以创新创业教育为载体的思政教育工作新模式

江 侠，张 亮

安徽建筑大学，安徽 合肥 230601

2017 年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出要“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能”[1]，“实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”[1]。高校思想政治教育有必要引入新知识、借鉴新领域，开辟更符合学生成长要求的工作模式。

1 以创新创业教育为载体，开辟思政教育工作新模式的可行性

高校就业工作的重要抓手是创新创业教育，将高校思想政治教育与创新创业教育相融合，从教育目标、内容和方式找到契合点，积极发挥两者最大的教育功效，将会取得事半功倍的教育效果。

1.1 高校思想政治教育引入创新创业教育的必要性

2019 年3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[2]。大学生价值取向多元化与思想政治教育理念固化、方式单一、载体缺乏等交严重影响着教育的实效性。“把面向市场需求和弘扬人文精神结合起来，善聚善用各类人才”[3]，培养兼具创新创业意识和创新创业品质的新型人才。2021 年3 月李克强总理出席记者会答中外记者时明确指出：“就业对一个国家、对一个家庭可以说都是天大的事”[4]。就业问题也是高校思想政治工作的重中之重，需要加强创新创业教育，实现由就业教育模式向创新创业教育模式转变，对于解决大学生就业问题有着重要的实践意义。

1.2 创新创业教育嵌入高校思想政治教育的优越性

创新创业教育拥有独具魅力的教育方式和丰富的教育价值。首先，创新创业教育通过组织大学生头脑风暴、项目小组讨论、案例点评、游戏教学和模拟操练等互动模式，采取“上课”“参观”“实践”相结合的方式，提升学生的创新意识，培养创新精神；创新创业教育通过团队管理和协作、自我挑战、讲演、视频制作和参与竞赛等形式，具有针对性和实效性，学生易于接受。其次，创新创业教育拥有丰富的教育价值。创新创业意识培育，将个人理想同社会需要相结合，将个人需求同社会需求有机统一，有助于实现大学生的人生价值；创新创业精神的培养有助于学生积极探索、艰苦奋斗、团结协作，顾大局、勤节约、乐奉献等品质的养成；创新创业氛围的营造既能帮助学校形成重知识、重人才、重创造的良好风尚，又将专业知识与创新创业有机融合，在丰富的学习实践中践行社会主义核心价值观，带动学生成长成才。

1.3 高校思想政治教育与创新创业教育的耦合性

一是教育目标上相互契合。高校思想政治教育的根本目标是帮助大学生解决成长中的遇到的困惑，增强大学生的责任感意识，回答大学生怎样做人，做什么样的人的问题，培养大学生“有理想、有本领、有担当”[5]。创新创业教育是以创新、创造、创业型人才培养为目标，培养具有较高职业操守和社会责任的大学生。二者都是以大学生的理想信念、爱国情操、道德规范以及大学生的全面发展教育为主要目标；二是教育内容上相互融会贯通。思想政治教育涵盖道德品质教育、理想信念教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育和团结协作教育等各个方面。创新创业教育注重培养大学生的团队协作精神和实践动手能力，在解决问题的同时激发学生的锐意进取精神和社会责任感。二者的教育内容有异曲同工之处，都是为培养全方位发展人才进行的教育活动；三是教育模式上相互依托。2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[6]。思政课属于显性教育，蕴含在创新创业课程中的课程思政内容属于隐性教育，将两者教育相融合，将有助于增强教育的针对性和实效性。

1.4 高校思想政治教育与创新创业教育的相长性

创新创业教育与思想政治教育的互动互益促进了学生和辅导员的共同成长。一方面，在创新创业教育活动中，由辅导员引导学生参加各级各类的培训和比赛，开拓了学生的眼界，提升大学生的实践动手能力，培养了大学生的创新创业思维精神，学生增强了心理品质和理想信念，提高了综合素养和社会责任心；另一方面，辅导员在督促引导学生参加各种大赛及教学的实际操作中，通过培养学生吃苦耐劳精神、抵御风险的能力等，可以帮助辅导员寻找自身的不足，促进辅导员快速专业化、职业化成长，更好的服务于学生。

2 以创新创业教育为载体，开辟思政教育工作新模式的实施方法

2006 年，工程教育专业认证工作引入中国，成为推动工程教育专业教学质量改革的重要举措。工程教育专业认证明确指出，培养毕业生的综合能力，特别是人际沟通、团队合作、社会责任感、创新创业等方面能力是高校培养人才的重要目标。

2.1 “布置—展现—点评”教育模式

“布置—展现—点评”模式是教师启发学生参与各级各类比赛项目计划书的撰写，进程中不断进行总结、展现并获得能力，实现大学生自我提升的一种教育模式。教师组织大学生参加创新创业项目的过程中，引导大学生运用头脑风暴、角色模拟、情景再现、小组讨论等方法完成布置的工作任务豚仿真模拟训练，最终形成项目计划书的展现，指导教师全程参与并进行点评。该教育模式对教师组织工作要求严格，需要组织者将教育训练内容情景化，并且全情投入才能获得预期效果。“布置—展现—点评”创新创业教育模式操作的难点是教师要接受过培训，能准确把握课程结构和关系，善于运用各种教育方法把学生引入创新创业项目计划中。要在做项目的同时加强学生思想政治教育，锻炼学生的创新创业意识，提升团队集体协作能力和积极探索精神，增强学生心理抗挫能力，提升大学生社会责任意识。

2.2 “做中学”教育模式

“做中学”模式是基于动手探究来培养大学生的思维、观察和解决问题等能力的一种教育模式。与模拟和讲授相比，“做中学”更加培养大学生的探索能力，符合大学生身心需求，更容易提高大学生的内在积极性和主动性。教师引导大学生参加比赛，在参赛过程中历练大学生，使其获得认知改善和素养提升，从内在动力上激发学习的热情。在该模式中，从讲授式、模拟式向“做中学”逐级向上提升。在“做”中学，最大的收获是团队坚持不懈的努力与团队成员间彼此合作/大学生在参与比赛项目过程中，获得思想政治教育资源，能正确对待困难，积极克服困难，点燃创新创业激情，增强自信心，获得表达沟通能力、团队合作意识、职业发展能力的提升。“做中学”创新创业教育模式的可操作性评估是该模式的重点和难点，需要具备专业资质教师的全程参与指导评估。“做中学”教育模式有助于大学生摆脱个人享乐主义，将国家理想信念、开拓创新精神和职业道德操守等融入自身的思想，提升自身“企业家”素养。

2.3 “实践体验”教育模式

“实践体验”创新创业模式是体验式教育的升华，是将创新创业计划应用于实际，从而获得认知和能力提升的一种教育模式。该模式由教师对大学生进行启发引导，激发大学生强烈的创新创业意愿和激情，在持续的学习教育中，大学生创新创业能力不断提升。在创新创业资源具备的情况下，大学生将理论应用于实际，产生创新创业行为，在操作过程中与教师分享经验，总结得失，寻求帮助和支持，双方均获得能力提升，对其他创新创业起到启发引导作用。该模式一般谨慎应用于创新创业能力很强、项目成熟、资源丰富、愿意挑战自我、有强烈创新创业意愿的团队。应用此模式时，教师要特别注意对项目成熟阶段的把握，注重对项目的跟踪评估，危机的处理。此模式的难点在于，成败的不可确定性。实践体验项目的选择、参与项目的教师专业素养及整个项目团队的整体水平都制约着项目的成败。只有在专业化、团队化水平较高时或者借助专业力量来实施，才能获得较好效果。在“实践体验”教育模式中，大学生更真实的从产品的性能、市场的拓展、技术的创新和人才的管理等方面体验创业的过程，更真切地感受到个人思想道德素养在创业过程中的重要性，有助于引导大学生关注创新创业的政治价值、生态价值和社会价值。

3 以创新创业教育为载体，开辟思政教育工作新模式的改进方法

以创新创业教育为载体开辟思政教育工作新模式需要政府、学校和教师等各个层面的共同努力，打造全员、全程、全方位育人格局，搭建创新创业教育育人的理论和实践平台。

3.1 加强平台建设

落实相关政策，搭建创新创业教育的理论平台，促进教育理论水平向纵深发展。理想信念、爱国主义、职业道德、法制意识和心理健康和形式政策等教育内容不仅是创新创业教育的应有之意，更是思想政治教育的重要组成部分。理想信念教育将大学生个人命运与国家命运紧密相连，在创新创业中体现价值需求；爱国主义教育将大学生的爱国情怀转化为创新创业实际行动，为国家的发展提供源源不断的精神动力和智力支持；职业道德教育有助于大学生拥有良好的职业素养，规范自身职业行为；法制教育有助于增强大学生法制意识，用良好的法律素养规范创新创业行为，用法律手段维护企业和个人的合法权益；心理健康教育帮助大学生度过创业危机，增强抗挫能力和自信心，提升社会交往能力；形式政策教育帮助大学生有效利用国家创业政策资源，成功创新创业，帮助大学生在思想认识上将自身发展与国家命运关联。在营造创新创业氛围，落实创新创业实践平台方面，学校要加强平台建设，积极建立创新创业培训基地和创业孵化基地，帮助大学生创新创业活动向创业实际成果转化，在此过程中加强大学生思想政治引领作用，实现大学生个人价值与社会价值的双向统一；加强新媒体网络平台建设，积极举办各种社会实践活动。利用新媒体网络平台及时发布各种创新创业政策、资讯，分享成功企业家的创业经历，推送各类大学生创新创业比赛项目，引导大学生积极参与各级各类创新创业实践活动。

3.2 加强队伍建设

加强教师队伍的理论培训。一是要提升教师的创新创业教育和思想政治教育水平能力，形成团队，营造良好创新创业氛围；二是要树立终身学习理念。教师自身要加强专业化学习，树立终身学习理念，用创新思维开展工作，不断挖掘资源，增强教育实效；三是要积极服务学生。积极宣传国家创业创新政策、认真组织学生参加竞赛和实践，为创业创新学生提供相关咨询和服务，提高其成功率；四是要跟踪、调研和评估参加创业创新培训和竞赛学生情况，总结经验和不足，为更好服务学生提供依据；五中要加强合作。加强与学科专业老师合作，提升学生创业创新学科知识转化率；六是要加强与校外企业家合作，促进校内外资源互动，邀请创业成功企业家担当创业导师，提高创业创新指导的有效性和实用性；七是要善于研究和总结。加强相关文献资料研究和实践总结，提升理论素养，形成可操作的研究成果。