高职院校党史教育的现状及创新路径

吴桂林

（安徽邮电职业技术学院，安徽 合肥 230031）

引言

历史是最好的教科书。正值中国共产党百年华诞，加强党史教育具有重要的历史意义与现实意义，有助于推动高职院校思想政治理论课实现内涵式发展，提升思想政治教育质量与水平，也有助于帮助大学生深刻认识中国共产党，树立正确的理想信念，担当实现中华民族伟大复兴的时代责任。

一、党史的丰富内涵及重要意义

（一）党史的丰富内涵

党史即中国共产党的历史，习近平总书记在全国党史工作会议上指出：“中国共产党的党史就是党带领全国各族人民实现民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福而不断奋斗的过程。”党史主要包括：党奋斗的历史，体现在党领导全国人民推翻三座大山、实现民族独立的过程；党领导全国人民建设社会主义的历史，体现在新中国成立以来社会主义探索建设和改革过程；党不断进行理论创新的历史，体现在马克思主义中国化的过程；党自身的建设历史，体现在党不断加强自身建设的过程。

（二）党史教育的重要意义

高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分，新时代的高职院校既姓“高”又姓“职”，为国家培养各类技术、技能型人才。加强新时代高职院校大学生党史教育，培养大学生坚定理想信念、传承红色基因，胸怀“两个大局”，增强建设社会主义现代化强国的信心和力量，具有重要意义。（1）能增强新时代大学生的理想信念，培养大学生的坚毅品格，成为健康、健全之人信仰是行动之母，是力量的源泉。在中国共产党建党之初筚路蓝缕的岁月里，正是对实现国家解放、民族富强的强烈信念，对实现共产主义的崇高信仰，支撑着无数共产党人为革命抛头颅、洒热血，最终换来今天的幸福生活。通过加强党史教育，使大学生从党的百年奋斗史、从弱小走向强大的过程中感悟精神力量、信仰的强大，有助于培养大学生坚毅的品格、奉献的精神，成为一个内心无比强大的人，确保在今后的人生航程中劈浪斩波，行稳致远。（2）能增强新时代大学生对中国共产党的认同感，找到正确的价值目标和人生方向，成为社会的有用之才通过党史教育，能增强他们对中国共产党和中国社会主义制度的认同，进一步增强“四个自信”，使他们明白，只有当个人的理想信念与国家的意志同频共振时，才能发挥出最佳效果、才能实现个人的理想抱负、才能成为社会的有用之才。（3）能增强意识形态领域建设能力，在“伟大斗争”中抢得先机当前，意识形态领域的渗透和斗争愈演愈烈，高职院校成为各种思潮交汇的重要场所，成为意识形态渗透和争夺的前沿阵地，大学生成为敌我双方争夺的对象。加强新时代高职院校大学生党史教育，有利于加强社会主义意识形态建设，增强大学生斗争意识，提高大学生斗争本领，旗帜鲜明地反对西方资本主义、霸权主义，坚定跟党走的信心，在意识形态领域的“伟大斗争”中抢得先机。

二、新时代高职院校学生党史教育的面临的挑战

（一）高职学生思想政治素质整体水平相对不高

高职学生在进入高职院校前缺少系统的政治理论的学习与训练，思想政治素质还需要加强。作为高职院校政治辅导员，笔者在与学生交流时也发现，高职学生很少主动关心国家大事，学习党史的积极性和主动性不高，没有端正学习中国共产党党史的态度，甚至有不少学生认为在当今和平年代，没有必要谈论战争和革命，有很多学生对党史了解甚少，这种状态如果在高职院校普遍存在的话，会让学生极易受到敌对势力心怀叵测的宣传鼓动而陷入历史虚无主义。从高职学生日常交往情况来看，高职院校的学生大部分时间处于“学校—家庭”的熟人社会中，所面临的竞争主要是同学之间的学业竞争，对社会人的社会竞争欠缺现实感，无法从宏观角度意识到个体发展对社会发展的作用。因此，他们虽然有个体前途追求的认知，但却缺乏社会价值担当和责任使命感。

（二）党史教育的育人作用缺乏重视

当前，高职院校大多仍未设立马克思主义学院，仅仅设置独立的思想政治理论课部，甚至还存在思想政治理论课部隶属于其他院系的现象。在这样的机构环境下，思想政治教育课程只是作为“必要的”公共课而存在。党史教育更是只能作为公共思想政治教育课程体系中的一个“边缘”内容，并没有单独的板块，大多依托“中国近现代史纲要”与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等相关课程进行。由于授课时间较短、知识点众多，教师难以顾及对党史进行系统地讲解，党史教育在高职院校的教育教学中重要性并未显现。

（三）信息爆炸时代带来的信息污染的挑战

随着互联网的普及，人类进入信息爆炸时代，巨量的信息给人们带来便利的同时，也带来信息污染的问题。一些迷信的、色情的负面信息，披着各色外衣，以多种渠道传输到大学生身上，对大学生进行欺骗和误导，敌对势力甚至以金钱和美色为诱饵，策动大学生从事间谍工作，近年来发生的数起间谍案件给我们敲响了警钟。由于大学生活跃、好奇，对新鲜事物接受程度高，但辨识能力和抵制诱惑能力不足，容易被污染的信息迷失方向，这给高职院校党史教育工作带来新的挑战。

（四）网络信息发展的挑战

当前的高职学生正处于网络信息大爆炸的时代，信息污染正以多种表现形式作用于学生群体。高职学生刚刚摆脱升学为目的的中学教育，正处于心理逆反期，他们最易于关注非主流事物，但因其缺乏思辨能力，对具有欺骗性的、误导性的信息缺乏正确的识别能力和抵制能力，故高职学生更容易产生错误认知。尤其是当前恶意的、敌对的思想观点仍然在虚张声势地制造攻势，它们歪曲丑化中共党史，恶搞历史人物，妄图使高职学生产生对党史认知的混乱，削弱高职学生对党的信任，严重干扰了高职院校党史教育的成效。

三、高职院校党史教育的创新路径

（一）因时而进，构建针对性党史教育体系

高职院校要转变“技能至上”的教育理念，摆正学生精神培养的位置，开展守正创新的积极探索。党史教育在“精”不在“泛”，在“深”不在“广”。高职院校开展党史教育必须精准定位技能人才这一目标群体，着力构建针对性的党史教育体系。第一，打造党史教育课程群。调整当前思想政治教育课程体系，深化教学改革。除了站稳课堂教学的主阵地之外，还要着力打造包含思想政治理论课、学工和团委开设的专题教育课、党校开设的党课等各类课程的同心圆式党史教育课程群。这些课程以党史为核心，层层向外拓展，凸显党史教育无处不在的“身影”。第二，推进课程思政高质量发展。专业课、技能课在高职院校人才培养中占据的分量较大，学生也更为重视这些课程。因此，要推进课程思政快速高质发展，促使各类课程与党史教育同向同行。教务处等部门要统筹谋划，引导教师站在大思政格局下，主动开展党史教育，将党史教育融入专业课、技能课的教学全过程，最终实现素质教育的教育目标。第三，加强党史教育质量监管。明确质量管理与教学督导处等部门的职责，确立由其组织学校年度党史教育质量内审和管理评审，协调监督各院系党史教育工作的改进，不断提升党史教育质量。

（二）整合创新党史教育教学内容体系

重新构建党史教育教学的内容体系，将党史教育与专业学科的学习、思政理论学习、课外实践相结合，不断拓展完善大学生党史教育教学活动的内容体系。（1）开展专题式教学。高职院校大学生经过高中的知识训练，对中国近现代史尤其是中国共产党成立以来的近现代历史已有一定的了解，如果党史课堂上仅是泛泛地讲解，显得重复、浅显，既浪费时间，学生也提不起兴趣，几乎没有效果。因此，可采用专题教学的方式，甚至通过讲座的形式，在党史教学内容方面进行教育模式的创新。（2）变革教学方法，改单纯的说教式教学为多样化教学。要运用灵活活泼的方法，如采取讲故事的形式效果就较好，适合“00 后”这些青年人的特点，在他们听得津津有味的过程中，达到潜移默化、润物无声的效果。有些党史、重要历史事件都可变成故事来讲，讲故事的这种娓娓道来的方式，听者如身临其境，效果就完全不一样；同时，教师要观察学情变化，不断改进和变换教学手段，开展讨论式、辩论式、启发式等课堂教学，实现教与学的互动，激发学生探索研究党史的热情，培养学生的创新思维。（3）坚持联系实际理论只有联系实际才能发挥最大的效果，历史只有照进现实才能凸显历史的智慧，体现党史资政育人的功能。教师在党史教学过程中，要深入了解现实，关注国内、外的热点时事问题，要集中精力研究，在课堂上主动引发并阐释国内、外时事热点问题，提出独到的见解，满足学生的好奇心，并对学生的一些疑惑作出合理的、实事求是的解答。只有这样，才能让党史成为学生爱听、肯钻研，觉得是对自已有用的课程。

（三）科学思辨，聚焦高职生综合素养的培育

对于高职生而言，只注重传授理论知识或只重视情感熏陶，都不是适宜的教育理念。新时代强化高职院校党史教育，要把握好教育目标，坚持科学思辨，聚焦高职生综合素养的培育。第一，加强价值教育的力量。面对纷繁复杂的内外环境，教育者需要聚焦价值教育，创新教育方式方法。通过党史教育，发掘和强化新的价值驱动点，加强对学生内驱力的价值引领，重点在情感上引导学生做爱国者、奋进者。第二，摆正道理教育的地位。传授专业技能知识固然重要，但也不能忽视正确思考和判断的培养。百年党史中有无数优秀教育素材，能帮助引导学生进行正确思考、作出正确判断，以阳光、积极、向上的态度思考和处理各种问题。第三，活用善用教育素材。将党史知识和党史人物有机融入课程思政及实践教学，不断用马克思主义中国化的最新成果铸魂育人，持续用鲜明的“红色气质”感染人，以一往无前的信念鞭策时代新人。

（四）充分利用信息技术推进教育方法方式改革

与时俱进是马克思主义的优势，高职院校加强党史教育也要做到与时俱进。如今，信息技术迅猛发展，深刻影响着教育教学方式的变化。高职院校要充分运用信息技术，加强线上线下有机联动，延伸教学空间，拓展教学的辐射度。第一，课前课后，教师通过信息化教学平台推送有关党史的内容、党史学习教育专题网站、纪录片、红色歌曲、高质量的党史影视作品等，督促学生利用碎片化时间学习，并定期检查学生的学习情况，给予及时反馈与引导。第二，课堂上，教师通过生动直观的方式组织学生在线展示红色文物、在线参观革命遗迹或AR 纪念馆，将历史生动地带进课堂，引导学生围绕史实进行深入探讨、研讨“历史事件发生的时代背景”“历史事件体现了共产党人哪些精神”“历史事件的历史意义及时代价值”等问题，或组织“学生讲党史课”活动，帮助学生在自主探究中了解历史、感知历史、体悟历史，做到知史明理；第三，积极探索虚拟仿真教学资源的建设，让学生进行沉浸式体验学习，如模拟红军过雪山草地、体验飞夺泸定桥、与革命先烈跨越时空对话等，在虚拟体验中走进历史真实，增强课堂的时代感与历史感；第四，课堂外，在宿舍园区、校道，通过电视、广播、电子显示屏等方式专题宣传党史中的人物、重要事件、红色文物等，于无形中强化党史教育。

结语

职业教育的持续改革进步服务于国家经济社会的高速发展，旨在为民族复兴提供各类专业技术人才。历史是唤醒国民意识、培育社会责任感和锻炼正确思维方式的基石。百年党史是国家和民族宝贵的精神财富，具有强大的育人功能。在职业教育高速发展的今天，高职院校应开展党史教育供给侧结构性改革，在培养高素质高技能人才中发挥应有的作用。