感恩教育在小学语文阅读教学中的应用研究

梁瑞芳

摘要：在素质教育的影响下小学语文教学也提出了新的改革，学生的感恩、素质，能力方面的全面发展值得老师们的关注。小学是决定学生个人素质、思想认知的重要阶段，在此时期感恩教学可以对学生的引导起到良好的效果，感恩教学还可以使得学生对于学习的热度大幅度提升，本文对感恩教学在小学阅读教学中的有效应用进行分析，希望对小学语文教学质量提升有所帮助。

关键字：感恩教学、小学语文教学、有效应用

在教学改革后，我国小学的语文教育，现阶段已经取得了较大的成果。但是大多数教师还在采用“填鸭”式的教学模式，这与要求培养素质教育的目的背道而驰。学校现在处于新时代的教学环境下，为学生打造良好的情感感恩体验，是提高学习效率和教学效率的重要因素。“感恩教学”，会为教学带来深刻的变化。所以我们在教学中要将信息技术与知识相结合，为学生创造更好的学习环境。

一、感恩教学在小学语文的应用分析

感恩教学对于学生的意义就是激发学生的情感，促进学生对于语文教学的热爱与感悟，从而使教学的效率大大增加，富有情感是小学语文教学作品最大的特点。

教师应该尊重学生的人格、权利，建立民主、和谐的师生关系。把传统教学里的掌握者变成权威者变成合作者或者伙伴类型的关系。在语文的感恩教学中尊重学生的个人人格和权利，实现公平对话、公平交流，成立一种和谐如细风般的关系氛围。在于为的教学中老师应树立良好的学生观，因材施教，以自身崇高的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生向上的心，以激情渲染学生，以精致的教学课程吸引学生，在和谐的氛围中使得自身在学生心中的形象不断攀升。如果在教学过程中，缺少了感恩教学就很难激发这一特点，在学习的效率上也很难提升，所以感恩教学在小学语文阅读教学上有着很重要的意义，结合实际，尊重相对应的原则才能将感恩教学的作用发挥最大。

二、将课文结合进行感恩教育

在语文教学里无论是内容和形式都能显示出很深的人文特征，教材文章和诗句本身就蕴含大量人作者感恩和主题思想，如果引导学生深入理解文章中所表达的感恩因素和思想因素，那么学生的思想观念、个人性格、道德方面、价值观都将会的得到优良有效的引导，不仅使学生树立起了优秀的人格，同时也会让学生学生感受到语文的魅力，对小学语文教学起到很好的现实效果。

例如在学习《金色的鱼钩》中教师在教导学生理解课文的同时也要引导学生感受作者对于老班长的感情，把老班长对于三个小病员的情感投射到自己身上，感受作者塑造老班长形象时所带的情感。再比如在课文《圆明园的毁灭》中，学生只靠着文章中所写的文字，是无法体验到圆明园“建筑瑰宝”的特点的。这时我们利用多媒体课件，将圆明园的景观完整的展示在学生眼前。学生自己观察圆明园三园的结构构造，结合文章中的“众星捧月”，自己进行分析。圆明园在学生的心里有了一个大概的轮廓，老师同时可以播放电影《火烧圆明园》的片段，让学生自己讨论。这不仅可以对学生造成心理上的震撼也可以很好地理解课文。

那么在这两篇课文中，教师应该如何像学生引入感恩教育呢？我们现在的生活条件十分优越，但是在仅仅几十年前，我们还是处于一个落后挨打的地位。学生在观看了火烧圆明园之后，看到了仅仅在一百年前，我们的国家还处于一个落后挨打的地位。《火烧圆明园》就是列强重要的罪证之一，但是我们今天的生活是像《金色的鱼钩》中，我们的先辈抛头颅、洒热血换来的。每一个学生可以坐在教室中安心的读书，都是先辈们付出所换来的。将课文进行有效的结合教育，会增加学生的爱国主义教育，促使学生成长为全面的健康发展人才。

二、让学生描述情感

語文教材之中很多反映了中华民族传统美德，语文教师在进行课堂讲解的时候可以将传统美德和教育联系到一起，比如在学习《我的母亲》的时候，让学生充分了解文中母亲的一生，从身世到经历、性格、遭遇，让学生感受到作者对于母亲无以为报的感恩之情和对母亲无限的敬爱之情。再例如在朱自清的《背影》里相信在大多数人心中父亲的形象都是如此吧，风尘仆仆就算落魄一切都给了孩子，这无疑会让学生内心产生荡漾唤醒本身就存在的对父亲的爱。

教师可以在讲述之后，适时的给学生讲授孝道的重要性，在让学生写一篇关于自我父母亲的文章，并让学生把自己和父母之间最让自己感动的事写在上面，让学生体会母亲在自己心中形象，这样结合实际并引发了学生自我的情感，让学生学会感恩，懂得报答父母之情，也可以把令自己感动的事如上述写出来，这时语文课堂将变得生动，充满人文情怀而不是枯燥无味。

三、构建合适的教学情景

情景教学是近年来被语文教师广泛应用到语文课堂教学中的有效教学手段，不仅可以帮助学生理解教学知识，还能够有效地调动学生的积极性，促使学生积极自主的参与教学内容，引导学生置身于情景之中。传统的教学方式存在一定的局限性，学生在进行阅读的过程中也无法感受课文中的意境，导致了一定的抽象性，无法提升学生阅读文章的兴趣。因此，教师在开展教学活动的过程中，根据教学内容与实际情况，为学生构建合理的情景教学，不仅可以让学生对文章有直观性的理解，还能够吸引学生的注意力，使学生积极自主的参与教学内容。

例如：在教师开展语文课堂教学中，当讲授到《开国大典》一课中，就可以为学生构建情景教学。小学生思维较为简单，因此无法想象到开国大典的场面，导致学生在阅读的过程中存在一定的抽象性。教师可利用多媒体技术进行辅导，利用网络信息资源，为学生重现开国大典的场面。不仅可以帮助学生理解开国大典知识内容，并且丰富的画面可以让学生思维集中到课堂教学中。情境教学中最大的优势就是通过在学生的认知与教学内容的结合，构建生动的情境，学生在观看的过程中会处于文章背景思考，有效地促使学生自主阅读，不仅提高了学生阅读能力，还培养了学生爱国情怀，推动学生综合素质发展。

结语

良好的学习氛围可以充分激发学生对于语文学习的兴趣，而师生关系的改善可以使学生对老师不在排斥，良好的学习互动可以让师生之间的关系更融洽学生的学习性趣也可以大大提升。如果课堂气氛不合适导致学生的消极和压抑，使学生对于学习的热情大大降低，反之学生就会学习兴趣高对学习充满热情。

参考文献

[1]邓艺鸣.小学语文教科书中的孝文化传承研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]万可.小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育的研究[D].扬州大学，2017.