小学生数学创新意识的培养

曹洪敏

（贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县板当镇板当小学，贵州 安顺 550804）

现在可以说全国范围内都在应用新课程改革与教学，传统单一的教学方式已经逐渐不能适应当下的教学发展需要，在各个学科的教学之中，都在进行教学的改革，这在小学数学教学中也体现得比较明显。在小学数学教学之中，老师开始重视对学生创新意识的培养，通过培养学生的创新意识，来让学生感到数学知识的重要性，从内心来重视数学学习，促进自身数学知识水平的提高，这样对于学生之后的数学学习来说非常重要。

一、创设问题情境，为学生创新意识培养搭建舞台

问题是学生思考的载体，也是学生数学思维能力发展的动力，而且小学数学是一门便于设置问题的学科。因此，小学数学教师在教学中要善于创设问题情景，尤其对于一些难以理解的知识点，更是要由浅入深地设置一系列的问题，引导学生在问题思考中一步步地理解知识点，最为关键的是在思考过程中能有效培养学生的探究意识，促使学生不断开发自己的数学思维，运用属于自己的思考角度来分析问题、解决问题，来创新性地完成教师设置的问题。

例如，我在讲解《平移、旋转、轴对称》这一节的时候，我会要求学生自己思考在生活有没有见过平移的物品、旋转的物品，在自己的家中有没有轴对称的物品。这种生活化的问题很能激发学生思考的动力，并且由于每个学生生活环境的不同、生活阅历的不同，这就为学生创新性地思考问题找到了切入点。在学生找到这三类物品之后，我要求学生结合实物通过自己的语言逻辑来阐述平移、旋转、轴对称的定义，这个问题地抛出更是能激发学生探究的欲望，每个学生都希望自己的定义描述最为精简、准确，从而为学生创新意识的培养搭建广阔的舞台。

教师在设置问题情景的时候要结合学生的身心发展特点，同时要根据所要讲解的内容，只有这样学生的探究欲望才能被有效激发，学生的数学思维才能高效运转，这样在培养学生创新意识的同时也能有效提高数学课堂教学效率。

二、引导自主探索，为学生创新意识培养指明方向

传统小学数学课堂教学主体是教师，很多学生在课堂学习中习惯于“等、靠、要”，这就导致学生成为思想上的懒惰者，也就不会去探究数学知识。因此，小学数学教师要转变学生的课堂学习地位，让学生成为课堂教学的主体，这对发挥学生主观能动性具有巨大的促进作用。其中以学生自主探索为模式的课堂教学是实现这一目标的有效方法。在自主探索中，学生就像“走迷宫”一样在数学知识的海洋中漫游，在这个过程中会加入许多自己的理解与见解，会不断创新学习方法与模式，从而有效培养学生的创新意识。

例如，我在讲解《认识方向》这一节内容的时候，这是二年级下册教学的难点之一，由于小学生年龄小，对于方位很多时候比较迷茫，对于书本中的理论在具体实践中不知道如何运用。我在将基本概念与理论讲解结束后，要求学生每天早晨起床的时候面对太阳，想一想家中物品的方向，并且自主探索出一条自己能掌握的认方向的技巧，这个技巧不需要完全照搬课本内容，只要自己能有效使用即可。学生在我的鼓励下，都能自创一套属于自己的认方向方法，很多学生的辨认方法还比较“天马行空”，这也说明了小学生具有对这个知识点的创新意识与能力。

自主探索在小学生数学学习中起着非常重要的作用，掌握自主探索的方法能够大大提高学生的学习效率，同时只有学生在自己探索的学习方法中去思考、去创新，才能更好地培养学生的创新意识和能力。

三、鼓励质疑书本，为学生创新意识培养提供动力

俗话说，尽信书不如无书，这就要求学生在学习书本知识的时候要具有质疑精神，要对书本中的知识点以批判的心态来学习。在传统教学模式下，教师以“灌输式”教学模式开展教学，学生在这种课堂教学模式下不敢越雷池一步，最终成长为学习机器。因此，小学数学教师在日常教学活动中要鼓励学生敢于质疑书本中的知识，敢于向权威挑战，从而为学生创新意识的培养输入源源不断的动力。

例如，我在讲解《两位数乘两位数》这一节内容的时候，会鼓励学生对于书本中的竖式计算方法提出自己的疑问，并且思考自己有没有比这种计算模式更好的方法。在我的鼓励下，学生都在积极的思考，发挥自己天马行空的思维，很多学生提出的意见和建议具有非常好的借鉴作用。通过鼓励学生对这一节知识点的质疑，一方面培养了学生的创新意识，同时也能提高课堂教学质量。

质疑永远是一种对未知的探求，创造性地学习小学数学的过程是一种敢于质疑，从无疑到有疑的循环过程，周而复始。因此学生应当有着敢于质疑前人的精神，从而不断培养学生的创新意识。

四、在动手操作中培养学生的创新意识

一般来说，小学生在数学课堂上都会学习到一些数学理论知识，但是要达到巩固这些数学知识的目的，就需要老师鼓励学生进行动手操作，在实践中找到一些解决问题的途径和方法。因为数学知识来源于生活，并且数学知识是为生活服务的，老师需要在课堂上多给学生举出一些生活当中的实例，让学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，老师也可以与学生在课堂上进行一些互动游戏，让学生在游戏当中，能够学习数学知识，运用数学知识解决实际的问题，这样学生的实践能力能够得到加强和提高，之后的创新意识也能够得到锻炼。

综上所述，小学数学课堂教学要肩负起培养学生创新意识的责任，教师在教学活动中要善于创设问题情景，引导学生自主探究数学知识，鼓励学生敢于质疑书本知识，从而有效培养学生的创新意识与能力，增强小学生数学学科核心素养。