浅析绘本阅读在初中英语教学中的应用策略

林小燕

（平潭综合实验区岚华中学，福建 福州 350400）

初中是学生养成各项基础能力的重要阶段，在这一阶段开展高质量的英语阅读教学活动，不仅可以帮助学生拓展英语视野，同时还能够使学生在篇章阅读的过程中形成良好英语语言表达和应用能力，从而有效深化学生对英语知识的理解。英语绘本是人类在实际生活中根据事物的客观规律而制作的一项辅助性思维工具，在英语阅读教学活动中应用英语绘本，可以使学生在色彩鲜明的关键词和图片的影响下，提升英语知识理解能力，特别是针对英语篇章的篇幅结构、写作方式以及整体布局方面，教师将篇章中的英语内容以图片、关键词的形式为学生呈现，或者由学生自行挖掘，从而帮助学生形成对英语知识进行更有效的记忆。由此可见，在初中英语课程阅读教学活动中应用阅读绘本是很有必要的。

一、初中英语阅读教学现状

（一）英语课程教学模式单一，教学效率不高

在当前，由于新课改工作在我国教育领域中的不断深化，英语课程呈现出“教学手段多元化”“学生发展多样化”的特点。但是仍然有很多的初中英语教师在设计英语课程教学内容时思维僵化，在开展英语教学的过程中教学模式呈现出固定化的特点：在日常的初中英语课程教学中，过分追求课堂目标的达成，这样就会导致很多教师机械地为学生讲解英语语法、词汇和篇章句式等等，同时一味地通过“题海训练”战术对学生的“听说读写译”五项能力进行反复训练。实践证明在这种教学模式下，学生会形成逆反心理，个人的英语阅读思维得不到有效启发，从而逐渐失去了对英语课程的学习兴趣。

（二）英语教学内容枯燥乏味，学生兴趣不足

教师在开展初中英语阅读教学的过程中，最为重要的是要培养学生的知识应用能力。初中英语课程的教学内容具有一定的复杂性，具体表现为初中英语课程内容中需要学生掌握的英语知识点比较多，在这种情况下，如果没有教师的合理指导，很多初中生会选择采用死记硬背的方式学习阅读知识点。所以，以趣味性的阅读教学内容来提高学生的英语知识理解能力，并在此基础上提高学生的英语成绩，是初中英语阅读教学活动应该坚持的重要原则。但是在当前有很多教师经常“舍本逐末”，为了学生卷面成绩的提升，以讲解代替阅读探究，要求学生对英语阅读的知识点死记硬背，忽略了学生对英语知识的理解过程。这种情况导致学生没有时间去探索有效学习并理解英语阅读方法，从而降低了初中英语课程的教学质量。

（三）对英语文化了解不足

尽管英语文章是以语法、词汇和句子为基础的，但英语语篇的写作却蕴含着丰富的英语文化知识。如果学生在阅读过程中没有良好的英语文化知识作为基础，阅读学习活动会受到一定的影响。但是在当前的初中英语阅读教学活动中，教师更注重词汇、句子等方面的教学，缺乏对学生进行英语文化知识指导的行为，导致学生在英语阅读活动中，由于缺乏英语文化知识，阅读效果不佳。

二、绘本在初中英语阅读教学中的重要性

在初中英语阅读教学过程中开展绘本阅读活动，是“以生为本”教学理念的具体体现，是保障学生教育主体地位的基本选择。这是因为在绘本阅读教学模式下，师生之间的沟通形式和沟通内容会增加——在英语语言互动的基础上，增加行为互动和阅读资源互动。此外，在制作英语绘本的过程中，学生的阅读学习活动会呈现出以下特点：首先是在阅读互动的过程中，师生之间的互动内容具有层次性和反思性；此外在阅读教学过程中师生、生生之间的互动具有合作性、独立性和选择性。这些特点符合新课标的具体要求，是初中英语课程实现课程改革的具体体现。

三、绘本阅读在初中英语教学中的应用策略

（一）科学选择绘本，深化学生理解

借助绘本阅读提高初中英语教学质量，首先要有合适的英语绘本。英语绘本的常见模式是重复的英语句型，能有效加深学生对重点语法的印象，有效减轻学生课后记忆负担。但如果选择绘本不当，就会适得其反。因此，初中英语教师在决定使用绘本进行教学时，应根据教学内容科学地选择绘本，主要遵循以下原则。

首先，英语绘本应该贴近学生的日常生活。初中生的英语阅读材料难度较小，初中生的学习态度也有些浮躁，因此很容易导致初中生对绘本不重视，在课程中不仔细听课。为了避免这种情况，充分发挥绘本的积极作用，教师应选择贴近学生日常生活的绘本，与学生日常生活相关的内容能引起学生的共鸣，这样可以使学生熟悉绘本的内容，更愿意学习绘本的内容。在选择这样的绘本内容时，教师要给学生充分的互动机会，让学生利用绘本内容并结合自己的实际情况参与课堂学习，教师也可以以绘本内容为依据，让学生根据绘本内容和自己的实际情况联系对话创作，从而提高学生的口语表达能力。

二是选择符合初中生英语水平的绘本。虽然初中英语绘本的阅读难度较低，但有些绘本的英语难度不小，不适合引入初中英语课堂教学。教师在选择英语绘本时，应根据学生已有的词汇量进行选择，并保证所选内容在学生自主或小组合作学习的形式下，能完成大部分阅读。只有这样，学生才能重视绘本学习，树立学习英语的自信心。总之，英语绘本的选择要科学合理。教师应从学生的实际能力、兴趣需求、教学目标等方面选择能有效提高学生英语能力的绘本，从而提高初中英语教学质量。

（二）进行认真备课，提高应用能力

教师的教学水平直接影响着学生学习英语的兴趣和最终的学习效果。初中生缺乏必要的英语语言环境，学习英语基本上是从零开始，很容易使学生对理论化的英语知识失去兴趣，此时教师的教学内容非常重要。运用绘本教学本身就是一种教学创新，为了在绘本教学中发挥积极作用，教师需要深入分析绘本的内容，然后结合英语教学目标，精心备课，制定相应的教学方案，从而提高自己的英语绘本运用能力。此外，初中英语教师还应利用现有的网络资源平台，寻找其他教师的绘本教学经验和问题，吸取经验教训，反思其他教师的问题，思考改进方法，不断完善自己的教学计划。教师也可以与学校其他英语教师进行深入的交流，分享自己的教学计划，听取对方对自己教学内容的意见和建议，然后进行适当的调整。教学结束后，教师要认真观察学生的反应，也可以与学生进行交流，询问学生学习绘本教学的意愿等问题，然后根据学生的反馈完善自己的教学计划。

（三）创新绘本内容，激发学生兴趣

为了借助绘本教学提高英语教学质量，教师应选择适合绘本教学的教学方法，以激发学生阅读绘本的兴趣。因此，教师应改变原有的“满堂灌”教学模式，赋予学生课堂教学的主体性。初中英语教师在教学中可以组织小组合作探究或绘本游戏活动。如果在绘本教学中选择小组合作探究的教学方法，教师首先要科学地将学生分成不同的小组，以保证每个小组的英语学习水平和综合实力相等，然后让学生借助词典翻译图绘本中的内容。教师也可以在此过程中组织比赛，看看哪个小组完成翻译最快。在所有小组完成翻译后，教师应要求每个小组按顺序解释翻译的内容。然后，根据各组翻译内容的差异，让各组进行辩论。在每个小组阐述了自己的观点之后，老师将总结学生翻译的总体情况。如果采用角色扮演法进行绘本阅读，教师可以让学生自由组合，然后让学生根据绘本的内容和自己的想法展开内容，再进行表演。这样既能有效地调动学生的阅读兴趣，又能使学生参与活动，从而保证课堂教学的效果。无论怎样，教师都应该以积极的态度来评价学生，从而培养学生学习英语的自信心。

结语

总之，绘本阅读对提高英语教学质量有着重要的作用，但在初中英语教学中应用绘本阅读还存在一些问题。因此，教师应从选择合适的英语绘本入手，精心备课，创新绘本教学方法，通过不断提高教学能力，激发学生阅读绘本和学习英语的兴趣。同时，教师要做好学校教育与家庭教育的桥梁，推进家庭学校教育，发挥绘本阅读的教学效果，从根本上实现初中英语课程教学质量的提升。