微课在小学英语教学三个阶段中的应用

陈艳

摘要：信息技术与教学的整合在信息技术飞跃式发展的推动下，产生了颇多成果。微课是信息技术与教学整合的一个重要产物，是一种新型的、辅助性的的教学手段。微课为小学英语教学播撒新的光芒，成为小学英语课堂教学的重要补充。本文分析了微课在小学英语教学中的应用的优势，旨在探讨微课在小学英语教学中课前、课中和课后三个不同阶段的具体应用。

关键词：微课，小学英语教学，三个阶段，应用

引言

短短微课，却意义非凡。微课是小学英语课堂教学的有效补充形式，为小学英语教学带来了划时代的现实意义。微课在小学英语教学中的应用有其独特的优势：有效助学生的学和教师的教。本文在分析这些优势的基础上，将探讨微课在小学英语教学中课前、课中和课后三个不同阶段的具体应用。

一、微课的概念

LeRoy最先提出“微课”一词。“微课”是指运用信息技术，遵循学生的认知规律，通过教学视频的形式，有针对性地讲解就某个知识点或教学环节。学生通过生动形象的教学视频更方便高效地理解片段教学内容。它将学生难以理解的知识点化繁为简、深入浅出地呈现;将学生容易忽视、犯错的知识点以简短的微课为学生复现，及时为学生补缺补差、巩固所学。

二、微课在小学英语教学中应用的优势

微课的独特魅力为小学英语教学带来了积极的现实意义，微课能有效地助学生的学和教师的教。

1.助学生的学

微课的教学内容精简，但教学目标和重难点绝对明确，能及时解疑;微课使学生的学从被动转为主动，学生可根据自身实际选择最合适的微课资源学习;四十分钟的英语课堂有时是枯燥的，而微课用时一般为五到十分钟，能生动有趣地呈现知识点、有效集中学生注意力、调动学习积极性，学生能更快收获积极性和成就感;微课的进度可被自由控制，学生可根据学习实际调整进度条，可反复观看，满足不同学生的个性化学习需求。

2.助老师的教

微课的运用要想恰到好处，它的内容和制作是根本，教师需不断尝试和修改，这能提升和检验教师将信息技术与英语教学整合的能力;课堂教学时间有限，很难保证每个学生有同样的学习效果，而微课的辅助创造更佳的教学效果，帮学生预习新知、巩固所学和补缺补差;微课的精心设计是教师的教学经验总结和教学反思的成果，有效提高教师的自我价值。

三、微课在小学英语教学中应用的具体实践

微课为小学英语教学提供强有力的教学辅助手段，它的出现对小学英语老师来说是惊喜，更是挑战。教师要充分发挥微课在英语教学中的作用，争取实现微课在英语教学上闪烁出更璀璨的光芒。

1.助课前预习

在小学英语教学中，学生的预习是一个不容忽视的环节。微课应用于学生的课前预习，为其注入新活力，能明显提高学习效率，帮助学生在预习中整体把握即将所学，激发学习主动性。微课用时短，内容有趣丰富，让学生在最短的时间内掌握与所学内容有关的最关键信息，帮助学生形成条理清晰的知识框架。

例如，在教学三年级下册的第六单元Unit Six How many？的新词汇前，将制作好的微课共享在班级微信群，辅助学生预习。本单元的重点单词是基数词11到20，难点是理解它们形式的结构特点。这些单词字母多，学生会产生视觉抵触。在五分钟的微课中，这些单词分别被拆成了两部分，seventeen被拆成了seven加teen，nineteen被拆成了nine加teen等，引导学生思考并总结其结构特点。这样删繁就简，学生通过观看微课，和同学交流讨论学习结果，总结的规律自然也就更快。在预习后的课堂教学中，学生对生词的学习就容易得多，能自信地汇报自己所得的结论。

2.助课中教学

在小学英语的课堂教学中，学生会随着教学进程的推移，对某些知识点疑惑不解，教师利用微课对学生进行针对性的指导，帮助学生解惑、提升自主学习能力。学生还可回看微课，加深对解疑思路的印象。这种探索过程培养了学生主动思考和积极学习的能力，减轻了教师的教学负担，提高了教学效率。

例如，在学习日常打招呼用语中，常见的对话-How are you today？-I am fine， thank you让有些同学形成思维定式，认为这里的回答只能是I am fine， thank you。其实，学生没有从根本上理解句子。通过观看微课，学生忽然明白，原来它的回答有很多种：very well、fine、just so-so、not bad、bad等，回答一定要根据个人实际，不能人云亦云。学生明白之后，下次打招呼便会很自信地回答真实感受。学生很享受在微课中探索奥妙的过程，每次都能在较短的时间内获得满满的充实感和成就感。

3.助课后复习

温故才能知新，学生的学习离不开复习。传统教学模式下，学生对小学英语的课后复习形式相对单一、内容相对枯燥，所以复习效果也不佳，耗费的时间也长。微课以有趣的视频形式呈现复习内容，激发了学生复习的热情。微课在小学生英语课后复习中的运用，大大减轻学生的复习压力，提高复习效率，帮助学生形成知识体系并扎实地掌握。

例如，学生在复习三年级上册第四单元Unit 4 We love animals的A部分知识点时，我为学生设计微课进行高效复习，及时巩固所学。微课中有两个板块：词汇和句型。單词是用生动简单的思维导图呈现在微课视频中，animals有如下分支pig、bear、cat、duck和dog;句型有What’s this、It is a duck、What’s that、It’s an elephant等。复习本不是易事，若复习思路不清晰，就很难把握好重难点。学生通过微课来复习所学内容，繁杂的知识通过微课整合成层次清晰的知识体系，复习效率大大提高。

四、总结

微课为小学英语教学注入了新的生机，微课在小学英语教学中的应用，帮助学生及时解疑，有效提高学生的学习自主性，极大地调动了学生学习的积极性，能满足学生个性化的学习需求;它还能提高教师将信息技术与小学英语教学整合的能力、教师的教学效率和自我价值。微课有助于课前预习，能够让学生在最短的时间内掌握与即将所学内容有关的最关键的信息，帮助学生形成条理清晰的知识框架;微课有助于课中教学，教师根据学生在课上遇到的疑难、不解，及时为其做针对性的微课指导，为学生提供最合适的微课进行解疑;微课有助于课后复习，帮助学生形成知识体系，扎实地掌握所学知识。小学英语教师要充分发挥微课在英语教学中的作用，更好地促进教师的教和学生的学，争取实现微课在英语教学中的最大价值。

参考文献：

[1]常月娥.微课在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（33）：23.

[2]李伟红.小学四年级《Where Are They》英语微课程设计与制作[D].2014.5.

[3]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）：112-113.

[4]石金花.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：219.

[5]张育芳.微课在小学英语教学中的应用[J].教育观察：中下旬刊，2014（8）：76—77.

[6]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.