初中英语开放式阅读教学的开展路径探寻

廖冬梅

摘要：人们可以通过阅读，对所学的知识进行积累，对语言运用能力进行提高。英语阅读同样如此，学生们通过英语阅读在不知不觉间就增强了自己的英语语感。但是，在我国的许多学校仍然存在着给学生灌输知识的阅读教学方式，教师通常采用单一的教学模式，只是一味地将教学内容强行附加给学生，没有对阅读内容进行拓展教学。因此，在阅读教学中，开放性阅读开始在教学中崭露头角，使学生和老师产生共鸣，并不断地开创新的教学方式，重塑学生对英语的印象。

关键词：初中英语;开放式阅读;英语阅读教学

引言：

英语阅读在初中英语教育中饰演领航者的重要主演角色，将伴随着学生三年的初中英语学习。而许多教师在引导学生进行阅读时，总是逐字逐句地翻译，随着学生所学的知识点的增加，往往会导致出现学生开始厌倦英语，对阅读的兴趣产生了落空逐渐丧失，从而致使阅读教学没有起到辅助学生更好地学习英语的作用。所以，填补学生在阅读理解方面的空白，通过一个良好的途径可以焕发学生对阅读的热爱，完善英语阅读带给学生的认知，这就是开放式阅读所带来的好处。

一、给学生做背景知识铺垫，让他们更好地理解

阅读文章背后的知识对学生学习进行英语阅读有多方面的帮助。但是传统的阅读教学往往采用闭合式的教学模式，教师不是间接的引用阅读文章，所以背景知识成为了教师所忽视的一个重点[1]。而开放的英语阅读模式更注重对背景知识的理解，教师着重为学生打造开放的英语阅读环境，通过话题讨论的方式增进学生和英语阅读之间的距离。例如，在Unit 4 What's the best movie theater Section B人教版英语 八年级上册这一课，教师给学生看戏剧，然后给他们一个问题：What is the beat movie theater？ 学生们通过这个话题开始围绕这个话题，进行展开讨论，与周围的同学分享自己对电影戏剧的认识和理解。通过话题的样式勾起学生对背景知识点的兴致，最终对英语阅读产生兴趣。学生在讨论完话题之后，教师通过放映ppt和相关的课件，对学生的讨论结果进行补充和说明，并纠正学生错误的认知。随后讲解英语阅读，学生通过教师的解说结合自己对阅读的客观感受，纠正自己错误的认知，不断拔高自己的阅读能力。

二、在课堂上玩阅读游戏，让学生快乐

为了增强学生的英语阅读能力，教师可以通过创办开放式阅读游戏，引起学生对阅读的兴趣。在传统的课堂教育大环境下，灌输知识的单一教学模式在课堂上随处可见，而这种教学方式不仅会滋生学生们不劳而获的心理，甚至会影响到课堂上的教学效率[2]。因此，注重突出学生的主体地位，让学生们来充当课堂的支配者才是拔高学生成绩的良好途径，教师作为祖国花朵的栽培者在组织课堂纪律、指导学生学习的同时，还要磨炼学生主动自主学习的意识。所以不妨在课堂上开展游戏活动，培养出懂得独立思考和勇于追求的学生，丰富课堂教学和培养学生兴趣爱好的目的。例如，八年级上册的人教版英语课本中的Unit 8 Section B：Thanksgiving & Mid-Autumn Festival这一课大多数的教师会通过逐字翻译，给学生讲解文章的大概意思，然后让学生们自主讨论，将不理解的文章段落标出来，教师再对学生们易错的几个问题进行详细地解答。然而，开放式阅读是为了拔高学生阅读解析能力，通过创办不同的开放式阅读游戏吸引学生积极参与，学生在参加阅读游戏的同时，让自己的透析阅读的能力得以升华。

三、给每个教室安一体机，使学生的知识面变厚实

多媒体具有直观的图片信息，能够引起学生的兴趣，和具有发散思维的作用。而且多媒体动态的画面更容易让学生们印象深刻，将阅读中的知识点清晰地印在脑海中，极大地提高了学习效率和教学效率。利用多媒体放映相对应的阅读文章，学生们可以跟着多媒体回答对应的问题。甚至可以利用多媒体进行抽签问答，并设置相关的学分机制，激发学生的学习热情。科学的知识、思维方式、思考方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟和发展，而不能一味地通过灌输知识来实现。在教学人教新目标七年级上册 unit-4 Where is my schoolbag？ Section A这一课的时候，利用多媒体放映阅读文章相关的图片，加深学生对文章大致内容的印象，在结合多媒体的多种运用，通过ppt和放映与文章相关的视频，让学生从视觉上理解文章的内容。同时，因为学生大多喜欢看视频，故用视频来诱导学生观看也是一个不错的途径。

四、创新开放的教学方法，注重开放阅读思维的培养

各异的学生们有着不同的阅读习惯，教师要根据不同学生的阅读习惯作调整教学方法，创建开放式教学要领，设立符合学生阅读习惯的教学模式，注重培育学生的开放性头脑。在初中学生中，大多数学生并不具备自主学习和自觉思考的能力，而这两个点，就是学生的薄弱之处，教师需要针对不同的学生所遇到的问题作针对性的教学，其中开放式的教学方式就是一个途径，对不同学生进行符合自身情况的教学，逐步改善学生的对问题清晰化和学习的自我意识化的劣势。教师可以通过发展开放式的教学来勾起学生对学习的热情，吸引学生进一步学习，把学生的注意力魂带进课堂，这样就能实现提高学生对阅读文章的理解效率的目的。

五、開设开放式学习小组，增设有奖问答

在学习英语的过程中，不乏会遇到许多疑问和难题，这时候设立一个开放式学习兴趣小组就极为重要。在学习小组中，可以和学生互相交流沟通，来有效达到攻克难关，解疑答惑的目的。开设开放式学习兴趣小组可以根据每六人进行分组，在课堂上回答问题的小组可以进行加分，并在周末进行统计，其中分数高的组可以赢得丰厚的礼品，而分数低的组要进行相对的处罚，这样做的目标就是强化学生自己在家学习的力量。

六、结束语

总之，阅读在学生学习英语的过程中起到了极为重要的作用，教师应当充分发挥自己的职能，培养自身的开放式阅读思维，不断地创新自己的教学要领，教导学生如何构建开放性思维，为学生提供一个开放性的学习空间，在丰富学生课余生活的同时，拔高学生自己一个人学习的力量，这样，学生英语成绩被拔高这一最终目的就实现了。相信学生也会在开放的阅读环境中，不断提高自身英语实力，借助开放式阅读的平台，收获更多的阅读知识。

参考文献：

[1]王殿飞.浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的运用[J].教师，2012（30） ：92- 93.[1]

[2]王秀晶.我国初中个性教育的缺失及学生的发展需要我们的尊重建构研究[1]. 2011（11）：38-39[2][1] 钟桂林， 陈家聪. 初中英语开放式阅读教学的实践探索[J].国际教育论坛， 2020， 2（4）：103.

[2]范晓晶. 基于深度学习的初中英语阅读教学策略初探[J]. 中小学外语教学， 2020（7）：25-29.