走近学生心灵 打开学生心结

王艳

摘要：小学教育是对学生开展内心世界养成以及行为习惯构建的重要时期，对此，尤为需要重视在小学阶段对小学生的教育方法以及教学理念的运用。对小学生开展德育教育，有助于加强孩子的思想道德修养构建，以润物无声的方式来进行道德思想的灌输。同样，德育教育是在心灵理念中对学生开展教育的教育方法。在教学过程中，通过和学生开展全面而深入的心灵沟通，从而开展德育教育，促进学生的全面成长。本文在此对小学德育教育开展心灵沟通的重要性以及方法展开探究。

关键词：德育教育 小学教育 班主任 心灵沟通

引言：德育教育是对小学生展开全面培育的重要教学内容，它通过向小学生们道德思想，增加正确价值观的导向，从而为小学生的成长保驾护航。德育教育的重要教学意义在其教学开展之初就得以显现，它的教学内容主要包括对学生进行道德思想的熏陶，对正确的价值观进行培育，引导学生以积极向上的思维来看待周边的事物，对于时事能够有一個更加全面的看法，德育教育能够在更加全面的促进学生的成长，促进学生成才。

一、当前开展德育教育的状况

德育教育是在学生成长过程中对其内心世界的构建产生积极效能的重要教学内容，它对于学生的成长有着最深沉作用的影响，基于此重要教学作用，社会各界对其教学开展状况提起了高度重视。例如在1990年的教育改革中，要求加强中小学的德育教育，将德育教育提高新的教学高度。还有在2019年，在国家层面号召全面开展“五育并举”的素质教育，在新时代中发起了开展以“德智体美劳”五育教育的最强音。综上所述，德育教育的开展一直都受到了广泛的重视，具有远大的发展前景。

在当前的德育教育开展过程中，同样有着问题需要进行完善。德育教育同样需要以文本教学以及知识说教来进行知识的传授，在这个过程中所传授的教学内容较为抽象，倘若没有行之有效的教学方法来开展教学的话，会影响学生的知识吸收。在当前的德育教育过程中，恰恰存在着教学方法单一，教学内容刻板的问题。在教学过程中对抽象的德育知识进行照搬，没有进行合理的转化就对学生进行灌输，如此一来不利于活跃课堂分为的构建，对于学生的知识掌握有着阻碍作用。学生在单一的授课方法中不利于自身学习积极性与主动性构建，常常会在学习的过程中产生不良的学习心理，例如枯燥的上课状态，如此一来不利于知识的传授以及学生的充分投入，影响学生对于知识进行吸收。

二、加强心灵沟通对开展小学德育教育的益处

小学生正处于开始步入学习轨迹的初始阶段，在这个过程中需要充分融入到学习中，通过培养起良好的教学氛围以及班级人际关系，从而加强小学生在学习过程中的心理建设，从而使其能够以自然的心态来进行知识的学习，减少外界不良因素的影响。

在对小学生开展德育教育的过程中，应当加强师生沟通，在深入的交流中体会到学生的本心所在，从而在更加精准、更加充分的方面来开展德育教育。在充分进行沟通的基础上开展德育教育有以下两方面的益处，首先在教学过程中，开展心灵沟通有助于使教师对学生的内心真实所需进行深刻掌握，从而以此来依据对教学内容进行铺设，从而加强教学的效率与质量;其次，师生之间展开全面的交流有助于拉进心理距离，优化师生关系，有助于令学生积极的向教师进行提问，避免因关系不到位而导致有问题不敢反应现象的出现，做到有问题及时解决，有缺失及时完善。

三、在小学德育教育中加强沟通的策略

1.改进教学方法，加强沟通内容

在教学过程中需要加入心灵沟通的内容，从而在德育教育的同时能够有沟通的有益加持，对于知识的传授以及良好班级氛围的构建。在当前的德育教育过程中，大多数的教学教学内容也是对知识进行讲解，缺乏对师生之间的有效沟通，对于学习问题的上报有一定的滞缓效果，对此，需要积极的在教学过程中引入德育知识，从而开展高效又融洽的课堂教学。

在加入沟通环节的过程中，应当注意将其与课堂知识进行充分融合，从而构成一种你中有我，我中有你的课堂教育态势，实现德育教育与心灵沟通的有效结合。注重师生沟通，需要将交流变得常态化，以定期开展交流沟通座谈会的形式，将本班同学聚集在一起，以融洽的沟通来开展心灵沟通，沟通的对象可以使单人或者二到三人，以小群体沟通的形式来使学生放松，在轻松融洽的氛围中积极开展沟通，从而开展交流，进而将其作为课程开展内容来全方位的对学生进行授课。其次，在教学过程中，也应当注意沟通的增加，例如在讲解道德的过程中对学生进行提问“大家有没有自己熟知的道德事迹”、“大家对道德素质有没有自己的讲解”，通过在教学过程中对提问进行构建，从而加强课堂沟通，增加师生之间进行交流的机会，在有助于推进授课进度的基础上，也有利于开展课堂教学。

2.优化授课方法，提升学生协作

在进行授课的过程中，需要重视起来学生学习主动性的培育，通过加强学生在学习过程中的主动参与，提升学生在学习过程中的学习主动性。在开展教学的过程中，需要有高效的教学方法来对学生进行引导，例如使用小组教学的教学方法。

小组教学方法有助于在小组内开展沟通，通过学生之间对于问题的交流，从而通过学生的自主学习来进行知识的理解以及吸收。在进行分组的过程中，应当秉持混合分组的理念，通过将不同学习层次的学生混合到一起，从而加强小组内学生学习的互补，在共同的研讨过程中进行取长补短，相互借鉴，在相互的交流与沟通中合理推进知识学习。在对德育知识进行讲解的过程中，将问题下放到小组中，由他们进行自主的讨论，将其进行解决，例如在小组讨论中直抒胸臆，讨论对道德知识的看法。同样，小组内的广泛开展交流有助于在学生的融洽关系中开展深入学习与沟通，在心理沟通中积极进行德育知识的学习，培育小学生们良好的内心世界。

结束语：德育教育是小学教育中的重要一环，他有着对小学生开展道德知识，培育内心世界的重要作用，对此，在对小学生开展综合教育的过程中，需要格外重视起来德育的培育。在以心灵沟通开展德育教育的过程中，需要以开展师生沟通，加强日常交流以及使用小组教学方法的形式来全面开展内心的沟通与交流，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017，000（007）：90.

[2]黄卫娟.育人之路，德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].小学生（下旬刊），2018（10）.