传统文化与小学语文课程有效融合策略之浅析

覃月英

摘要：现如今小学语文教学中，部分语文教师并不注重传统文化与语文教学的融合，造成学生只关注文化内容，而忽略了对语文知识的学习，或者是产生相反的现象，但是总而言之都会让学生难以实现两者兼顾。如此一来就会导致部分学生产生厌恶语文学习的情绪，不利于班级内整体语文水平的提升，所以教师在开展语文教学时要将传统文化与之融合，在传播传统文化的同时也可以培养学生对于语文学习的热情。基于此，本篇文章对传统文化与小学语文课程有效融合策略进行研究，以供参考。

关键词：传统文化;小学语文课程;有效融合策略

引言

传统文化在小学语文教学中扮演着十分重要的角色，教师在教学时应放眼于教材之上，充分挖掘传统文化内容，善于捕捉教学中、教学后的传统文化元素，抓住时机做好渗透。这样才能促进学生非智力因素的发展，培养学生的爱国精神、集体精神，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、小学语文教学中渗透中华传统文化教育的意义

（一）弘扬中华传统文化

语文是一门语言类学科，具有较强的社会性与人文性，涵盖的内容十分广泛，其中包含许多优秀的中华传统文化。而且，语文课堂还是弘扬和传承中华传统文化的主阵地，在小学语文课堂上适时地渗透与融入中华传统文化教育，不仅有助于激发学生对语文知识的学习兴趣，还可以提升语文知识的生动性与趣味性，帮助学生更加高效地记忆和理解语文知识。小学语文对学生有着重要的启蒙作用，加强对小学生的中华传统文化教育，对于促进中华传统文化的弘扬与传承具有重要意义。

（二）帮助学生养成优秀的道德品质

小学是学生学习语文知识的启蒙阶段，是积累知识、形成思想的关键阶段。在这一阶段，渗透中华传统文化教育，不仅可以让学生逐步感受到中华传统文化的独特魅力，还可以为学生优秀道德品质的养成打下扎实的基础，为学生的成长与发展提供广阔的空间。

二、小学语文教学中传统文化的应用现状

小学生正处于好奇心强、性格活泼的阶段，也是身心快速发育和成长的阶段，他们对于新鲜事物的探究欲望对自身的认知生成、价值观建设有着直接的影响，而传统文化中具有丰富的道德引导、价值观输出以及传统美德教育等内容，是引导学生从小养成浩然正气、具备高洁品性的重要教育资源。但是，在当前的语文课堂教学中，教师对于传统文化的渗透与应用却存在一定的问题。其一，教师对于传统文化渗透的认知存在问题，很多教师认为小学生年龄尚小，在该阶段的教学只需要让学生建立认知即可，不需要深入理解和分析，因此在教学时仅仅要求学生进行背诵默写，使得学生对古代文学作品缺乏深刻认知，从而失去了深入了解与研讨的兴趣。其二，教师对于传统文化的教学融合力度不足，一般都直接采取教材中既有的文化内容，但是却并未以此为出发点展开深入探究、讨论以及活动等，导致传统文化只是呈现其面貌，却并未让学生感受其思想、价值引导作用。所以，在传统文化应用教学中，小学语文教师需要推陈出新，提出新的融合方式与路径，为传统文化与语文教育的整合提供更有效的手段支持。

三、传统文化与小学语文课程有效融合策略

（一）引导学生探索汉字文化

汉字是中华传统文化的重要组成部分，也是最古老的文字之一。在小学语文识字教学过程中，教师不仅要教会学生识字断句，还要引导学生进行对汉字文化的探索，了解汉字文化的趣味性，进而让学生在识字、写字的过程中感悟中华传统文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的喜爱之情和探索欲。例如，在讲解“春”字的时候，教师要引导学生描述春天里到处生机勃勃、欣欣向荣的景象，然后再讲解“春”字下面的“日”字，象征太阳，更能给人一种生机盎然的感觉，让学生领会汉字的奥秘。

（二）学习和生活联系起来，建立积极的人生态度

小学生由于年龄较小，自制力较弱，正处于人生中快速成长的阶段。他们对周围的一切都有着十分强烈的好奇心和探索欲望，教师可以在传统文化和小学语文课堂教学的过程中选取一些与生活实际较为接近的知识内容，采用生活化的教学方式循序渐进的进行知识的传授，充分调动起他们的学习生活积极性，在生活中掌握相应的学习能力，提高对生活的认识，更加熱爱生活。因此，在小学语文课堂教学中加强与生活的关联性，尽量选择与学生生活相关的事例进行举例，让学生结合熟悉的生活环境自觉联系实际，激发对生活和学习的喜爱。在传统文化和小学语文课堂的融合教学中，学校和家庭教育要双管齐下、多方联合，充分挖掘教学内容与生活相关的知识和价值观念，在校外的时间父母可以多选择贴近生活实际的教育进行言传身教，在学校时教师应当提供更多的学习机会和学习方法，让传统文化教育从课本走进生活，贴合实际从学到做，真正的实现学习和生活的联动，实现小学语文与传统文化的有效融合。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，传统文化的渗透是教师必须掌握的基本教学能力，其不仅是我国传统文化得以传承的主渠道，更是推动学生可持续发展的关键路径。所以，教师应深度挖掘教材中存在的文化内容，探索传统文化的类型与形态，并且找准传统文化与小学语文课程的连接点，在潜移默化中引领学生建立健全综合素养，成为道德高尚、品质优秀、文化深厚、气质非凡的新一代人才。

参考文献：

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