三维渲染技术在高职视觉传达设计专业教学中的应用研究

王健雄

长沙民政职业技术学院 湖南 长沙 410007

引言

近年，国内社会企业对于创新设计人才的需求量在逐年增加，同时社会企业对设计人才的质量、能力提出更高的标准要求。但受制于现有学校教学实际力量的限制，学校内的视觉传达教学效果不佳，教学质量偏低，不能够培养社会企业工作需要的专业化设计人才。通过使用三维渲染技术来提高设计人才的培养质量，进而达成人才培养目标。高职学校要提高学生的专业水平、综合素质作为教学的根本性目的，要逐步探索三维渲染技术在视觉传达专业应用中的策略。

1 高职院校视觉传达设计专业的教学现状

1.1 缺乏先进的教学模式，专业教学的理论认识不足

高职院校与本科教学有较大差别，高职教育工作用于实践，为了提高高职院校的办学质量，高职学校专家研究一套适合于当前教学特征的课程方式，学生的差别及教师对课程理解的差异，就会导致目前院校教师主体注重理论讲解，却忽略了实践教学。教师与同学之间的互动性不足，就会造成同学不能够将学到的知识用到实践，同学动手能力偏弱，就会造成高职院校产生了一些畸形的发展。

1.2 实战教学不系统流于形式

目前，高职院校在视觉传达教学设计中，一些教师教学观念还比较传统，教师在教学时，只是单一教授理论知识，设计相关理论知识，互联网容易造成一些学生实践能力不强，为了能够在学生毕业之后获得更好的发展。实践性是当前视觉传达的重要特征，教师学生需要掌握最扎实的设计理论知识，还需要具备较强实践能力。从目前教学现状来讲，一些课程学校并没有在教学融入实践课程，仍然偏重理论知识讲解。虽然有部分高职院校设置实践项目，但是这些项目的实践大多数都是流于形式，却没有与设计工作相联系，这就不能有效提高视觉传达专业实践水平。

1.3 忽略学生在教学中的主体地位

目前，高职院校的视觉传达教学专业，在实践课程当中仍然占据主要的教学地位，没有以学生学习的主体，造成学生的综合素质不强。当学生进入到公司工作之后，发现不能学以致用。在教学中，学生具有主体性，教师让学生们成为主体，才能够激发同学们学习的热情，调动同学们学习欲望，进而培养学生的创新思想精神，促进学生全面综合性的发展。

1.4 缺乏师资力量

近年，国内高职院校内的视觉传达专业科技发展招收大量学生，但是目前学校内部的师资欠缺，还不能够满足一些高素质人才的需要，视觉传达专业在国内发展时间不长。但是目前从事专业教学的教师年龄大多比较年轻，这些教师虽然在教学中比较有活力，但是经验不足，没有这么多的企业实践经验，不能够了解社会企业对于人才的具体需求。

2 视觉传达设计系统中的三维渲染技术应用

在视觉传达系统中使用艺术技术、计算机技术、科学技术，以及应用仿生性的技术，以计算机技术作为基础，通过艺术与计算机相关图形的深度融合来获取三维动画画面[1]。由于三维动画会以计算机软件作为展现的形式，在软件内部呈现的动画，会显示出三维立体性。结合用户需求随意调动画面，实现人与画面的交互，在当前三维技术应用背景下，虚拟技术的交互性知识性会展现出视觉传达的优势，能够有针对性解决三维动画设计中的约束性。

在设计系统内部使用的三维渲染技术，包含了企业设计、及中期的图画制作和后期的合成及交互式体验等多个过程。前期设计是在三维动画优化的基础之上，主要是通过处理具备实现造型的设计与场景合成和中期制作和后期的合成交互式的体验，作为三维动画优化的关键内容。中期的制作阶段，其主要内容就是以模型构建，形成主要针对动画片和生合成相关内容的技术处理，交互式的体验主要是针对用户和虚拟三维动画场景之间的动态交互。

以多视角三维动画建模以作为前期的基准，造型、中间场景设计的基础。

三维动画虚拟仿真场景会使用节点来作为实践入口，去接触和收发事件，再利用路由器连接每一个节点，使各个相邻节点事件入口，构建成事件体系。因此，就可以利用三维动画虚拟场景和用户之间的动态用户交互也会贯彻于三维动画优化的全部阶段过程。

3 视觉传达设计专业中三维渲染技术教学的具体措施

3.1 建立起完善的模块教学管理机制

三维渲染的技术应用到视觉传达专业教学课程中来，需要学校建立许多的实践基地，来提高教师专业化水平。引入更多先进的教学理念，比如大量实践型教师，引导学生们参与到实习基地的实践过程中，参与到外部企业的实践学习中来[2]。学生掌握三维渲染技术的要领，教师在课堂上，讲解该技术原理之后，再引领学生在实践基地和企业去了解该技术应用的全部过程，来实现创新教学发展的目的。

3.2 加强综合性的实践教学

在开展视觉传达设计教学中，教师们要合理利用教学模块来设置教学活动，具体来讲教师要根据一定分组原则，将同学们化出来多个小组。在分组期间，教师们要使各小组内的学生都能够相互协作相互帮助，根据同学们爱好来有针对性地选择组员，教师们有效研究目前三维渲染技术及视觉传导技术的相关内容，并设置教学目标，给同学们布置大量学习任务。在教学期间，教师们设置教学任务还要有一定难度，设置任务更加科学和激发团队们完成任务的热情积极性，进一步提高同学们灵活应用视觉传达技术的能力。教师们让每个小组成员都能够完成这些任务，在学生完成学习过程，教师们还需要收集每个小组学生的学习特点信息，总结经验，观察学生学习过程，来帮助同学们解决日常中存在的问题，让同学们可以顺利完成日常学习工作任务。

3.3 提高相关课程的关联性

在高职院校开展视觉传达教学中，教师们要根据各教学模块来开展学习，通过将课程相互衔接，为同学们构建一个完善视觉传达课程体系。让同学们能够深度理解三维渲染的技术，在视觉传达专业课程学习中，锻炼自己思维能力，让同学们在专业课程中，掌握最基本设计原理及三维技术应用要领，由浅入深，教师逐步拓宽三维技术讲解的难度[3]。在学校内要以学习传达专业做教学课程的核心，充分利用其他学科的资源来促进视觉传达教学课程讲解多元化发展，例如开设设计基础、影视合成、展示设计、flash动画等相关的课程，可以增强视觉传达专业课程知识丰富性，能够为同学们提供更多设计技能及拓宽设计的思考角度，能够有重点对那些从事视觉传达专业学生带来更多的工作机会。在当前数字媒体快速发展环境下，电视节目包装设计要求学生们掌握扎实视觉传达设计理论知识，同时还要拥有一定媒体应用能力。

3.4 尊重同学在学习中的主体地位

在课程中讲解时，教师们要转变自己过去的传统思维，尊重学生的主体，带来更多的时间和教学机会，并借助当前学校内的实践基地，来实现同学们学以致用的目的[4]。在实践专业教学中，教师们通过应用模块教学方式，给学生提供更多学习机会，让同学们能够在日常活动中，发挥自己主观能动性，创造性学习，教师们还是可以通过利用三维渲染技术，来尊重同学们学习的个体差异性，进而培养同学们的创新性，让学生了解三维渲染技术在设计方案中的关键意义。

3.5 优化课程模块，构建与时俱进的人才培养战略

学校要明确未来人才培养目标，培养符合社会发展需要的设计人才。调整教学大纲，设计符合企业发展的新型人才培养方案，使得学校设计的课程体系能够贴合于企业工作的实际要求。执行的人才培养方案，要依托于过去传统的课程基础，增设工作动态图形设计及图片交互设计，及三维渲染技术应用和插图设计等等，来拓宽学生的学习，应用信息软件、信息技术的设计工具，来设计出高品质的图形。教师依托于在线课程、慕课等多种教学方式，来加强现有核心课程的建设[5]。优化使用教学手段，实现教学模式的改革，还需要注重推进教学与新技术深度融合，自主式学习与传统课程在线教学的融合。教师要提高自身的专业素质，引入新型的教学观念和新技术，进而实现优化资源的目的。选择合理的教学方案，可以根据当前社会的实际，来灵活调整课程内容。在当前数字时代下，文化创意产业飞速的发展，社会公众更加关注于学生们传统文化艺术内涵，将民族文化融入现代化教学中来，将东西方文化交融交织融合，使传统现代文化都能够展现出设计教学的魅力。过去一味追求西方科学技术，但是没有体现出我国的文化特色，这种艺术教学也是失败的，因此创建具有国内中国传统文化本源教学方法。及打造出有个深厚文化底蕴的设计人才。给学生们开设民族画、书法，来陶冶学生情操，拓展丰富选修课，旨在提高学生综合素质，提升学生们传统文化素养，并形成多元化的思维思考方式。

3.6 灵活建立思维创新型的多文化课程体系

进一步打造校内市场化人才培养的课程内容，优化设计学科类课程体系，转变过去相对闭塞的人才培养机制。在目前国内互联网信息技术发展变革的大环境下，信息技术内容更新速度快，它要求使用一种高效的手段向学生们传达课程知识信息，让同学们掌握最专业知识，这是一种被动型的课程教学体系。在当下信息时代高速发展的大环境下，在知识经济时代下，要有知识需求，可以在互联网上找到相应的知识点。在信息社会之下，知识已经从过去独享，转变为信息知识的共享，知识不再是属于某个知识分子的专属特权。在当前社会下，高校灵活运用知识，才是市场化人才发展的新方向，灵活运用知识，才能够应对各项问题。因此，学校逐步打造出一种能够推动思维方式创新多元化多维化的课程体系。视觉传达社会工作人员的职能专业划分明确，而且也可以使职业变得更加细化。随着科学技术的创新发展，信息化发展给行业带来更多的影响。艺术专业人才职业内容更加细化，更加专业，一种产品并不是由一个人员来单独使用完成，它是由一个工作小组，由不同专业人员来完成。因此，人才专业精细化成为人才发展的新方向，视觉传达设计专业也是如此，各种设计被拆分成多个环节，每个环节都需要由一个专业人士来从事。不同学生都可以找到自己在整个艺术设计环节上的位置，站在小而专精的角度上去审视设计工作，如从整个项目运营管理、策划、图形、创意表达等多种环节，这些也会成为日后学生未来的创业基点。

4 结束语

在高职院校教学中，应用三维渲染技术来开展教学，有助于将未来就业作为教学的关键性目标，培养同学们从事视觉传达工作所需要的各项技能和专业知识，提高同学们三维技术使用的能力水平，来提高学校的设计人才培养质量。学校教师了解外部企业在设计方面使用三维技术状况，分析企业对于三维技术需求，来在学校给同学开设三维渲染设计的课程知识，教师转变过去视觉传达设计教学思路，革新自身的理念，学习最新型的教学方法和技术，学校也要给予视觉传达教学更多政策支持。在当前社会经济快速发展背景下，院校要引导教师解放思想，明确社会企业对于学生的发展需求。结合同学们的实际状况，在学校中充分利用三维渲染技术，来提高教学质量，提高同学们的设计素质，设计能力，来拓宽设计专业学生的就业渠道。