高中英语词汇教学实践探究

张晓岚

【摘要】众所周知，高中阶段的词汇教学是英语教学当中的基础，因此良好的词汇教学不仅能够影响学生的阅读能力，对于学生的写作能力和整体英语水平都有非常大的帮助。如果没有良好的词汇教学，容易使得学生对阅读和写作产生恐惧和畏难的情绪，造成英语学习的障碍，严重的会导致部分学生有厌学心理，因此教师应该重视。在教学过程中结合英语教材和学生此时的学习情况，通过不同的方法和研究以及教学的实践，帮助学生在课堂当中逐渐掌握适合自己的学习方法，学会有规律，有方法的记忆英语词汇，并学会将其运用到相应的句式当中。

【关键词】高中英语;词汇教学;纠正读音;提高趣味;多媒体教学

高中阶段是培养学生自主学习的关键阶段，而在英语课堂中进行词汇教学，不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够提高学生的语言思维和文化能力。同时，在英语教学课堂中教师要帮助学生逐渐形成良好的核心素养，作为一名合格的英语教师，也应该重视词汇教学的运用，通过多种多样的教学模式，使学生在实际的教学课堂中掌握各种高效率的方式，加速学生的词汇学习效率，并且帮助学生学会迅速的了解，不同的词汇应该应用在不同的句式中。而在当前的英语学习当中，只有为学生打下坚实的英语基础，才能够通过教师的科学引导，提高学生学习的质量，因此教师需要通过词汇教学，帮助学生形成良好的学习习惯。

一、纠正错误读音。

在学生目前的学习当中，许多学生都有着读不准单词的困扰，其主要原因往往是不同教师的教学水平较低。在传统的教育教学课堂当中，许多教师仅仅在课堂中教授学生基础知识，长期将不正确的读音教授给学生，导致学生的英语发音出现各种各样的错误。因此读音和英语发音作为词汇学习的基础，教师就要将其重视起来，通过带领学生学习音标，纠正学生的错误发音等方式，为学生形成正确发音的良好习惯。而读音不标准，不仅会扭曲读音，也容易让学生形成错误的语言表达习惯，时间久了会造成不可逆转的影响。

例如，在引导学生学习“Friendship”这节课时，教师在课堂中，首先可以带领学生学习一些重点词汇和重点句型，然后让学生通过已学知识去谈论朋友和友谊等等。首先教师在课堂中给学生两分钟的时间，让学生在下面运用自己已学习的音标，读出这些生词的读音，接着再带领学生学习实际的词汇的读音和拼写。教师给学生10分钟的时间练习这些词汇，让每一名学生大声的朗读这些词汇的发音，在学生朗读的同时，教师也要及时的下来巡视，观察不同学生的朗读情况，发现学生有发音错误等现象时，也要及时的给予纠正。

二、提高词汇学习趣味性。

教师在实际的英语词汇教学的引导中，首先让学生产生对于英语学习的兴趣，从而激发学生的学习动力，因此教师要在英语课堂中逐渐摒弃传统的教学观念，在课堂中发挥学生的主体作用，并尊重学生的发展特点和性格特点，充分利用多种多样的方式引导学生正确的去记忆词汇和运用词汇，比如教师可以借助一些单词卡片游戏或者多媒体信息技术的方式进行英语教学，使得学生在逐渐学习的过程当中迅速的理解并掌握相应的知识，通过这样的方式也能够提高学生参与课堂的积极性，让每一名学生逐渐感受到英语学习是非常有趣的学科。

例如，在引导学生学习“English around the world”这节课时，本节课的主要内容是带领学生学习不同国家在词汇方面不同的发音，并了解美式英语和英式英语的区别等等。为了激发学生的学习兴趣，教师首先可以以一段游戏来开展本堂课，然后通过多媒体的形式为学生播放一些单词的录音，分别是英式发音和美式发音，并在课堂中开展有奖竞猜环节，在学生听过录音之后，投票选出刚才为学生播放的录音，是英式还是美式发音。最后教师为大家公布答案，猜对了的学生可以减去一半的课时作业，通过这样的方式能够激发学生对于英语的学习兴趣，之后教师也可以结合本节课的重点词汇带领学生学习英式发音和美式发音，从而有效地激发学生的兴趣。

三、利用多媒体进行教学。

多媒体教学是我国较为常见的一种教学方式，随着科技的不断发展，利用多媒体开展实际的教学，从而达到相应的教学目标，也是大多数教师所选择的重要教学方式之一。不管是单元专题的学习还是课本主要内容的教学，通过多媒体的运用也能够让学生迅速的理解到相应的知识与传统的词汇教学相比多媒体教学更具有教学指导的意义，通过多媒体展现在大屏幕上，可以将英语词汇和英语课本内容以多种多样的形式呈现在学生面前，帮助学生更加直观的了解正确的英式发音和美式发音，从而有效的提高学生的学习效率，教师也可以通过多媒体的形式带领学生开展各种各样的游戏活动，帮助学生高效率的学习。

例如，在学生学习“travel Journal”这节课时，教师本节课的重点内容，是能够让学生逐步了解旅行日志的写作方法和篇章布局等等。为了提高课堂的教学效率，教师首先可以通过多媒体的形式为学生展示本节课所涉及到的重点词汇和难点词汇有哪些。接着带领学生一个词汇一个词汇的了解其中的读音，而通过多媒体的形式为大家播放读音，能够更加标准的引导学生掌握发音的规律。在学生学习实际的课文内容之中，教师也可以通過多媒体的形式为大家朗读，并让学生在聆听朗读时将自己不了解的词汇发音勾画出来，通过这样的形式也能够激发学生对于英语的学习兴趣，同时也更加标准地规范了学生的英语发音。

总而言之，高中阶段的英语教学是非常重要的，只有学生能够掌握良好的英语学习基础，才能够有效率地进行英语学习，而许多学生由于在此之前没有形成良好的习惯，导致大部分学生进行英语学习时会出现各种各样的问题，从而不能够更好的进行英语学习的提升和发展，因此教师要针对学生当前的问题开展相应的词汇教学，逐渐摒弃传统的教学方式，抛弃死记硬背的词汇记忆法，通过各种有效的环节让学生在参与活动的同时记忆到相关的重点知识，从而实现学生的多面发展和核心素养的不断形成。

参考文献：

[1]于美华. 高中英语词汇学习及教学策略的研究与运用[D].辽宁师范大学，2005.

[2]李桂侠. 任务型词汇教学在高中英语课堂中的实施[D].河北师范大学，2005.