小学生作文教学的策略浅析

林琼花

摘  要：语文学科是教育体系中最重要的学科之一，作文教学是语文学科教学内容中必不可少的重要组成部分，在提升学生的语文学科核心素养中发挥着重要的作用。为了有效激发小学生对作文的写作兴趣，提高小学生作文教学质量，本文结合笔者小学生作文教学经验分享了几点开展小学生作文教学的有效策略，以供参考。

关键词：小学生;作文;教学;策略

一、引言

作文教学是小学语文学科教学中的一项重点内容，同时也是一项比较有难度的教学任务。小学生的心智发展还非常不成熟，在语言表达能力和思维运用能力方面还非常稚嫩，需要教师运用恰当的方法给予教授、引导与帮助，巧妙地授学生以“渔”，才能够逐渐使小学生对作文有一个正确的认知，并且在作文写作能力方面有所提升。就当前的小学作文教学现状来看，写作文对于很多小学生来说是一件比较“头疼”的事情，甚至有的小学生会对写作文产生“恐惧”心理。这与小学语文教师作文教学策略的合理性与恰当性有很大的关系，为了在当前越来越重视语文教育教学的新时代，能够更好地激发小学生的作文写作兴趣与能力，本文就重点从积累写作素材、联系实际生活、激发写作兴趣三个方面重点探析了小学生作文教学的有效策略。

二、培养小学生良好的课外阅读兴趣和习惯，积累写作素材

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很明显地道破了阅读与写作之间的关系。阅读是人们了解世界、认知世界、感悟世界、体验语言魅力、拓展思维能力和扩大想象空间的重要途径。通过长期大量的阅读可以使我们的精神在潜移默化变得丰厚而充实、使我们的灵魂变得高尚而纯洁。对于小学生来说，培养小学生良好的课外阅读兴趣和习惯，不仅可以使小学生在与课外阅读内容产生情感共鸣的同时提高小学生的阅读理解能力、语言感悟能力，而且还可以使小学生在不知不觉中学习到课外阅读内容的写作技巧、写作手法，同时还可以大大丰富小学生的写作素材，使小学生想象的翅膀飞得更高、更远，使小学生思维的空间变得更加灵活、多元。因此，要想提高小学生作文教学质量，鼓励小学生进行课外阅读，培养小学生良好的课外阅读兴趣和习惯是一个重要途径。

比如：教师可以在教室建设一个课外读物“图书角”，让小学生们将家中自己喜欢的课外读物放到“图书角”的书架上供同学们一起分享，教师可以根据小学生的认知发展规律和兴趣爱好及时补充“图书角”的书籍，让小学生们能够享受到足够的课外阅读精神食粮。教师可以鼓励小学生每周读完一本图书并在课堂上分享读书心得，凡是能够达到教师要求的都可以获取一个小奖品，小奖品可以是形状独特的橡皮，也可以是一支外表鲜艳的铅笔，以此来激发小学生课外阅读的兴趣，久而久之，小学生们就会养成良好的课外阅读习惯，并在课外阅读中积累到丰富的写作素材，并且还可以在课外阅读中学习到各种各样的写作手法与技巧，这样小学生的作文写作能力就会在不知不觉中得到提升。

三、与实际生活建立联系，培养小学生的观察能力

知识来源于生活并运用于生活，语文知识同样如此。良好的观察习惯和较强的观察能力是积累作文写作素材、培养写作兴趣、提高写作水平的一个重要途径。当前的小学生不少都缺乏对生活细致观察的习惯，以至于在进行作文写作的时候感觉无话可说，脑子里一片空白，久而久之就对作文写作失去了兴趣，甚至对作文写作产生厌倦心理[1]。还有的小学生由于缺乏对生活的细致观察，每次写出来的作文都是千篇一律，单调乏味，缺乏新鲜感和创新性。因此，在小学生作文教学中教师要尽量运用恰当的方法将生活中与小学生作文主题相关的元素融合到课堂教学当中，激发小学生对日常生活中的事物进行细致观察的兴趣和能动性，使小学生在日常生活的观察当中获取作文写作的素材和灵感，使小学生写出来的作文内容生动、新鲜、丰富、多元。

比如：在《找春天》这篇课文的课堂教学过程中，教师可以在给学生讲解完课文中生动景象和引人画面的描写之后，让小学生写一篇以“春天”为主题的作文，题目可以自拟。教师先留给小学生足够的观察和思考的时间，等到作文课上的时候再进行写作。教师可以引导学生观察春天校园里的各种花草和树木的变化，也可以亲自带领小学生到学校附近的公园或者池塘边观察更多花草的变化與虫鸟的活动，让小学生通过自己细致的观察和亲身的体验来真实地感受到春天到来的生命气息和万物复苏的盎然生机，同时，教师指导小学生将自己所观察到的各种变化和心得随时记录到随身携带的记录本上，作为“春天”主题作文写作的素材。当小学生通过自己的细致观察感受颇多、启发满满的时候就不愁作文课堂上无物可写了，小学生作文内容也会变得越来越丰富、越来越精彩、越来越出色，作文写作水平和能力自然就得到了提升。

四、开展丰富多彩的写作活动，激发小学生的写作兴趣

兴趣是直击小学生作文写作积极性和能动性的一剂“特效药”，对于好奇心特别强烈、求知欲望比较大的小学生来说，激发其写作兴趣是提高其写作能力的一个关键途径[2]。兴趣是小学生产生学习执行力的最强大的内驱动力。作为小学语文教师可以依据小学生的身心成长特点和认知发展规律来开展各种丰富多彩的作文写作活动，来有效激发小学生的作文写作兴趣，让小学生对作文写作逐渐产生浓厚的兴趣，并慢慢喜欢上作文写作。

比如：在《彩色的梦》课堂教学过程中，教师可以组织学生开展仿写比赛的趣味活动，选取课文中的部分精彩片段让小学生们充分发挥自己的想象空间进行仿写，然后针对仿写最佳的小学生教师给予专属的勋章奖励，并且还可以获得小学生都喜爱的小奖品，这样不仅能够快速激发小学生的写作兴趣，而且还能够使小学生的写作能力得到有效的锻炼和提升。

五、结语

综上所述，作文是语文学科教育教学中的一项重点和难点内容，对于身心发展还比较稚嫩的小学生来说，作文写作也是一件很不容易的事情。作为大语文时代下的小学语文教师要在新课程改革要求的指导下在小学生作文教学方面勇于尝试新方法、敢于创新新模式，构建趣味、丰富、多彩、高效的小学作文教学课堂，着重培养小学生的阅读兴趣、阅读能力、观察能力以及写作兴趣等，通过作文教学有效提高小学生的语文学科核心素养，推进小学语文教育教学活动的高质量开展。

参考文献：

[1]周农学，赵玲玲.关于小学语文作文教学的几点建议[J].基础教育论坛，2020（8）：34-35.

[2]刘晓娟.核心素养视角下小学语文写作教学探究[C]//2020年教育教学与研究论坛论文汇编.2020.