关于在中职音乐教学中融入传统音乐文化的探讨

□王世燕 贵州省铜仁市石阡县中等职业学校

我国是一个具有五千年悠久历史的文明大国，在历史发展的长河中积淀了丰富的传统文化，这些传统文化博大精深、内涵丰富，其中关于音乐方面的传统文化对我国音乐的发展及现阶段的音乐教育都具有重要的引导与促进作用。因此，在对中等职业学校学生进行音乐教学的过程中，教师就应积极融入传统音乐文化，这样不仅能使学生在传统音乐文化的浸润中得到道德情操的陶冶、音乐素养的提升，更能使学生对我国的传统文化产生深刻的认知，有助于增强学生对传统文化的传承意识。

一、传统音乐文化与中职音乐教学进行融合的重要意义

（一）有助于职业教育与文化传承的结合

职业教育是近年来为满足社会发展对高素质专业人才需求而产生的一种教育形式，是对我国教育体系的优化与完善[1]。中等职业教育在对学生进行教育的过程中，不仅应对学生进行职业知识、技能的教学，还肩负着继承传统文化、弘扬民族文化的历史使命。因此，在中职音乐教学中，教师应通过融入传统音乐文化，有效深化学生对传统音乐文化的理解，提高学生对传统文化的传承意识。

（二）有助于知识传授与健全人格塑造的结合

教育的功能是教书育人，既要对学生进行知识的传授，又要使学生树立正确的人生观、价值观及塑造健全的人格。因此，在中职音乐教学中，教师通过融入传统音乐文化，不仅能使学生更加清晰地了解音乐艺术的发展历史及音乐知识的内涵，还能使学生深刻地认识到传统音乐文化中的传统美德及高尚的道德修养，并在其熏陶下，实现学生道德品质、健全人格的提升与塑造，充分发挥其育人功能[2]。

二、中职音乐教学的现状分析

（一）在中职音乐教学中学生缺乏必要的学习积极性

受应试教育模式的影响，教师对音乐教学的重视程度普遍偏低，这种教学理念也影响着学生，导致学生对音乐教学的认知与态度出现了一定的偏差。而在现阶段的中职音乐教学中，一部分学生对音乐学习缺乏重视，学习积极性不高，这导致中职音乐教学效率低下，不利于学生综合素质能力的全面发展。

（二）中职音乐教学的目标缺乏科学性

教学目标对教学活动的设计具有重要的指导意义。在现阶段的中职音乐教学中，一部分教师只注重对学生进行音乐知识的传授，而忽视了对学生进行音乐素养、道德意识等方面的培养。由此可见，在中职音乐教学中，教学目标仍然具有一定的功利性，缺乏科学性，从而无法对中职音乐的教学进行正确的引导[3]。

三、中职音乐教学中传统音乐文化的融入策略

（一）积极进行教学理念的转变与更新，树立正确的融合意识

在中职音乐教学中，教师自身所持的教学理念对教学活动的设计有着重要的指导意义。因此，在促进中职音乐教学与传统音乐文化进行有效融合的过程中，教师应积极进行自身教学理念的有效转变与更新。首先，教师应将素质教育理念作为指导理念，对中职音乐教学给予充分重视。在以往的中职教育中，部分教师只注重对学生进行专业知识、专业技能的传授，而忽视了对学生进行综合素质的培养，这就很难满足社会发展对复合型人才的需求。因此，教师应对素质教育理念进行深入的学习与贯彻，对素质教育重要组成部分的音乐教育给予充分的重视与关注，在对学生进行音乐知识与技能传授的同时，注重学生正确人生观、价值观的树立和健全人格的塑造，从而有效促进学生综合素质的全面发展。其次，教师还应在教学中贯彻新型的“以人为本”的教学理念。随着社会经济的发展，经济结构日趋细化，社会对个性化人才的需求也日益增多。因此，在对学生进行中职音乐教学的过程中，教师应充分认识到学生具有个性化的差异及发展需求，根据学生对传统音乐文化的兴趣程度、认知能力来有针对性地进行传统音乐文化的融入，在正确的传统音乐文化融入意识的指导下采取积极的措施，促进传统音乐文化的有效传承，实现学生传统文化素养及传统文化传承意识的有效增强。

（二）积极进行传统文化因素的挖掘和传统文化特色的彰显

我国的传统音乐文化异彩纷呈、丰富多样。在中职音乐教学中，教师应充分挖掘音乐教学中的传统文化内容，使学生在更加深刻认识传统音乐文化特色的过程中有效掌握所学知识。

首先，教师可以在中职音乐教学中有效地彰显中国传统音乐文化特色。（1）教师可以在中职音乐教学中对学生进行传统艺术形式的教学，使学生感受到民族艺术瑰宝的魅力。传统音乐文化在长期的发展过程中，逐渐形成了典型的民族特色，如具有代表性的京剧、豫剧、评剧等戏剧形式，以及弹词类、鼓书类、杂曲类等传统艺术门类，这些都蕴含着丰富的传统音乐文化因素。教师通过对这些传统文化艺术形式的教学与欣赏，能使学生在更加广泛地接触传统音乐文化形式的同时，更加深刻地感受到其中的艺术魅力。（2）教师可以在中职音乐教学中对学生进行民族器乐的教学。作为我国传统音乐文化的重要组成部分，民族器乐历史悠久、种类繁多，其中二胡、唢呐、箫、鼓更是在民间广泛流传的民族乐器。因此，在中职音乐教学中，教师既可以对学生进行传统民族器乐的教授，也可以组织学生欣赏各种传统器乐代表作品，使学生从多方面对民族器乐及民族传统音乐文化进行理解。（3）教师还可以在中职音乐教学中向学生展示民族歌舞。我国幅员辽阔、民族众多，每个地区、每个民族都孕育了具有不同特色的传统音乐文化。例如，东北的秧歌、湖南的花鼓、藏族的锅庄、苗族的跳月都集中体现了传统民族音乐文化的内涵、特色。教师在中职音乐教学中进行民族歌舞的传授与欣赏，能有效地开阔学生的艺术视野，对学生音乐素养的提升以及艺术审美能力的培养有着积极的意义。

其次，教师还可以在中职音乐教学中深入挖掘与传统文化因素有关的内容，使学生在进行音乐学习的过程中深深地受到传统音乐文化的熏陶与感染，进而培养学生的道德情操和情感意识。

（三）积极拓展传统音乐文化与中职音乐教学的融合方式

我国传统的音乐文化博大精深、内涵蕴藉，在与中职音乐教学进行融合的过程中，所采用的融合方式也应是多元化的。因此，这就需要教师在先进教学理念、教学模式的支持下，积极地拓展传统音乐文化与中职音乐教学的融合方式。

首先，教师应在新课程改革的背景下，积极进行多元化新型教学模式的实施。一方面，教师可以采用体验式的教学模式。音乐教学作为一门视觉艺术与听觉艺术相结合的教学形式，能给学生带来强烈的学习及欣赏体验。因此，教师可以通过民族器乐、民族歌舞的表演，为学生带来具有传统文化特色的学习体验，使学生在亲身体验的过程中，更加深刻地感受到传统音乐文化的魅力，从而实现中职音乐教学与传统音乐文化的有效融合。另一方面，教师可以还通过互动式的教学模式来引导学生对现代音乐文化与传统音乐文化进行对比学习，使学生在自主感受、合作讨论等具有互动形式的学习活动中，更加深刻地体会到传统音乐文化的发展历程以及其对现代音乐教育传承、创新的意义，从而增强学生对传统文化的继承意识，促进中职音乐教学与传统音乐文化的有效融合。

其次，教师还应顺应时代发展趋势，借助现代信息技术，提升中职音乐教育与传统音乐文化的融合效果。随着现代信息技术种类的增多与运用范围的扩大，现代信息技术与教育领域的结合成了教育改革的必然趋势。在中职音乐教学中，教师可以运用现代信息技术搜索、制作、分享更多的教学资源，使传统音乐文化从多个方面更加广泛地与中职音乐教学进行融合。教师还可以通过现代信息技术的运用，为学生创设更加生动、直观的音乐教学情境，使学生在相应教学情境中，获得更佳的音乐体验，从而实现更加有效的融合效果。另外，通过网络技术的运用，教师可以构建网络自主学习平台，使学生能够在网络平台的技术支持下，根据自己的兴趣爱好、认知能力，更加自由、自主地进行传统音乐文化的汲取、吸收，进而更加有效地促进中职音乐教学与传统音乐文化的融合。

结 语

综上所述，在中职教育中，音乐教育是素质教育的重要组成部分，对学生音乐素养、道德情操的培养与提升具有重要促进作用。而传统音乐文化作为我国传统文化的一部分，对中职音乐教学内容的充实及内涵的延伸发挥着重要的意义，而且有助于学生音乐文化底蕴的增强和健全人格的塑造。因此，教师应积极地将传统音乐文化与中职音乐教学进行有效融合，通过教学理念的转变、传统文化因素的挖掘、融合方式的拓展及教师自身传统音乐文化素养的提升来促进中职音乐教学中传统音乐文化的融入，实现中职音乐教学效率的提升。