立德树人视角下红色资源在幼儿园德育教育中的创新应用方式研究

摘 要：红色资源在教育实践中，具有不可替代的德育功能，将红色资源融入幼儿园德育教育中，既是响应传承红色基因的时代诉求，也是落实立德树人根本任务的关键保障。根据《关于培育与践行社会主义核心价值观的意见》《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》，德育教育应从娃娃抓起，推动家、园、社区共育。国内学者都比较支持将红色文化资源应用到幼儿园德育工作之中，认为开展红色文化教育是实现学前教育阶段“立德树人”任务的必要途径。文章针对幼儿园德育教育现状，从立德树人视角探究如何从幼儿成长实践过程，有效运用红色文化资源，促进幼儿身心健康成长，加强幼儿园德育教育工作。

关键词：立德树人;红色资源;幼儿园;德育

一、 引言

《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出要充分利用社会资源，让幼儿感受家乡的变化与发展，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。运用地方的红色资源，构建幼儿德育课程体系，有利于让红色的种子在幼儿心底发芽，有效丰富幼儿园德育教育的物质文化、精神文化，使得幼儿园德育教育更有感染力、亲切感。因此，立德树人视角下，利用红色资源展开幼儿园德育教育，重在推进红色资源进幼儿园课堂，进一步挖掘和利用红色资源，健全幼儿人格、品质，让幼儿从小树立正确的道德观、思想观与价值观，实现红色资源与幼儿园德育活动的有机融合。

二、 概念解读

（一）红色資源

现阶段，学术界对于“红色资源”还没有统一的概念界定，仅仅是从红色资源的产生、发展、形成的特定的历史时期作为依据，将其大概定义为在中国共产党领导下从民主主义革命时期发展至今形成的革命精神与各种物质载体的综合。革命精神，指的是中国共产党在这一时期形成的长征精神、延安精神等，物质载体则是指能够反映这种革命精神的历史遗迹，如纪念馆、博物馆、烈士陵园、革命故事以及文学作品等。这些红色资源，天然具有德育价值，只要利用得当都能契合各个时期的德育教育要求，对个体成长有益。

（二）红色教育

红色教育不同于一般的学科教育，包含了爱国主义教育、思想政治教育、民族精神教育以及社会主义核心价值观教育等。因此，红色资源普遍是指利用红色资源，有计划、有组织地展开的，使得受教育者从心灵上、思想上、情感上受到启发与激励的活动，红色教育的重点在于发挥红色资源的德育功能，利用红色资源所传递的热爱祖国、坚定信念、不畏艰难困苦、勇往直前的正能量，有效传承红色基因。近些年来，学前教育中红色教育所起的作用愈加受人们关注，成为涵养童心童德主要教育方式之一。

（三）德育教育

随着时代的发展，德育教育的地位、作用、价值逐步凸显，已然成为各级各层教育事业发展的关键。对于学生而言，德育教育的实施，在于从思想、政治、道德、法律等层面展开教育工作，与智育、体育、美育等相互联系、彼此渗透、密切协调，对个体全面发展、成长起到导向、动力和保证作用。幼儿园德育教育，重在根据幼儿年龄特点与德育教育规律，在幼儿园各项教育活动、幼儿在园一日生活中渗透品德教育，使得幼儿从小养成优良的品德素养，实现品德教育与学习、生活有机结合，引领幼儿形成优良的道德品质、健全人格。

三、 红色资源融入幼儿园德育教育的价值分析

（一）丰富幼儿德育教育资源

红色资源包含了很多内容，如红色革命故事、红色教育基地等，这些都具有较强的德育功能。将红色资源融入幼儿园德育教育中，有利于让幼儿从小接触党、接触红色文化、接触社会主义，进而认识与认可社会主义、支持中国共产党的领导，这对于国家的未来发展十分有利。毕竟，幼儿的思想、观念乃至认知，事关国家的未来发展。基于立德树人根本任务，运用红色资源展开幼儿德育工作，既能通过红色资源的渗透，为幼儿道德形成和道德人格完善奠定基础，又能通过红色资源为引领幼儿从小树立道德观念，加强幼儿对党、对国家的认识。

（二）促进幼儿全面发展

幼儿教育是人生“第一课”，幼儿园要结合新时代特点，深化红色主题教育，让孩子们从小接受以红色文化为底色的革命精神和爱国主义的熏陶，引导幼儿从小树立正确的人生观、世界观、价值观，让爱国主义精神、革命理想信念在幼儿成长之路中牢牢扎根，筑牢信仰之基，补足精神之钙。将红色资源融入幼儿园德育之中，一是要用红色革命文化加强对孩童的德育工作，有利于实现“立德树人”的任务要求;二是要发挥红色资源的育人功能，最大限度地挖掘人的潜能，从幼儿教育时期开始，促进人全面发展的根本需求，才契合中国特色发展之道。

（三）转变传统德育的低效境遇

以往幼儿园德育教育实践过程中，教师总是以说教或是课本内容为主，很少注重幼儿道德行为、思想观念、情感态度发展的情境，导致幼儿道德上出现了知行不一的现象。红色资源融入幼儿园德育教育过程中，既能拓展幼儿的道德视野，通过红色文化、红色革命故事、红色教育基地等，产生有效的道德认知、文化认知、爱国情感，促进幼儿个体的全面发展;又能进一步将德育教育和幼儿生活联系起来，突破幼儿园德育低效性的现状，利用红色资源拓展道德以及道德教育价值和意涵理解，发挥红色文化中内涵的真善美的精神特质;再者，还可弘扬红色文化和中国精神，引领幼儿认识与了解中华民族伟大复兴的建设实践，实现以真启智、以善明志、以美怡情。

四、 立德树人视角下红色资源融入幼儿园德育教育的实践策略

（一）建立红色文化课程资源库，营造实践氛围

幼儿园主动承担起红色文化的宣传责任，面向幼儿营造红色资源的德育实践氛围，基于幼儿德育现状活用红色资源，丰富德育教育资源、更新德育教育资源，从而实现《关于培育与践行社会主义核心价值观的意见》《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等，对幼儿品德培养的基本要求。因此，为了拓展幼儿园内外德育资源，需建立起一个有效的红色课程资源数据库，根据幼儿教师日常德育工作实际情况、各阶段幼儿年龄及个性特点的差异，深入挖掘与利用地方红色资源所内含的丰富内容。

一方面，幼儿园应面向红色资源融入德育教育，通过组建课题组的形式，将具有课程开发经验的骨干教师组织起来，带领年轻教师一起收集、开发和利用有关地方红色资源、幼儿园德育课程等相关文献资料，促使教师主动思考幼儿园德育教育为什么要融入地方红色资源、地方红色资源哪些应该被开发利用、开发利用的路线是什么等，为红色资源在幼儿德育课程、德育教育中的运用奠定基础。

另一方面，幼儿园要面向全体师生，在全社会范围内宣传红色文化、营造德育实践氛围，让师生了解红色资源的德育机制，使得教师主动融入地方红色资源展开育才育人活动。例如，以讲好红色革命故事为主线，引领幼儿在不同的区域活动中积极参与德育实践活动，在美工区根据红色革命故事制作绘本图文，在体育区模拟战场救援活动展开游戏，在音乐区欣赏红色老歌等，有效将红色精神、红色文化融入德育教育各个环节。

（二）系统整合教育资源，开发红色主题活动

幼儿园德育教育，主要是通过主题活动、区域活动展开的，红色资源在幼儿园德育教育中的应用与创新，自然也要通过主题活动、区域活动发挥自身的德育价值。教师要根据幼儿天性好动、爱玩的天性，基于红色资源的特点，通过创设适宜的活动环境，将红色资源融入集中教学活动、在园一日生活及环境创设之中，实现全程育人、文化育人。

教师要将红色资源渗透到五大领域之中，如健康活动中以“快乐旅行”为主题，模拟战地环境让学生通过匍匐、攀爬、躲避攻击等，促进动作协调，亲身体会革命的不易与艰辛，形成勇于克服困难的精神;社会活动中，则是以“家乡的革命英雄”为主题，引领幼儿进入红色教育基地，熟悉家乡所发生的红色革命故事或是英雄人物，了解什么是革命精神;音乐活动中则是以“推车歌”为主，让幼儿亲身体会当初群众是怎么用“小车”推粮食帮助共产党抗日、抗战等，体验什么是“军民鱼水情”;游戏作为幼儿在园内的基本活动，教师围绕红色革命故事设计了“小小记者”“有趣的烟盒”等活动，通过扮演小记者采访纪念馆的工作人员，了解更多的英雄事迹、革命故事、抗战活动等，深化幼儿对红色文化、红色故事的认识;家园合作中，则是鼓励家长在假期带领幼儿参观纪念馆、进入红色革命场所、观看革命电影等，然后回到幼儿园内进行分享。

如此一来，就可有效将红色资源所蕴含的德育元素融入幼儿日常生活、活动之中，丰富德育途径，拓展幼儿园德育教育思路，建立起德育育人共同体，培养幼儿健全人格、高尚品德。

（三）构建合作平台，拓展德育教育途径

随着时代的发展，幼儿园教育也要随着微课、线上教学、翻转课堂等新式教学方式的出现，推动教育信息化、教育网络化，通过拓展德育教育途径，占领网络制高点，多元化宣传红色资源内容，实现红色资源的德育实践与网络教育的有机融合，全范围落实德育教育。幼儿园红色资源的德育实践，应不断地对红色资源、德育理论、德育实践等进行梳理，对地方历史文化资源、红色资源进行必要的考察，通过提炼其中所蕴含的红色资源，依托于网络、新媒体平台等，广泛地宣传红色文化，纳入具体实践计划之中，有效发挥红色资源应有的教育价值。

另外，幼儿园要积极与少年宫、博物馆、社区寻求合作，搭建德育实践合作平台，加强对幼儿红色德育的顶层设计，多方合力制定幼儿德育实践计划、实践活动，发挥人员、工作特点、资源等优势，多元化、多样化实施德育活动。幼儿园与少年宫、红色纪念馆合作，围绕“立德树人”展开“红烛育人先锋”系列活动。例如，紧扣升国旗仪式，组织幼儿参观纪念馆的红旗以及升旗仪式，通过传唱红歌（每周新歌汇唱）、经典诗文诵读、踏访红色足迹、观看红色影片等形式，开展丰富多彩的德育实践活动，让爱国、爱党的种子在幼儿心中发芽成长，筑牢幼儿德育根基。如此一来，幼儿德育就紧密与红色资源、爱国主义教育等联系在一起，通过多方共同发力，营造优良的红色德育实践氛围，开展多元化、多样化的德育实践活动，深化幼儿对革命斗志、艰苦奋斗精神、爱国主义情怀的体会，形成优良的道德品质、价值观念。

五、 结语

综上所述，立德树人作为新时代教育的根本任务，要求各级各层做好德育教育工作，注重探索与创新德育教育模式。幼儿园作为现代教育起始点，要落实立德树人根本任务，从娃娃抓起德育，应将红色资源融入德育教育中实现红色基因传承的同时，涵养幼儿的童心童德，以德育为引领，讲好红色故事、开展实践活动，正确引导幼儿树立正确的道德意识和健康的人格，促进幼儿健康、全面成长。

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作者简介：

陈洁琴，福建省漳州市，南靖县第二实验幼儿园。