小学英语书写能力培养方式探析

肖静

【摘要】小学生处于学习与发展的基础阶段，在英语学习的过程中培养良好的书写能力，不仅有利于增强对英语词汇的组织能力，提升英语学习的写作成绩，还有助于构建严谨的逻辑思维，促进个人的良好发展。书写能力的培养，能够帮助小学生认知英语知识的来源，让小学生认识到英语知识的本质，发展小学生学习英语知识的素养，为小学生英语学习的发展提供基础。

【关键词】小学英语;书写能力;习惯培养

英语的书写能力是对字母、单词的书写方式的培养，是现阶段教师教学的重点内容。小学生在学习英语的过程中培养书写能力，可以增强对英语文化知识的理解，了解英语的趣味性，增强学习英语学习的活力，发展学习英语的效率。从而，教师在小学英语教学的过程中，需要转变教学的思维，运用合理的教学方式教导小学生，让小学生的能力均衡发展，促进小学生学习的良好发展。

一、模仿书写内容，提升书写能力

模仿是提升书写能力的重要手段，能够有效增强学生对书写的认知，不断提升学生书写的标准，以此逐渐增强学生的书写能力。小学生年龄较小，学习时间较短，书写能力的未有足够的发展，书写思维也未得到有效地提升。为此，教师在英语教学的过程中可以为小学生找寻良好的书写内容，让小学生进行模仿，以此提升小学生书写的能力。

例如：教师可以为不同写作质量的小学生制定相应的写作计划，以此培养小学生良好的写作习惯。如，教师可以为写作质量较差的学生制定“每天书写两篇，对比前一天书写的内容，进行总结，”的书写计划，以此帮助小学生认知自己书写能力的缺点，逐步改善小学生书写方面的不足。在小学生进行书写计划的过程中，教师还可以让家长进行监督引导，以此使小学生的书写方式正规化，提升小学生书写的质量。教师在英语书写课程的教学中规范小学生的书写习惯，能够帮助小学生更为科学地进行书写，提升小学生书写的正规意识。

二、对学生们的书写习惯进行培养

其一是对于书写的基本要求予以明确。在书写的时候，理应将本子稍微向左边倾斜一点。同时还要保持正确的坐姿，并掌握正确的握笔方法。不仅如此，教师还要予以强调，每一个字母在书写的时候都要稍微向右边倾斜一点，而且斜度都要完全一样。其二是对于书写姿势进行规范。把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜印发给学生，贴在课桌的左上角，每节课前让学生读一遍：“背挺直，胸、桌一拳远，眼、书一尺距，笔尖距指一寸长。”课中如果发现学生没按要求做好，有必要让学生再读一遍。只有在掌握了正确的姿势之后，学生们的书写正确率才会随之提高，同时也能提高写字的速度。其三是引导学生们尽可能不要使用橡皮，最好能够一次书写正确。如此便可以有效提升学生们的书写质量，同时还能培养学生认真细心的书写习惯。其四是当学生们在进行练习的时候，引导其认真观察，看清每一单词拼写时包含的字母，并用心铭记，从而可以保证自己的书写可以做到一气呵成，无需二次修改。其五是一些低年级学生由于年龄偏低，自身手腕的灵活度十分有限。教师要让他们常描红、多看字帖，经常这样做，不仅可以提升手部的灵活性，还能提高书写质量。其六是每天至少坚持全神贯注练字5分钟。所谓的“全神贯注”就是要坐姿端正，执笔正确，排除一切干扰，全身心地投入书写，物我两忘。

三、激发学生的书写兴趣

教师在班级中可以选取几个书写质量较高的作品作为案例，以此在班级中进行传递，让其他学生相互欣赏，以此可以在视觉层面产生较强的冲击。这样不仅鼓励了书写好的学生，促使其再接再厉，对书写较差的学生也能起到激励的作用。

例如，对于小学生来说，其内心渴望和他人竞争。通过开展书写比赛的方式，可以促使学生共同在活动中展开竞争。不仅能够满足学生们内心的需求，而且还能让其认识到自己和他人之间存在的差距，从而能够在未来的学习中不断努力，进而提升自己的书写水平。对于英语学习来说，评价同样是其中非常重要的一部分。课堂的时间十分有限，并非所有学生都有机会和教师展开沟通交流。因此教师便需要充分把握作业批改的机会，除了对其作业完成的情况进行评价之外，同样可以对其书写进行评价。例如，某个学生的书写十分整洁，字迹非常清晰，教师便可以在作业本上写着：“你的字迹非常漂亮！”“你的字越来越漂亮了！”“老师特别喜欢改你的作业！”“老师越来越喜欢欣赏你的字了！”这样一来，学生们便会被老师的评价所激励，从而能够坚持做到认真规范书写，进而帮助其养成良好的书写习惯。另外，教师批改作业，发现问题要及时指导，切不可“等明天”，以免学生一错再错，养成坏习惯，造成思维定势。而且，对于书写较差的学生的作业，教师要经常当面批改。必要时先作示范，让学生当场再写，同时及时指出不足，表扬进步，鼓励学生精益求精。长期的坚持，教师工作的严谨性，对于规范书写的严格要求，对于规范书写的执着追求等精神品质会对学生起到潜移默化的作用。假设，三人一组，其中一人书写较差、一人较好，一人优秀（做组长）。组长经常帮扶书写较差的学生，书写较好的学生也跟着学习，组内、组间经常交流书写技巧和心得体会，使学生能取长补短，共同进步;组与组之间定期开展书写大比拼，以此树立学生的竞争意识，达到提高书写质量的目的。

总而言之，英语书写能力关系着小学生英语写作能力、英语语言能力的发展，关系着小学生英语学习的进程。教师在英语教学的过程中采用何种教学方式极为重要，影响着小学生书写能力的培养。小学生在小学的阶段培养英語书写能力，可以为初中英语学习的发展提供动力，塑造英语学习的思维与意识。

参考文献：

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[2]包玲玲.三年级英语字母书写的教学指导方法研究[J].校园英语，2021（32）：111-112.