中医学专业中药学课程教学思政元素和践行路径的探索

覃文慧

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

课程思政是将思想政治教育与专业课程教学进行全方面、各环节的融合，共同构建全课程育人格局的重要途径。“课程思政”的提出是改进和加强高校思想政治工作的需要，对于落实教书育人的主体责任，确保全员、全过程、全方位育人要求的实现具有重要的推动作用［1］。课程思政实质上是一种课程观念，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声［2］。因此，注重各门课程育人功能的发挥，是落实立德树人根本任务的客观需要。

课程思政是共同构建全课程育人格局的重要途径。笔者将思政元素融入中药学教学环节中，对增强学生爱国情怀、培养学生奉献精神、坚定学生专业自信、培育学生传承能力、激发学生创新精神等具有积极作用。

1 中药学课程发挥思政作用的必要性

2019年10月25日习近平对中医药工作作出重要指示，强调要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新，加快推进中医药现代化、产业化。中医药院校是培养中医药人才的摇篮，中医学专业是中医药本科院校的主要专业，学生将来势必要走上医师岗位，作为医师除了要具备深厚的医学理论功底和丰富的临床知识、经验外，还需要有高尚的爱国主义精神和高尚职业道德修养，特别是中医师，更需要热爱中医药文化，坚定专业自信，具备传承能力和创新精神等，这是我国的中医学专业人才培养的基本要求。因此，将思政教育融入中医学本科专业教学体系中，发挥立德树人的作用，是增强中医药文化自信和落实传承精华、守正创新的重要途径，更是全面提高中医学本科人才培养质量和培养中华民族伟大复兴接班人的需要。

中药学是中医学专业的专业基础课和必修课，是中医学专业学生最早接触中医临床基础的课程之一，也是培养学生从“医学生”走向“医生”，实现理论知识和临床辨证用药有效结合的关键环节。中药学课程学时长（85课时）、内容丰富、涉及面广（总论及各论共有567味药），师生交流时间充分，课程内容蕴含着许多中医药文化的思政元素，这些是中药学课程思政的优势。我们可结合每章节的教学内容绘制德育“教与学”目标模型，并固化于教学大纲中，在知识传授中“润物细无声”地融入理想信念的精神指引，实现专业课与思想政治理论课同向同行，达到“以文化人、以文育人”的全方位“课程思政”目标［3］。

2 中药学课程思政元素的挖掘与教学实践

2.1 融入国家政策支持及中国力量等元素，增强学生的爱国情怀 如在总论部分，可通过介绍《中华人民共和国药典》的颁布实施，介绍《中华本草》《中药大辞典》等大型中药书籍，让同学们感受国家对中医药事业的大力支持，为中医药的发展和振兴注入了“强心剂”，让同学们自发热爱中医药文化，激发同学们坚定从事中医专业的自信心。在学习清热解毒药治疗温病时，可融入火神山、雷神山医院建设的微视频，让同学们感受中国速度、中国力量，祖国强大的动员能力、组织能力和协调能力，从而增强同学们的爱国主义情怀。

2.2 融入古今医生不断探索真理及无私奉献精神元素，培养学生的奉献精神 在学习《本草纲目》内容时，通过介绍李时珍编写《本草纲目》的事迹，让同学们感受巨著来之不易，需要有不畏艰险、持之以恒、不惧安危、躬身亲为、敬业爱岗的奉献精神。在学习清热解毒药适应证之温热病时，通过图片介绍2020年全国各地医生支援湖北抗“疫”的感人事迹，让同学感受面对被疾病感染的风险，作为一名医生应该具备不畏艰难、敢于奉献的精神。在学习清虚热药“青蒿”时，可引入我国著名药学专家屠呦呦发现青蒿素的心路历程，让学生感受科学家为验证疗效而以身试药的崇高品质和无私无畏的奉献精神。引导学生有所思，有所悟，而后见贤思齐、躬耕岐黄、献身杏林。还可通过课外实践，组织学生开展义诊活动，并做力所能及的中医药知识普及和用药咨询，培养同学们的奉献精神。

2.3 融入疗效确切临床案例及中药治病历史悠久元素，坚定学生的专业自信 在学习总论内容之“中药治病原理”时，通过中医临床案例，让同学们感受到中医治疗疾病是有理可循、有据可依的，从而坚定专业自信。在学习清热解毒药适应证之温热病时，可引入《新闻1+1》白岩松对话张伯礼的内容：解读疫情应对中医药的救治方案（微视频），让同学们感受到，中医药有能力、有办法去处理并解决新冠疫情；同时感受经典方的先进性、科学性、实用性，更加坚定专业自信。海藻具有消痰软坚散结、利水消肿的功效，用治瘿瘤、瘰疬等病证，在学习这味药时，可先介绍《神农本草经》记载的内容“主瘿瘤气，颈下核，破散结气，痈肿，癥瘕……”，海藻含有丰富的碘，现代碘剂治疗地方性甲状腺肿源自于此，让同学们感受到中医药文化源远流长，实用性强，坚定专业自信。在课外实践活动中，带领同学去野外认药、采集广西临床常用中草药，激发同学学习专业知识的热情，使学生有较高的中医药专业认同，专业自信也得到不断坚定。

2.4 融入中药制剂传统技艺和临床学术思想传承理念，培育学生的传承意识 在学习祛风湿药治疗风湿痹证时，通过介绍治疗痹证药酒的制作和特点，让同学们感受到药酒治疗痹证的优势。酒剂具有悠久的制作和使用历史，应该传承其传统的制作技艺和使用方法，培育学生的传承意识。在学习活血调经药时，介绍“国医大师”班秀文的学术思想、临床用药经验及其师带徒的学术传承形式，让同学们以当代“国医大师”为榜样，同时鼓舞和激励他们努力钻研、勤求古训、博采众长，更好地继承先辈衣钵，做中医事业合格、出色的接班人。在课外实践中，以小组为单位，安排各小组采访全国老中医药专家学术经验继承工作导师，采访的主要内容为临床学术思想，并在班级做PPT汇报采访情况，让同学们感受名老中医的学术特点和用药经验，培养他们的传承意识。

2.5 融入现代中药制剂研制和中药药理学知识等，激发学生的创新精神 中药新剂型是中药现代化的重要组成部分，在学习清热解毒药适应证中，通过介绍现代中成药“连花清瘟胶囊”有效防治温病，“双黄连口服液”具有广谱抗病毒、抑菌、提高机体免疫功能等作用，让同学们感受中成药的疗效确切，体会到中医药现代化进程中“守正创新”的重要性。并组织同学参加大学生创新创业课题的申报，让同学们亲身体验创新研究的思路、方法，如何运用现代药物分析技术、药理学手段等去揭开中药神秘的面纱，为日后的研习奠定坚实基础。

3 结 语

在中医学专业的中药学教学过程中，我们通过在知识传授中“润物细无声”地融入课程思政元素，实现专业课与思想政治教育同向同行。其意义有三点：一是能建立一套完整的中医学专业中药学课程思政教育的方案，为其他专业中药学课程或其他课程的课程思政提供借鉴及研究思路；二是能促进中医学专业学生树立正确价值观，增强同学们的爱国情怀，坚定专业自信，具备传承意识、创新精神和奉献精神；三是能提高同学对中药基本知识的认识、理解，培养同学们的中医思维，为今后临床安全、合理、有效地应用中药打下良好的基础。