互联网+背景下岭南舞蹈在高校教学中传承发展

蔡婷

（广州梵缇文化传播有限公司，广东 广州 510700）

岭南属于一个民族融合比较多的地域，受到不同民族文化的影响，岭南舞蹈也具有一定的丰富性和融合性。由于岭南舞蹈本身具有非常鲜明的地方特色，其在高校教学中的应用，不仅可以丰富内容，还可以促进文化的传承。这就需要各大高校借助互联网的优势，对不同的岭南舞蹈类型和历史特点进行分析，进而完善教学方案。

一、岭南舞蹈在高校教学中传承发展背景

21 世纪，可以说是互联网高速发展的时期，这种技术在社会的应用，不仅为人们的生活带来了便利，还创新了当前我国的教学方式，各大高校在开展教学时，可以通过互联网对不同的资源进行整合，还可以实现网络教学，让学生学习到更多的知识。在此背景下，岭南舞蹈在高校教学中也得到了一定的融入，学生对这种舞蹈的特点和内涵会有一个基础的了解[1]。

但是，在以往的“互联网+教育”中，其主要内容一般体现在文化教育领域中，并没有基于舞蹈领域中的重点内容开展更具效率的教育活动，这就需要在“互联网+”的特征出发，将其作为新型媒体，通过对网络平台的构建，为学生们提供更多的岭南舞蹈内容和知识，加强对岭南舞蹈教育的力度。

如果在其本质对我国的岭南舞蹈特点进行分析时，发现其具有比独特的地域性和劳动生产的特征，属于传统舞蹈形式，其发展也符合“互联网+”的发展趋向，并且岭南舞蹈作为传统艺术舞蹈形式，不仅结合了独特的地域特征，还蕴含了丰富的历史问题，需要加强对在实际教学中的应用，借助互联网的优势，给予岭南舞蹈更多的发展机会。

教师们也需要创新教学方式，丰富实际的教学内容，不可以局限于课堂以及教师表演中，可以开展网课，突破时间和空间的限制，为学生提供更多的岭南舞蹈资源，从而进一步促进其在高校教学中的传承和发展。

二、岭南舞蹈在高校教学中传承发展现状

岭南舞蹈属于广东省重要的文化表现形式之一，高校作为提高学生综合素质和培养社会人才的主要场所，岭南舞蹈文化的传承和发展需要依托校园。尤其是在互联网背景下，需要在岭南舞蹈的特点和文化背景等角度出发，促进其在社会中的传承和发展，不断强化文化传承的观念和意识，实现对新课程的开发，创新教学方法。然而，在对当前我国岭南舞蹈传承和发展现状进行分析时，发现其中还存在一些问题。这就需要清楚岭南具有独树一帜的文化发展特点，完善教学方案[2]。

可以说其是人类文明最早的聚集区，其中的文化特性和内容不仅包含了我国早期人们的生活和生产模式，更体现了当时人们的情感。在岭南舞蹈的整体上看，会发现其具有以下几个特征。（1）生活性。传统的舞蹈都是以生活以及风俗等为基础发展起来的，这种特点也是岭南舞蹈在实际发展的主要特征。（2）娱乐性。岭南的民间舞蹈虽然得到了一定的发展，但是其知名度以及市场认可等方面还存在一定的不足，主要是因为此舞蹈缺乏竞技性。

然而，这种舞蹈的高度娱乐性可以体现出岭南的文化特点。（3）多元性。岭南舞蹈是我国传统舞蹈形式之一，但是这种舞蹈在风格等方面却与少数民族的传统舞蹈存在比较大的差异性，主要特征为非单一民族性，在其中不仅结合了多民族文化特征，还将汉族各种区域的文化有效融合了起来，其舞蹈内容具有一定的多样性。（4）情感色彩浓烈。除了上述特点外，岭南舞蹈还需要一个比较典型的特点就是非常注重情感的表达，其表现形式是比较丰富的，并且在内容上也别具一格[3]。

在互联网背景下，岭南舞蹈要想在高校教学中更好地传承和发展，不仅需要将上述特点有效体现出来，还需要结合一些近代文化特征，丰富舞蹈的形式，也对岭南舞蹈内容进行创新，主要目的是为了实现文化的有效融合，将积极的舞蹈内容融入到其中，从而进一步提高岭南舞蹈的教学质量。

三、岭南舞蹈在高校教学中传承发展的策略

（一）创新岭南舞蹈的传统传承模式

岭南舞蹈的内容是非常多的，其中最具有代表性的舞蹈形式之一为三灶鹤舞，最早起源于宋代，有着非常悠久的发展历史，在对其进行传承的过程中，还保留着传统的师徒传承模式。但是，受到现代多元文化和互联网的影响，以前的传承模式缺乏一定的影响力，只可以在小范围区域内对传承人进行选择，这会导致传承人的选择受到限制。因此，在此背景下，需要创新岭南舞蹈的传承模式，加强对在各大高校教学中的融入[4]。

例如，可以将岭南舞蹈中的三灶鹤舞进行重新设计，在其中融入一些现代文化，优化教学内容和流程，指导学生先对三灶鹤舞的特点进行分析，然后在保留三灶鹤舞文化特点和原则的基础上，融入自己的舞蹈理念，扩大传承的范围，让其不受地域性的限制，进而的实现对三灶鹤舞的有效教学和传承。

此外，在对三灶鹤舞的实际文化价值进行分析时，发现其主要体现在传统性和独特性上，所以在对其进行创新时，需要保留其的原有的历史文化价值，避免其他文化与三灶鹤舞所产生冲击，在其特点出发，完善岭南舞蹈在高校教学中传承的方案。

（二）借助互联网，在文化生活角度对其进行宣传

当前，互联网在人们生活中的各个方面都得到了一定的应用，基于互联网所出现的新型教学模式也越来越多，并且网络环境的多样化，对我国文化的传承和创新提供了更多的条件。岭南舞蹈作为我国非物质文化的代表，为了让其得到更好的传承，将其融入到了高校教学中。

这就需要相关的舞蹈教师借助互联网的优势，在学生的文化生活角度出发，加强对岭南舞蹈的宣传，对其进行大范围的推广，不可以局限于提高学生舞蹈水平上，还需要将岭南舞蹈文化内涵以及历史文化内容融入到实际的教学中，让学生对此舞蹈有一个更加全面的了解。

岭南舞蹈中的内容具有高雅和健康等特点，可以说其是一种上进的传统舞蹈艺术，可以与学生的文化生活和精神需求有效契合，提高学生的精神文化水平。例如，高校舞蹈教师在对岭南舞蹈中的三灶鹤舞进行教学时，可以提前积极组织和动员学生去查阅有关三灶鹤舞的历史资料，让学生可以在充分掌握和学习基础文化知识内容上，对三灶鹤舞进行教学[5]。

在实际的舞蹈教学中，教师不可以让学生们进行机械的舞蹈动作，需要在舞蹈中融入情感，在他们的文化生活角度出发，完善岭南舞蹈教学方案，借助网络平台为他们提供有关岭南舞蹈的历史文化资料。

（三）应用“互联网+”，创新舞蹈教学方式

现如今，网络的出现不仅改变了人们的生活方式，还促进了各大高校的改革，其在岭南舞蹈教学中的应用，可以为学生提供更多的舞蹈资源，在一定程度上彻底打破了时间以及空间的限制，学生对岭南舞蹈的学习并不局限于舞蹈教室，还可以在网络上学习更多的舞蹈。

因此，各大高校在此背景下，可以建立“互联网+”教育体系，主要利用网络资源，为岭南舞蹈在高校教学中传承和发展创造出更加丰富的教学资源，也可以在信息技术的优势出发，通过对简单程序模式应用，实现线上和线下的教学指导。

例如，教师可以在QQ 群和微信群等移动软件中上传一些教学视频，让学生们可以随时随地的学习更多的岭南舞蹈，还可以通过不同的网站传播，开辟岭南舞蹈文化传播新途径，也可以应用互动媒介，实现对不同岭南舞蹈文化内容和资源的共享，了解岭南舞蹈艺人的技能特点。

在此过程中，岭南舞蹈教师还可以多与学生的互动交流，建立属于自己的网络教学平台，让学生可以随时随地对岭南舞蹈文化内容进行学习，自己也可以在任何时间进行教学，结合自己的教学平台为学生布置一些基础作业，加对不同岭南舞蹈教学内容的整合和筛选，从而进一步强化学生的接受能力[6]。

结束语

总之，要想在互联网+背景下，为学生提供更多的岭南舞蹈资源，促进这种舞蹈文化和形式在高校教学中的传承和发展，需要结合具体的教学内容，在学生的文化生活角度出发，通过对不同网络平台的应用，拓展岭南舞蹈历史文化的传承途径，进而实现不同岭南舞蹈形式的共享。