浅谈青年教师项目申报存在的问题及对策——以国家自然科学基金为例

杨 钒

（沈阳药科大学 科研处，辽宁 沈阳 10016）

青年教师是创新人才的重要组成人员，也是科研队伍不断补充新鲜血液的源泉。青年教师拥有着较高的学历和素质，对高校来讲，是高校科技队伍中充满朝气的新生力量，也是最具有科研潜力和创新能力的一个群体，决定着高校未来的科技竞争力[1]。

国家对青年教师的培养高度重视。2018年教育部、财政部、国家发展改革委发布了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法进行了具体指导。文件明确表示，“将加大对青年教师教学科研的稳定支持力度，着力把中青年学术骨干推向国际学术前沿和国家战略前沿，承担重大项目、参与重大任务。”然而庞大的人才数量及优越的政策资源也导致了更大的竞争力，青年教师的项目申报也存在着问题和瓶颈。

1 青年教师申报项目存在的问题

青年教师具有高学历，知识面广，思维活跃，创造力强，精力充沛等新时代特点[2]，但因刚独立开展工作，对于课题研究、发展方向还没有一个清晰的规划，因此在申请项目时也暴露出很多问题。笔者以高校青年教师的发展现状以及国家自然科学基金项目申报情况为例，将青年教师申报项目存在的问题，总结如下：

1.1 外在因素

1.1.1 科研动力提升，申报数量逐渐增多

高校青年教师一般指的是40周岁以下的在高校任职的年轻教师，占全国高校教师的总数60%以上[3]。随着政策导向的支持[4]，很多青年项目不再过多注重前期基础和研究队伍，鼓励青年教师独立开展基础研究，大大提升了青年教师的申报动力。根据国家自然科学基金近十年的申报数据显示，从2010～2020年，青年科学基金项目申报数量由36280升至112642，申报数量上升至3倍多，而立项数量由8350达到18276，只增加了2倍，这就意味着有更多的人竞争同一个项目名额，从2015年开始资助率呈现逐渐下降的趋势，2020年下降至最低16.22%。

1.1.2 优质人才的不断引进，申报质量不断提升

随着国家相关政策的不断完善，各地方纷纷出台人才引进政策[5]，越来越多的优秀海外人才归国研究，各地方、各高校纷纷抛出橄榄枝，引进大量优秀的青年归国人员，青年人才市场不断优化，科研成就硕果累累，科研项目申报质量大幅度上升，竞争力也随之增多。

1.2 内在因素

1.2.1 项目目标不明确

很多青年教师对于自己课题的目标没有清晰的定位[6]，想要研究涉及的领域很多，但每一项都浅尝辄止，没有具体的主线和根基，导致立项依据不深入，思路不清，给评审专家的感觉就是“花团锦簇”，内容很空泛，没有实质研究。以某高校2020年的国家自然科学基金评审意见为例，在所有反馈意见中，研究目标不明确，立项依据不深入，思路不清的占10%，创新性、新颖性不够的，约占25%。究其原因，一方面可能是因为青年教师刚入职工作，对未来科研还没有一个明确的规划，另一方面是因为面对更多的学科交融、热点频出的环境，容易跟风加入热点的技术，人云亦云，无自己的科研想法，也很难有新颖性。

1.2.2 科研方向不清晰

目前，高校引进的青年教师大多是刚毕业的硕士生或者博士生，这些教师在以前的学习科研中，大多由自己的导师安排科研题目，根据题目完成相关任务，缺乏独立开展研究课题的经验，很少明确详实地规划自己将来的研究方向[7-8]。对自己未来的研究方向没有清晰的定位，缺少课题研究的延展性，导致申报课题没有连贯的设计思路，东一耙子西一扫帚，研究方向不成体系，内容也很难有创新性。

1.2.3 项目指南学习不深刻

了解、分析项目指南内容是取得科研项目资助的一个重要因素。而对于大多数刚投入科研工作的青年教师来说，很多人对项目的类型不清楚[8-9]，对申报项目的要求、注意事项了解不多，只埋头根据自己的研究领域写申请书，闭门造车，很容易因为在选题方向把握不准而导致初审就直接丧失机会。例如国家自然科学项目中的青年科学基金项目，每个学部都有具体可申请的学科方向代码，也会标注其优先支持和不予支持的研究领域和方向，根据指南中不同学部的要求合理选题，才能找准方向，避免雷区。

2 青年教师项目申报的几点建议

科研项目的申报不仅需要在不断学习中提升自己科研能力，也需要在不断交流探索中丰富自己的想法和思路，凝练内容、总结经验，才能在申报中找到“规律”。因此，笔者根据实际工作经历，提出以下几点建议：

2.1 确定研究方向，努力提升科研素质

对于项目的申报，首先要确定长期发展的研究方向。一般参考以下几点要素：⑴ 立足于本身专业；⑵ 结合最新发展趋势和方向；⑶ 合理利用好现有的条件资源。只有量化可以利用的资源，才能更好的规划未来的发展方向。其次，要不断的学习和研究最新的国家科技政策和该领域的文献，努力提升自身科研素质、丰富科研内涵。指南政策的学习可以让老师们更好的确定选题方向，而大量的文献阅读，可以让他们更全面的了解该领域的最新研究状态，让专家确信你对该课题的研究程度足以完成该课题，以达到“知己知彼，百战不殆”的目的。

2.2 加强学术交流，拓展研究思路

青年教师在合理利用校内现有物质资源的同时，也要学会挖掘深层次的思想交流，紧紧的“依附于”老一辈的学科专家，积极的与学科带头人和领域专家求教、交流，形成“传帮带”的良好局面[10]。良好的学术氛围是青年教师科技能力迅速提高的沃土，老一辈的教授有经验、有技巧，不仅在实验中带给年轻人更多的思路，更能在项目申报中提出更多的建议和对策。此外，青年教师应多参加本领域的学术会议等活动，加大学术交流，拓展研究思路。在不断交流中碰撞灵感的火花。

2.3 注重积累凝练，不断提高申请命中率

在申报的过程中，一方面要不断了解政策及指南研究内容，注重掌握各科研项目的不同要求和内涵，提炼研究内容，选准研究方向；另一方面，要在申报过程中不断思考、凝练，总结申报经验、教训，根据专家反馈意见，积极调整选题研究思路，补充完善实验内容和数据，斟酌申报文字，提高写作技巧。学会在不断申请的过程中，逐渐形成自己的“申报规律”和技巧，长远的谋划申报材料。

3 结语

本文从青年教师项目申报存在的问题和应对的建议两方面提出意见和思考，指出只有将提高自身科研能力和增加对外交流相结合，凝练内容、总结经验，才能在申报过程中有所突破。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，作为高校的未来力量和核心竞争力，青年教师应调整好自己的心态，脚踏实地，戒骄戒躁，潜心钻研，以实际行动切实提高自身的科研能力水平。