L.0探析以现代学徒制为导向的工学结合人才 培养模式

苑建

摘要：现代学徒制是我国高校开展工学结合人才培养、提高人才培养质量的重要方式，同时也是当下教育行业发展的主导模式和基本趋势，而工学结合人才培养模式是当下我国主要推行的教育手段。

关键词：探析;现代学徒制;导向;工学结合人才培养模式;

前言

学生的发展与国家的进步有着密不可分的关联，学校是为国家培养高等人才的重要场所，我国现在推行的教育制度中明确提出，学校在开展人才培养过程中，应以现代学徒制为基础，将实践技术与理论知识相结合，通过工学结合的教育方式，健全教育制度，为国家和社会输送更多高质量人才。

一、现代学徒制工学结合人才培养模式的内涵

现代学徒制是校企联合向学生传授理论知识与实践技能，为国家以及社会培育技术型人才的教育制度与人才培养模式，与传统学徒教学模式不同，现代学徒制是一种全新的有着完整流程的教育培训制度，其主要流程为：拜师—求师—学艺—出徒。现代学徒制是推行工学结合人才培养模式的理论基础以及基本制度，也是引导我国职业教育行业发展的指明灯，其将现代学校教育与传统学徒培训方式相融合，通过校企联合的方式来开展职业教育，以此来提高学生自身的理论知识和实践操作能力。而工学结合教学模式是站在现代学徒制度之上的一宗全新教学方式，其是培养高质量人才、革新传统人才培养模式的重要方式，通过学习与工作相结合的方式，开展院校职业化练习，确保“教学做”完美融合。校企联合是推行工学结合人才培养模式的主要途径，也是实现学校与企业双赢的主要方法。以现代学徒制为导向开展工学结合人才培养模式可以将校企联合的作用发挥的更大，通过贯通融合的方式，提升高校人才培育的质量。

二、当下机电专业现代学徒制存在的不足之处

（一）机电专业课程制度无法满足人才培养要求

就我国当下机电专业课程制度而言，大部分都是由独立院校自设而成，并不符合相关企业的需求，这也与当下实行的现代学徒制度理念背道而驰，基于此，院校应以相关企业主体需求为核心，通过科学合理的规划方式来制定机电专业课程制度，以便更快更好的实现为国家社会输送高质量人才的教育目标。我国现代学徒制度在职业院校中推行的时间并不长，故此，可以推断出大部分院校在实施工学结合人才培养模式方面，可能存在教学效果不高、教学模式单一等漏洞，不完善的技术实践方式与较多的教材理论知识也与当下我国主推的现代学徒制理念相反，甚至一部分学校可以通过企业实习的方式来代替现代学徒制，从而忽视了学生综合素质问题，这于学生个体和国家发展而言极其不利。

（二）院校培养高质量人才的水准过低

优秀且具有实践经验的教师是加强学生的实践操作能力与基础理论知识掌握能力过程中不可获取的重要角色，但就我国当下职业院校的师资队伍而言，大多数教师都不具备丰富的企业工作经验，在开展技术教学的过程中，往往会出现理论知识授课占比大于实践操作授课占比的情况，二者天平完全失衡，忽视实践操作的重要性会严重影响学生今日在企业工作岗位中的进步，于相关企业而言，也需要耗费大量的时间和精力培养刚刚入职的学生，此种做法完全违背了校企合作，二者双赢的观点。站在院校管理的角度而言，开展现代学徒制工学结合人才培养模式不仅需要消耗大量的人力物力，也需要投入较多的培养资金，大多数学校管理人员会思索现代学徒制在课程教育实施中的可行性，担心会对学校的带来较大的压力和冲击，故此，对此种人才培养模式的推行具有一定的排斥性心理。

（三）现代学徒制工学结合人才培养模式得不到政府的支持

若想在职业院校中大力推行现代学徒制工学结合人才培养模式，就需要从多方面入手。校企联合与政府的支持是扩大这一人才培养模式的必备因素，但就当下情况而言，缺乏政府相关制度和政策的支持引导是现代学徒制工学结合培养方式无法推行的主要原因。纵观现代学徒制的推行路程不难发现，政府为其出台的有关政策并不完善，且内容缺乏细化，人才培养方式有关的规章制度也不够明确，无法从更高层面肯定现代学徒制工学结合模式所发挥的作用，同时也缺少对校企合作双方责任义务的约束制度。除此之外，有关政府部门也并未对此种模式的推行提供资金或财政帮助，这也打消了各大校园企业实行此种教育模式的积极性和主动性。

三、针对当下机电专业现代学徒制问题的措施

（一）创建健全的机电专业课程制度

站在学校教学与管理的角度而言，现代学徒制工学结合人才培养模式可以为机电专业课程的开展提供更为方面的条件，但却无法满足企业对人才的需求。故此，可以看出，机电专业课程制度的创建与现代学徒制工学结合人才培养模式的平稳推行有着不可分割的关联，也可以说，此种人才培养模式的顺利推行由机电专业课程制度的完整性决定。院校在拟定机电专业课程制度时，应以实际情况为基础，开拓全新的人才培养目标，并不断挖掘与当下教学情况相符的教学模式，积极探索全新的教学内容，通过校企联合的方式，了解企业内部工作的需求，并以此为基准，把控机电专业课程中的实践操作占比和理论课程占比，以此来提高学生学习的主动性，通过大量的实践操作提升学生的工作能力与综合素质，确保学生可以更快的适应企业工作状态，将现代学徒制工学结合人才培养模式的优势发挥至最大化，充分运用校企联合的方式全面培养学生，确保学生成长为对国家社会有利的栋梁之才。

（二）组建专业的师资队伍

院校教师是运用并发挥现代学徒制工学结合这一教育方式作用的关键人物，教师的工作能力和授课水准影响着现代学徒制培养人才的效果。基于此，职业院校就需要从师资队伍入手，努力创建一支专业、强大的师资团队，以此来提升院校培养高质量人才的水准。学校可以借鉴其他院校的师资培养体系，调整本院校的人才培养制度，借助教师和企业的力量来共同培育全面人才。除此之外，也可以定期安排教师深入企业内部学习调查，通过切身实习体验，了解更多的企业内部信息，并灵活运用所获得的信息内容来开展教学工作，以此来提高学生的实践能力和理论知识掌握能力。院校方面可以引进优秀的实践教学人员，并由教学人员定期为本校教师开展培训，同时也可以采取奖金激励机制鼓励教师积极工作，以此来提升院校的教育水准。

（三）建立现代学徒制工学结合人才培养模式保障制度

政府机构、职业院校以及相关企业是推动现代学徒制工学人才培养模式前进的主要力量。相关政府部门要从具体制度政策方面明确院校、专业院校以及学生之间的责任、义务，以科学合理的规章制度为保护机制确保现代学徒制工学结合教育模式的实行，确保现代学徒制工学结合模式可以顺利推行。保证校企双赢、顺利合作是政府部门制定规章制度的首要准则之一，除此之外，还应确保学生与企業内部工作人员也能从中获得一定的收获。于企业而言，政府机构还可以为其提供一定的经济财政支持，以此来激发企业的热情，并借助多种宣传的方式让校企双方看到现代学徒制的重要性，确保此种教学模式可以更好的运用到职业院校的教学之中。

结语

“校企合作、工学结合”的现代学徒制是实行工学人才培养模式的基础，也是推动职业院校不断进步的重要力量，更是确保学生朝着更为优秀方向发展的重要手段。因此，需大力推行此种教育模式，为国家和社会输送更多高质量的技术人才。

参考文献：

[1]刘玉洁. 五年制高职现代学徒制人才培养模式实践研究[D].南京师范大学，2020.