和谐课堂：让非连续性文本教学“三味”飘逸
——以陶行知教育理念构建和谐课堂的探索
2021-11-30江苏省如皋市九华镇营防小学徐志华
江苏省如皋市九华镇营防小学 徐志华
要实现和谐课堂，必须秉持和谐教育理念，坚持以生为本，使课堂教学中各因素相互协调、相互依存、相互促进，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善，奠基幸福人生。小学语文新课程标准的实施给我国小学语文和谐课堂的构建提出了新的要求，这标志着我国小学语文课堂教学的改革已经进入到一个新的阶段。
以“药品说明书”一课为例，笔者通过努力打造和谐课堂，让课堂洋溢着浓浓家常味、儿童味、语文味，使学生在和谐课堂教学中掌握非连续性文本的阅读策略，学会获取所需信息，得出有意义的结论。
一、追求课堂与生活的和谐，洋溢浓浓家常味
语文教学的家常味是指语文课堂的情态方式。家常在这里是常态的意思。家常味指日常的、平常的语文课堂呈现出的真实、自然的风貌与品格，反映客观规律，具有普遍意义。我们要努力让课堂与生活贯通，尽量多地把生活元素引进语文课堂教学，采用实用、便捷的教学手段，让课堂散发出浓浓的家常味。
教学片段1：
师：同学们，生活处处皆学问，生活即是语文。同学们，这是什么？
（出示日课表等实物）
师：请继续看，这些是什么？
（出示名片、统计图、漫画等）
师：它们有一个共同的名称——非连续性文本。
（板书：非连续性文本）
师：有一种常见的非连续性文本，本该好好阅读，生活中却被人们忽视了，造成了严重后果。瞧！（指名读）
生：“国家食药监总局的调查数据显示，我国每年有250 万人因为错误用药而损害健康，其中死亡的有20万人。”
师：什么原因呢？请看！
（播放央视新闻视频）
师：中国13.8 亿人，就有约9.5亿人看不懂药品说明书，5.5 亿人乱吃药。看不懂药品说明书，多危险啊！
师：今天，我们就一起来进一步了解药品说明书。
（板书课题：药品说明书）
阅读药品说明书，指向生活，来源生活，为了生活，自然能够激起学生浓厚的学习兴趣。课始，引导观察日课表、作息时间表等实物教具，采用PPT 课件结合电子白板功能展示相关图片，让学生了解非连续性文本的种类繁多，并感受其特点，体现了语文课堂的生活味。
通过对调查数据的介绍，让学生感受到忽视药品说明书的严重后果，心灵受到震撼，再看新闻视频，了解到全国看不懂药品说明书人数之多，后果之严重，从而水到渠成地引出本课的教学任务，揭示课题。
此片段的教学，打通了课堂与生活的界限，采用朴实、便捷的教学手段，使得课堂洋溢着家常味，具有普适意义。
二、追求手段与目标的和谐，散发温馨儿童味
教学手段的选择与运用，必须紧扣教学目标的达成。教师必须巧妙选择与教学内容相匹配的合宜的教学手段促进课堂教学目标的有效达成。教学手段的选择还必须适合教学对象，适合儿童的心理特点，抓住学生的兴趣点，教得童趣盎然，才能真正实现教学的轻松、高效。
华东师大周彬教授指出，课堂教学要让学生享受到学习过程中的情趣。想把知识中的情趣教出来，就要教师深入解读教材，挖掘出知识中蕴含的情趣；在此基础上选择最佳的、与教学目标匹配的、富有情趣的教学手段，唤醒儿童的发展潜能，才能发展儿童的言语智慧，取得最理想的教学效果，让课堂散发温馨儿童味。
本节课的教学目标设定为：
（1）进一步认识药品说明书，了解药品说明书的文体特点，尝试修改药品说明书。
（2）初步掌握药品说明书的阅读方法，能对信息进行选择，抓住关键信息，科学用药。
（3）感受“非连续性文本”的丰富多彩，懂得“生活即语文”的道理。
为了达成这些教学目标，本课精心选择了与教学目标匹配的教学手段，通过形象化、趣味化的教学让学生观察感受非连续性文本与生活的密不可分及其特点，使学习过程伴随着探索的愉悦。
教学片段2：
师：我们已经读懂了《清热解毒胶囊药品说明书》，并且能指导奶奶正确用药。另外两份说明书，你也能帮助身边的亲戚朋友正确读懂吗？
（课件出示）
每组学生从两个学习任务中选择一个，按照要求进行学习。
师：比一比，哪组的学习效率更高，哪组的汇报更精彩哟！
(发放活动单)
（组长选定任务，学生进行自主阅读、思考，小组合作完成任务。教师巡视指导，提示任务1 汇报时要直接表演。）
师：哪个组来汇报任务1？
（生举手）
师：请第三组来汇报，请你扮演医生，摆摊接受同学们咨询《美林药品说明书》的用法。你该怎样和咨询的同学说？
（学生到教室前面表演，老师提示要求）
师：读药品说明书，要根据实际病情需要，抓住对应的关键信息、关键词句。 （板书：依需要，抓关键信息）
师：通过刚才的汇报，老师发现你们个个都是语文学习的高手，都能够学以致用。
这一环节的教学遵循生本理念，将群文阅读模式和活动单导学模式结合起来，设计了两个难度基本相当的学习任务，让各小组挑选，或要求学生扮演医生接受咨询；或依据说明书，判断他人用药是否科学，借助情境，有效训练学生的提取信息能力、联结运用能力、推断解释能力等阅读素养。
学生以组为单位，在自主学习的基础上，充分合作，尽情展示，学得兴致盎然，很好地实现了活动教学理念。特别是让学生扮演医生，摆摊接受咨询，生活气息浓，有趣、好玩，满足了儿童的表现欲，带来了成就感。多样灵活、走心的教学手段，突出了儿童的主体地位，有效保证了教学目标的顺利达成，使得课堂展现浓浓的儿童味。
三、追求阅读与运用的和谐，飘逸强烈语文味
语文味是指语文在感受、理解、欣赏和评价语言文字等学习内容的同时，获得相关的知能建构、习惯养成与精神生长，彰显语文学科特色。语文的学习，要指向生活，指向运用，必须直面现实，更关注现实的生存状态，而不仅仅满足于浪漫的想象，需要回归本质，探求规律重构模式，融合超越。
教学片段3：
师：药品说明书上有许多信息，一般患者该怎么去读呢？
（出示：选择信息我尝试）
（一）快速浏览《美林药品说明书》和《头孢克肟胶囊(瑞优达)说明书》，完成：
1.想想这两份说明书的格式上、语言上有什么共同点？
2.找出普通患者“必须仔细阅读的信息”，并在其中一份说明书的方括号前标☆。
（二）组内交流
（自主学习、小组合作及汇报略）
师：小结一下：读药品说明书，要抓住重要信息，读懂，才能正确用药。对信息进行有选择的阅读，抓住重要信息，体现的同样是一种阅读智慧。
（板书：有选择，抓重要信息）
师：药品说明书应该告诉人们哪些信息呢？我们来听听国家法律怎么说吧。
（课件出示《中华人民共和国药品管理法》第五十四条图片，并配音。）
（课件出示课本上的《清热解毒胶囊说明书》）
师：这份药品说明书大家都很熟悉，规范吗？缺了什么？
（生交流讨论，得出结论）
本节课活动中，学生紧扣药品适应症、性状、有效期、用法用量、禁忌、不良反应和注意事项中的关键词句解决生活中的实际问题，有理有据，前后兼顾，全面考虑。检测反馈环节，要求对有瑕疵的药品说明书进行诊断、修改，学生改格式，炼语言，补项目，有理有据，提升了阅读能力和解决实际问题的能力，提升了非连续性文本写作能力。
整节课让阅读直达运用，让学生在感受、理解、欣赏和评价语言文字等学习内容的同时，获得相关的知能建构、习惯养成与精神成长，散发出强烈的语文味。
四、结语
总之，新形势下的小学语文教学不应当仅仅停留在学生被动接受知识的层面上，而是应当积极地引导学生进行语文知识本质的学习，激发学生求知欲，树立学生信心，增强学生兴趣，提升学生思维能力，共同构建小学语文的和谐课堂。
