案例教学法下初中道德与法治的生活化教学思考

达瓦措姆

【摘要】随着教学改革的不断发展和深入，在不同的教学学科中，案例教学法在课堂中的运用，是非常广泛的，尤其是在初中道德与法治的教学中，因为这门学科与学生的实际生活，联系的是非常紧密的，教师在推动学生学习效果不断增强巩固的过程中，就需要将知识内容逐渐的转变为学生自身的学科核心素养，从而有效的提高学生对于理论内容的学习认知程度，因此，本文就案例教学法下初中道德与法治的生活化教学思考，进行分析，并提出建议。

【关键词】初中道德与法治;案例教学法;注重教学资源;强化讲解效果;提高学习速率

在引入一些生活化教学片段的前提下，教师就需要更加注重教学资源的合理运用，这样才可以合理有效的提高学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的理解学习效率，得到有效的提升，在开展讨论活动的时候，教师也需要合理的运用不同的教学理念，帮助学生形成正确的学习习惯，从而有效的提高学生的学习素养，教师在初中道德与法治教学中，也需要在选择案例教学内容的过程中，合理的分析学生的学习态度，并且让学生对于知识内容的理解和运用，都可以变得更加的高效率，教师在构建高效的教学课堂中的时候，就需要让学生对于一些新的知识内容，进行合理有效的复习，这样才可以强化学生的学习体验感受，并且让学生对于理论内容的学习，变得更加的高效率，引导学生进行生活化学习资源的有效思考。

一、注重生活教学资源

教师在注重生活化教学资源合理有效运用的过程中，就需要让学生在课下的时间中，进行学习资料的有效收集，从而提高学生对于知识内容的熟悉程度，并且提高学生在道德与法治教学课堂中的听课效率，教师在运用不同的教学设备，为学生创设良好的学习情境的时候，也需要合理有效的运用不同的案例教学方式，从而提高学生对于知识内容的学习和理解，教师在初中道德与法治教学中，就需要让学生进行知识内容进行合理的思考。

例如，在教授学生学习“成长的礼物”这一章节内容时，学生在学习时间不断增加的过程中，自己的学习年齡，也一直在提高，在这个过程中，学生所能够收获的知识内容的类型，是非常多的，教师在注重生活化教学资源运用的前提下，就需要合理有效的分析学生的自主学习能力，并且让学生对于知识技能，进行有效的运用，学生也可以主动的拓展自己的学习范围，这样学生的独立学习意识，才可以得到有效的提高，教师在为学生讲解不同类型的教学内容的过程中，就需要将案例教学法，进行有效的运用，这样才可以深化学生对于知识内容的学习和思考，并且让学生也可以回顾自己的学习历程，从而进行学习能力的有效发展，教师在培养学生的实践学习观念的过程中，就需要丰富学生在课下所参与的学习活动的类型。

二、强化知识内容讲解效果

在巩固知识内容的讲解效果的过程中，教师也可以对学生展开不同的教学测试，从而强化学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的理解，变得更加的深刻和全面，教师在将一些理论化的教学内容，合理有效的进行运用的过程中，也需要提高学生的学习素养，在初中道德与法治教学中，教师就需要合理的分配不同的学习任务，从而让学生进行知识内容的有效解读，教师在运用案例教学法的过程中，也可以拓展学生的思考学习范围。

例如，在教授学生学习“学会依法办事”这一章节内容时，学生在学习法律知识内容的过程中，在日常的生活中，就需要对于自己所遇到的学习问题，进行合理有效的分析与参与，从而提高学生的学习自主性，并且强化学生的学习逻辑，让学生在巩固自己的学习效果的前提下，进行案例教学方式的合理运用，这样学生的学习质量，才可以得到有效的提高，教师在帮助学生进行知识内容总结和概括的过程中，就可以让学生将节省下来的时间，进行学习体系的有效构建，或者是参与习题练习活动，深化学生对于知识内容的理解和运用，教师也需要在开展教学活动的过程中，强化知识内容的讲解学习效果。

三、提高学生学习速率

在提高学生对于知识内容的学习思维速率的过程中，教师就需要合理有效的探究不同的教学资源，从而挖掘学生的学习潜能，在运用智能化教学设备的过程中，教师在初中道德与法治教学中，也需要对于学生的学习效率，进行合理有效的提高，在培养学生辩证学习思维的过程中，巩固学生的学习效果。

例如，在教授学生学习“树立法律信仰”这一章节内容时，有的学生的法治观念，是比较淡薄的，教师在培养学生独立学习思维能力的过程中，就需要合理有效的探究不同的教学资源，在课堂中的发展形式，从而强化学生的独立学习思维，学生在进行自主学习能力分析的过程中，也需要进行知识内容的合理概括与总结，让学生对于教学问题的思考，也可以变得更加的具有趣味性，教师也需要进行知识内容的合理讲解，调整学生的学习状态。

总而言之，教师在开展自主教学活动的过程中，就需要让学生合理有效的探究不同的教学内容，从而提高学生对于学习资源的整合能力，这样一来学生的学习时间，才会得到有效的增多，在学习道德与法治学科内容的前提下，学生所认知到的社会现象，是远远不足的，教师在初中道德与法治教学中，就需要合理有效的将案例教学法，运用在其中，并且帮助学生进行生活化教学内容的有效分析，从而提高学生对于教学问题的思考深度，巩固学习基础。

参考文献：

[1]范宝仙.对初中政治教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2016（08）：14.

[2]谷峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智，2014（36）：214.