让学生理解参与体育锻炼对自身身体发育的重要性，当然最主要的是要认同学生的疲倦心理，当教师与站在与学生同等的立场，给学生做心理辅导时，才能增进学生和教师之间的关系，同时才可得到最佳的教学效果。体育学习的枯燥性和单一性，本身就是一种消磨学生学习心理的活动，只有教师通过及时沟通，了解学生学习中的问题所在，才可给学生树立强大的学习自信，并可有效落实培养学生体育学习兴趣的目的。

（五）提升教师自身素质，发挥教师榜样作用

对于小学阶段学生来说，教师的一言一行对学生影响都是十分重要的。小学阶段，学生心理和学习习惯都在塑形阶段，如教师在实际教学中注重发挥自身榜样的作用，会极大促进小学生喜爱上体育学习。所以在体育教学中，教师要提升自身素质，充分发挥自身的榜样作用，给学生真实的鼓励，与学生做深入性的交流，用学生喜爱的事物给学生创建学习活动，并在充分尊重学生的前提下，引导学生积极参与体育知识学习。要想通过教师榜样作用感染学生，让学生对体育学习产生兴趣，首先教师应与学生建立平等的师生关系，利用融洽学习氛围，增进学生学习意愿；其次，要全面了解学生的性格和喜好，在学生出现厌烦学习心理时，通过学生喜爱的事物和明星给学生心理暗示，提升学生学习自信，如许多小学生喜爱的体育篮球明星姚明，在有关篮球的体育教学中，当学生出现退缩学习心理时，教师就可给学生讲解姚明成功背后的故事，让学生充分理解何谓坚持，并鼓励学生向自己心中的明星学习，以此达到良好的教学效果；最后，教师要参与体育活动练习，不能以场外指导观看学生，而是与学生一起参与体育锻炼，和学生一起在体育运动中挥汗如雨，才能在教学中增进学生的认可。

结束语

总而言之，不论何种形式的教学，兴趣对学生的成长和学习都是极为重要的，在小学体育课程中培养学生的学习兴趣，符合教育改革的目标，也利于促进学生身体素质的全面发展。小学生是国家的未来，提升小学生的身体素质是极为重要的，只有让学生拥有强健的体魄，学生才能承担起建设祖国的重任。作为小学体育教师要顺应时代的发展，建立以学生为中心的体育教学活动，不断研发和创新体育教学形式，运用游戏教学和竞赛教学，活跃课堂学习氛围，激发学生的主动参与，以此让小学生喜欢上体育课程的学习。