理实一体化教学在会计教学中的有效应用研究

文/孟崧（沈阳市汽车工程学校）

在经济社会稳定发展，我国市场经济发展过程中对技能型人才需求逐渐增大的情况下，中职学校人才培养工作中结合人才市场需求的变化，开始对人才培养模式进行改进和创新，力求能显著提升人才培养的综合效果，增强所培养人才在区域经济发展方面的适应力和对岗位工作的胜任力，从而彰显人才培养的价值。

因此基于中职会计教学改革的现实需求，结合学生的发展前景和行业发展方面人才需求的变化，要对传统教学模式进行系统的创新，构建理实一体化教学模式，彰显理实一体化教学的价值和作用，为学生搭建良好的实践平台，对学生做出积极的教学引导，从而提高教学效果，促进学生针对中职会计知识内容进行系统的探究。

一、理实一体化教学

理实一体化教学是受到新时代人才培养需求出现巨大变化影响提出的新教育理念，理实一体化教学重点关注理论和实践教学的多元融合，开展理实一体化教学能为学生创造全方位认知和实践的条件，也能对学生的职业素养和专业能力进行合理化的培养，突破传统教学模式的局限性，对学生的理论知识和实践技能进行合理化的训练。在全面促进中职会计专业教学改革的过程中，有意识践行理实一体化教学思想能促进教学改革的科学化开展，也能提高学生对会计专业知识的理解和应用能力，促使学生在学习实践中获得积极的学习感悟，从而循序渐进提高学生对会计知识的理解和应用效果。

因此新时代在对中职会计专业教学进行改革的过程中，要注意有意识的探索理实一体化教学的有效推进，并结合具体的会计教学内容对教学活动进行创新，为会计专业学生搭建良好的学习平台，从而彰显理实一体化教学的实践应用效果，促使所培养的会计专业人才能为区域经济的发展服务[1]。

二、理实一体化教学应用于会计教学的优势

理实一体化教学活动在会计教学中的有效组织实施，能充分发挥理实一体化教学的优势作用，对学生学习中职会计方面的知识和技能做出积极的引导，从而提高教学效果，使学生的综合学习能力和实践探究能力得到锻炼，有效促进学生会计职业胜任力的培养。具体分析，在中职会计教学改革的背景下，探索理实一体化教学的有效应用，能表现出以下几个方面的优势：

（一）能激发学生的主动学习意识

在应用理实一体化教学开展职业教育课程教学改革的过程中，按照职业院校会计教学的要求，教师会有意识地从激活学生学习意识的角度对教学活动进行设计和规划，各项教学活动的开展能契合学生的成长规律和职业发展需要，能有效激发学生的学习意识，促进学生主动学习意识的强化，从而逐步提高职业教育的综合效果，使学生的职业技能得到高效化培养。

（二）能构建系统化技能学习体系

在职业院校的会计教学实践中，学生会计职业技能的培养是较为重要的内容，教师按照理实一体化原则和方法对教学活动进行改革创新，可以逐步构建系统化的技能训练体系，可以将职业技能的理论解析与职业技能的实践训练紧密联系在一起，使学生在学习理论知识的同时也能对自身会计专业实践能力进行有效的训练，从而提高学生的综合素质，确保学生的职业技能得到良好的培养，为学生毕业后胜任会计行业岗位工作奠定基础。

（三）能密切联系学生的专业需求

在构建理实一体化教学体系的过程中，中职学校对会计教学活动的设计能根据学生的专业发展进行分析，可以从学生不同专业发展导向对会计教学内容进行选择，使会计教学能与学生的实际职业发展需要紧密联系在一起，为学生提供实践操作的机会和条件，帮助学生逐步解决职业发展过程中遇到的问题，从而有效增强中职学校会计教学活动的综合效果，为中职学生综合素质的训练创造条件。

（四）能提高学生的自主学习意识

基于理实一体化教学对职业院校会计教学进行全面改革创新，教师还会有意识地从激发学生的会计知识学习兴趣和实践意识角度对教学活动进行设计，各项教学活动的开展能充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生找到适合自己的专业发展方向，确保实现对学生自主学习意识的充分激发，从而让中职学校的学生也能保持良性的学习状态和职业发展状态，为学生在毕业后获得良好的职业发展搭建教学组织平台，从而确保中职会计教学改革实现预期目标。

三、理实一体化教学在中职会计教学中的应用情况

著名教育学专家陶行知曾经说，社会即学校，社会教育活动的开展能对学生的知识应用能力进行锻炼，提高学生的职业胜任力和岗位适应力，促进学生综合素质得到良好的培养[2]。在对中职会计教学进行改革的过程中，受到党的十九大报告明确提出构建完善职业教育体系，促进校企合作、产教融合深化发展指导理念的影响，中职会计专业教学中已经结合理实一体化教学改革做出了相应的探索，极大促进了会计教学质量的提高和学生专业素养的合理化培养。但是结合中职会计专业教学的基本情况进行分析，发现在实际推进理实一体化教学改革的过程中，仍然存在明显的问题，会对应用效果产生不良影响，不利于会计专业高素质人才培养工作的科学化推进。当前在设计推进理实一体化教学过程中遇到的具体问题如下：

其一，理实一体化教学条件不够充分，现阶段部分中职学校尚未结合会计专业理实一体化教学对师资队伍进行建设，学校软硬件教学设施的配置也不够合理，并且与企业合作深度不足，无法支撑理实一体化教学改革的科学化发展[3]。

其二，理实一体化教学缺乏专业的教材，在实际结合会计专业教学需求践行理实一体化教学模式的过程中，大部分中职学校都没有按照理实一体化教学需求编制专业的教材，导致现有教材不适应理实一体化教学活动的需求，难以促进会计专业人才培养工作实现科学化发展。

其三，理实一体化教学实验室建设水平低，无法按照会计专业人才培养工作的具体情况对学生做出实践教学指导，难以按照学生的专业成长需求和职业发展需求促进学生职业素养的锻炼，导致学生在教学中缺乏对职业环境的认识，职业胜任力的培养存在明显的滞后性，也会影响会计专业人才培养质量，不利于中职学校会计专业教学的长效化、科学化发展。

四、理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用措施

为了能进一步发挥理实一体化教学在中职会计教学中的应用价值和作用，新时期在对中职会计教学进行改革的过程中，要注意有意识探索理实一体化教学的应用，并选取合适的切入点促进理实一体化教学作用的发挥，辅助会计教学高效化推进，为中职会计专业人才的培养夯实基础[4]。下面具体结合中职会计教学情况对理实一体化教学在教学实践中的合理化应用进行分析：

（一）创造良好的理实一体化教学条件

中职会计专业在教学改革中有意识地践行理实一体化教学理念，需要高素质双师型队伍作为支撑，也需要校企深度合作提供坚实的保障。

因此在实际开展理实一体化教学活动的过程中，结合会计专业教学需求和人才培养工作的主要方向，要积极探索校企深度合作，按照企业人才需求的变化综合采用不同的人才培养模式，如现代学徒制培养模式、订单培养模式等，实现中职会计专业教学与企业人才培养需求的有效对接，真正按照企业人才需求的情况对会计专业课程进行调整，增强课程教学的针对性和有效性，为会计专业学生综合素质的培养做出积极的引导[5]。

如针对会计电算化方面课程教学，结合当前企业对会计人才应用信息技术开展会计工作能力的要求，中职学校在引入理实一体化教学模式的过程中可以结合人才需求定位对教学活动进行调整，一方面在课堂上引入理论教学，引导学生加深对会计电算化方面知识内容的理解，对学生学习会计知识技能的能力进行有效的训练；另一方面，在企业的支持下可以为学生搭建会计电算化实习实训的平台，不仅可以邀请学生到企业中参与会计电算化方面知识的实训，帮助学生积累丰富的会计职业经验，并且还可以结合虚拟现实技术的应用，构建良好的会计电算化模拟实践环境，使学生能在虚拟现实空间中结合信息技术的应用对会计电算化方面的知识内容进行探索，掌握实践应用技巧，从而对学生的实践能力、会计专业素养等进行合理化的训练，保障教学活动高效化开展。如此就能借助良好教学条件的创设，在中职会计专业教育中践行理实一体化教学理念，提高教学效果，为学生职业发展提供多元化的支撑[6]。

（二）编订理实一体化教学会计专用教材

教材的编制能对教学活动的开展提供直接的指导，中职会计专业开展理实一体化教学活动的过程中，为了突出知识的专业性以及与中职学校学生专业成长的契合度，实现学校会计知识教学与企业会计一线工作的有效对接，在实际教学活动中就要尝试结合理实一体化教学的现实需求对教材进行调整和重新编制，适当在教材中插入实训项目方面的内容，方便学校能在企业的支持下有计划、有步骤地开展实训教学，对学生的实践能力进行培养。

如结合编辑报表和登记账簿方面实训教学内容编写会计理实一体化专业教材的过程中，就可以在编制教材过程中纳入企业资格标准，将编制报表和登记账簿方面的实践操作内容在实训项目中有效设计，方便学生参与实践活动的过程中能对这方面的理论知识进行整合应用，加深对这方面理论知识的深入理解，能对编辑报表和登记账簿等形成个性化的感知，并能结合数据变化情况提出某方面的建议。在此基础上，在对教材进行编写的过程中，按照理实一体化教学的现实需求，教师可以尝试结合区域经济发展的特点，引入典型业务案例方面的内容，作为教学任务向学生发布，从而对学生会计专业知识应用能力进行有效的训练，促进教学效果得到逐步优化。如此就能发挥专业教材的作用，辅助学生对会计专业知识进行深层次探索，切实保障学生的会计专业能力得到良好的培养[7]。

（三）开发理实一体化会计专业教学实验室

结合当前会计专业人才培养工作的基本情况，中职院校在对教学模式和人才培养模式进行创新的过程中，按照理实一体化教学理念的指导，要尝试搭建专业教育实验室，使学生能在实验室教学模式下对会计专业知识形成深刻认识，能深刻理解会计专业相关工具的应用技巧和相关岗位工作技巧，从而提高教学效果。按照理实一体化教学活动的现实需求，学校在对会计专业教学进行改革的过程中，可以结合会计岗位素质培养需求对实验室进行分工，开发总账会计工作台、出纳工作台、会计主管工作台，也可以设计模拟银行实验室、审计实训实验室等，结合学生的不同发展方向对学生实施岗位技术实训教学，也可以在实验室教学中设计具体的工作项目，引导学生在模拟环境中应用所学会计知识对项目中的财务工作进行合理化的处理，对会计专业知识的实践应用形成深层次的感知，能结合自身职业发展倾向对会计专业知识进行学习，从而强化教学质量，对学生的职业能力进行锻炼，在理实一体化教学模式的支撑下推动中职会计专业人才培养工作向着新的层次迈进，使人才培养工作的开展能满足会计行业对人才的多元化需求，真正助力区域经济稳定发展[8]。

五、结语

综上所述，在对中职学校会计教学教育进行改革创新的过程中有效探索理实一体化教学的实践应用，能促进学生对理论知识形成深入理解，也能引导会计专业的学生参与到实习实训中，保障学生的岗位工作实践能力得到良好的培养，强化学生的专业技能和职业胜任力，为学生在会计领域获得良好的发展提供相应的支持。因此要正确认识理实一体化教学在中职会计教学中的应用价值，从多角度对会计教学改革进行细化分析，为中职院校人才培养工作的科学化推进提供理论引导。