致和路小学语文寒暑假作业现状分析及思考

王玉丽

致和路小学是广西—东盟经济技术开发区新建的一所学校，自2017年2月开班办学以来，为了让学生在假期里能复习所学知识，学习新的知识，每年寒暑假都布置语文寒暑假作业。2021年9月，我对致和路小学寒暑假的现状进行统计分析，结果如下：

一、寒暑假作业现状

（一）寒暑假作业种类及学生完成情况

1.征求家长意见，向新华书店征订《小学生语文寒假作业》和《小学生语文暑假作业》。这份作业是书面作业，语文知识训练较多，也有一部分综合学习的内容。

（1）这类作业全校有三分之一不到六百人能认真完成，有的学生能在家长指导下做好完成计划，每天完成两页练习，且作业质量较高。

（2）剩余的三分之二的学生不认真完成，主要表现如下：有的学生及家长放假前很重视寒暑假作业，放假前两周基本完成，但是质量不是很好，也达不到天天学习的目的;有相当一部分学生放假不注重完成作业，等到开学前两周才开始做练习，字迹潦草;有少部分学生没完成作业，有的甚至只完成了四分之一。

2.书法练习作业。

（1）全校约有四分之一的班级，有语文老师布置书法硬笔练习作业，有的是买字帖练习，有的是练习课本要求会写的字，但只有少部分学生书写有进步。

（2）全校有一百人左右由家长送去书法培训班辅导书法，有的是硬笔，有的是软笔，效果也相对来说较好。

3.阅读作业。全校所有的班级均布置阅读任务，但效果不一致。

（1）大部分班级只布置了阅读任务，没布置相关的阅读批注或感悟等，学生均是略读。

（2）少部分班级对阅读做了分类布置，有精读和略读，精读要求完成相关的读书笔记表格。

4.日记或周记、游记作业。布置这类作业的班级约有四分之一，但效果不是很好，表现如下：

（1）教师指导不到位，很多学生不放在心上，字数较少，还有的学生写成了流水账。

（2）学生们把日记、周记等和家庭实践劳动结合起来，内容均是家务劳动居多，内容较为单一。

（二）原因分析

1.教师方面的原因。教师的观念没有改变，作业形式较为单一，书面作业居多，语文综合实践作业很少，重视语文工具性的学习，忽略了人文性。“立德树人”怎样融入语文学习中，教师没有进行思考。

2.家长方面的原因。一是家长工作较忙，对孩子的学习不重视，没时间陪伴和督促孩子认真完成作业;二是家长望子成龙的心理，让孩子不输在起跑线上，孩子的整个假期安排了很多培训班，学生没有精力去完成相关的作业。

3.学生方面的原因。一是学生的学习自主性不足，没人陪伴或督促，无法按时安质完成作业;二是教师布置的作业无法激起学生的学习兴趣。

二、对策思考

（一）教師方面

1.与时俱进，理论更新。

教师要与时俱进，不断学习新的教育理念和理论知识，转变教学观念。尤其是“双减”文件及“五项管理”文件颁发后，怎样利用这样的机遇来充实学生的假期生活，教师要进行深层次思考。

2.结合“立德树人”，创新作业种类。

（1）《小学生寒暑假作业》。这一作业依然保留，保证学生语文基本知识的储备。

（2）传承中华传统文化作业。

①硬笔（软笔）书法作业。书法是中国文化的一块瑰宝，我们世世代代地传承下去。

②结合传统节日，分年级分层设计家庭项目式学习。寒暑假的传统节日主要有春节、七夕、中元节等，结合这些节日，教师给每个年级的孩子明确学习任务，在线上给学生答疑解惑。如针对春节这个传统节日，布置一二年级的孩子通过各种途径收集相关的诗词、对联、神话故事等，并能展示给家长或朋友;家长需要配合或帮助学生怎样完成任务。如五六年级学生关于春节的其中一个任务是采购年货，家长就需要给孩子提供建议和资金;学生则完成相关的学习任务单，包含听说读写做等内容。如三四年级关于春节的其中一个任务是用软笔书写“福”字和春联。

（3）感恩作业。

感恩是一种生活态度，生活中，处处有值得感恩的地方。把感恩教育融入到语文学习中，是语文人文性的一种体现。教师提前和学生一起设计个性化的感恩综合性学习作业，多种途径了解你要感恩的对象，给他做一件有意义的事情、写一封信，或多种方法做宣传介绍等。感恩对象可以分为几大类：一是拥抱亲情，感恩家人;二是认真学习，感恩母校：三是和睦相处，感恩同学;四是自由成长，感恩祖国。

（4）阅读作业

语文教师经常会布置阅读作业，常常是上到相关内容的时候，推荐一些读书数目，这既是课内课外的融合，同时也能提高学生的阅读量。但是，阅读作业的布置，一定要注意其形式，把趣味性和实践性结合起来。不动笔墨不读书经常是我们老师挂在嘴边的口头禅，坚持读写结合，不仅有助其理解文本内容，也有助于拓展其想象力。除此之外，在阅读结束后，设计一些实践活动，学以致用，这才是我们的目的。如讲故事比赛、辩论赛等。

3.制定新型的评价机制。

（1）多方征求意见，设计新的评价标准。一种教师、家长、学生都可以操作的，简单易懂明了的，实用性强的评价标准。即评价标准应有三类，一类是教师使用的，一类是家长或朋友使用的，一类是学生自己使用的。

（2）评语应是赞赏的、肯定的、激励的语言，对学生表示赞美、肯定，并激励他奋发前行。

（二）家长方面

“双减”文件实施后，降低了辅导班的热度，减轻了孩子的作业负担，孩子和家长的空余时间也多了很多，这时候，我们家长该怎么做？

1.和孩子一起制定可执行的假期计划。

经常与孩子的任课教师沟通交流，了解孩子学习方面的优缺点，听取教师、家庭其他成员及孩子的建议，和孩子分析优势和不足，一起制定可执行的假期计划。

2.多方面拉进亲子关系。

家长是孩子的第一个老师，可利用假期以身作则，当好孩子的引路人，和孩子一起学习、做事，培养孩子的自律性、自控能力;主动和孩子聊天、游戏，了解孩子内心，当好孩子的知心姐姐或大哥哥。

（三）学生方面

学生平时的学习，在教师和家长的双重压力下，总是被动地学习，被动地接受，久而久之，就缺少了主动思考的能力。学生在学习的过程中，我们作为教师、作为家长，更应该注重其学习的过程，学习方法的指导，学习习惯的养成。提高他们的学习积极性，让他们自觉地学习，培养强大的内驱力，才是关键。